摘要：高中数学随着社会的需求，急切需要高素质高能力的新时代人才。新的高考数学课改提出数学课堂要以学生为主体，以教师为主导的教学模式。这就要求学生和教师都要站在一个更高的层次去学习数学。就高中广泛的数学教师群体而言，类比教学法是最行之有效的一中教学模式，类比数学教学法从本质上可激发学生的数学学习兴趣。学生通过类比数学教学法，可以积极主动的去探究新的数学知识，讨论探索数学内在的规律和宗旨。这种教学方式让学生有归纳猜测的类比能力。类比教学可以让学生打开学习的好奇心和打开学生求知的心理。类比的数学教学法激发学生主动地探索和研究新的数学知识，全面提升数学教学。
　　关键词：教学模式；数学知识；学习兴趣
　　高中数学随着社会的发展不断发展，数学教学内容的难度和广度的加深。类比数学教学法即可激发广度学生的数学学习兴趣。高中的学生的数学基础知识存在着很大的差异，这种教学形式逼迫高中教师要改革教学方式，不断结合学情激发学生学习的兴趣和积极性，从而促进高中数学教学的教学质量。
　　1类比思想在高中数学中的重要地位
　　1.1类比教学的价值
　　高中数学随着社会的需求，急切需要高素质高能力的新时代人才。新的课改提出数学课堂要以学生为主体，以教师为主导的教学模式。这就逼迫学生和教师都要站在一个更高的层次去学习数学。就高中广泛的数学教师群体而言，类比教学法是最行之有效的一中教学模式。类比数学教学法从本质上可激发学生的数学学习兴趣。学生通过类比数学教学法，学生可以积极主动的去探究新的数学知识，讨论探索数学内在的规律和宗旨。这种教学方式让学生有归纳猜测的类比能力。类比教学可以让学生打开学习的好奇心之门和打开学生求知的心扉。类比的数学教学法激发学生主动探索和研究新的数学知识。全面提升数学教学的能力。
　　1.2类比教学有助于数学思维
　　思维能力在现今的教学中高中数学课程提出应注重提高学生的数学思维能力，它是数学素养的目标之一。学生碰上不会的新问题，如果能运用类比法，很快地发散思维与自己学过火熟悉胡知识联系对比，找到他们之间的联系，解决遇到的新问题。这样学生就会形成一种创造思维模式，从而促进学生的数学探究精神，形成科学的数学观。
　　1.3类比教学是新旧知识的桥梁
　　任何一门学科新旧知识之间必然有一定的内在联系。新知识总是基于一定的旧知识之上。老师在教授新知识前总会花费3～5分钟的时间去复习巩固旧知识。从而牵引出新课知识。新旧知识之间存在着一定的相似度和可比度。在高中数学教学中，数学老师完全可以通过串联新旧知识，利用类比新旧知识降低新知识的难度。类比教学就好比一架连接新旧知识的桥梁。类比教学法既可以提升学生的发散思维又可以激活学生的创造力。教师一定要广泛运用这种教学手段去提高学生学习数学的欲望。
　　2实际教学中类比教学的探究
　　在高中数学实际教学过程中，由于高中数学学科本身所具有的抽象、严密、系统等特性。高中数学比较起小学和初中数学与生活越来越不接轨越来越没有本质的联系。抽象难懂的数学课中如果学生长期听不懂不理解，考试次次失利就会导致学生失去学数学的信心和兴趣。这就给高中的老师提出了一个大的挑战。如果要想学生全身心想学数学热爱数学提升成绩，高中数学老师的课堂就要创新就要大胆的采用类比式教学模式，使数学课堂灵活多样，开放创新。
　　在传统教学中数学课堂中，高中的大多数教师只是死板地将原本已有的公式和定义直接搬到课堂上，没有充分利用数学课堂这个舞台让学生自己通过质疑、讨论、探究等合作方式得出数学概念公式的结论。这种简单直接的填鸭式教学活生生地抹煞了数学学科真正的科学性和趣味性。如果高中老师要想全面激活学生学习数学的细胞就要科学高效地利用课堂这个主战场去增强学生的数学学习意识，让学生在数学学习中有趣可寻从而参生个人成就感。要让学生在利用旧知识类比新知识的出知识的来源。真正掌握理解知識，正所谓，知其然之其所以然。教师只要在一边不断地引导让学生利用类比法合理科学的整合衔接知识。利用数学类比教学法的探究，使学生从知识认知和新旧知识的链接上更加的有效。同时也让学生成为课堂真正的主人。
　　3结束语
　　总的来说，在现今的高中数学课堂中，降低每个模块的难度，积极调动学生的参与度，不断激发学生想学数学的主动性和激情。班级中实时地采取类比教学十分重要。它能使原本抽象难懂不好拿下的数学抽象知识成链条式，让知识与知识板块之间它起联系的桥梁。类比教学是高中数学教学法中简单科学有效的方法。高中数学教师一定要科学高效的在自己的课堂运用这种方法。激活高效自己的课堂，让学生在数学科学方面为以后的发展奠定坚实的基础。