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摘要：在语文课堂教学过程中，教师要树立立德树人理念，将立德树人作为教育的根本任务。对此应充分结合中学语文教学内容以及学生学习特点，采取适宜的教学策略，在传授知识内容的同时，使得学生掌握更多的德育内容，不断提高学生的思想道德素质，使得学生能够做一个有正义感、有爱心、爱憎分明的人，实现学生的全面发展，为学生以后的发展奠定坚实的基础。
关键词：初中语文;立德树人;落实路径
一、初中语文课堂教学融入德育的可行性
1、教学目标的一致性
一直以来，立德树人都是教育的根本任务，提倡在教育教学中坚持德育为先，全面渗透社会主义核心价值观，加强马克思主义中国化最新成果教育，教师主动作为，引导学生树立正确的价值观。这就从国家层面为德育教育指明了方向。而语文课程标准中也提出要重视学生情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操，并根据学科特点，在潜移默化中渗透到日常教学中。可见，德育教育与语文教学目标存在较强共性，尤其是在爱国情怀、集体主义等方面存在一致性。
2、教学内容的交融性
开设初中语文课程，不仅是让学生读写认，更重要的是传承文化，增强学生爱国情怀，引导学生关注人类、关注自然，能够理解文化的多样性，拓宽学生知识面，从而树立起文化自信、民族自信。可见，道德修养的培养是语文教学的主要目的之一，而德育教育亦是要求通过多样化的手段达到思想品质培养的目的，两者在教学内容上具有重合面，存在交融性。
3、教学方式的可借鉴性
与德育说教的枯燥相比，语文课堂更加灵活，尤其是现代信息技术的运用，为语文学科课堂注入了更多新鲜活力。而近年来，随着教学改革的持续推进，教科书呈现方式更加灵活、开放，学生具有一定的可选择和拓展空间。因此，对于德育而言，可借鉴语文学科的教学特点，创造性开展各类活动，全面提升学生的思想素养和道德品质。
二、初中语文教学中立德树人的落实策略
1、深入挖掘德育因素
初中语文教材中的文章是经过精挑细选才纳入教材中，而且语文课文中的篇章内容形式较为丰富，具体包括散文、小说、戏剧以及诗歌等，不同形式的语文篇章都蕴含育人功能。这就要求教师应加强对初中语文教材篇章结构的分析，对不同形式的文章所蕴含的德育因素进行挖掘，使得学生能够通过文本学习，能够获得更多的德育知识，并且能够受到潜移默化的影响，促进学生良好品格的塑造。
例如，在教授《黄河颂》这课时，通过对课文的分析，可以发现这篇文章是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，以加强学生的爱国主义教育，强化学生的爱国热情。而《老山界》是一篇记叙文，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。从这两篇文章可以看出无论是现代诗，还是记叙文，都表达了特定的主题，对此在实际教学过程中，应充分结合语文教学内容，引导学生充分理解爱国主义情感以及革命主义精神，使得学生能够在日常生活中热爱国家，用不怕吃苦的乐观主义精神面对一切困难。
2、采用正确教育模式
想要获得良好德育教学效果，语文教师还应采取正确德育教育模式，改善落后的教学方式，激发学生德育学习的兴趣。对此，教师应结合学生的兴趣爱好，为学生创设课堂教学情境，设置教学问题，引发学生的课堂讨论，使得学生在相互交流中掌握更多的德育知识，培养学生良好的德育素养，促进学生的全面发展。
例如，在教授《老王》这课时，教师在导入环节当中，为学生播放歌曲《让世界充满爱》，学生听完歌曲以后，教师以谈话导入课堂教学：同学们，正如歌曲所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。爱是一种情感，爱是一种美德。只要我们以真诚的情感对待他人，这个世界就多一份文明，少一些残酷。那么你们认为爱是什么？之后可以引导学生发表自己的看法，以营造良好的课堂氛围。之后教师又再次提出问题：“杨绛女士的《老王》如何通过与车夫的交往来诠释这一话题。”为学生设置疑问，激发学生自主探究的兴趣。组织学生以小组合作方式进行自主探究，在探究之前，教师提出自主探究问题：课文写了作者一家与老王相处的哪几件事情？请用简洁的语言概括;细读课文，学习描写人物的方法，概括老王和“我”的人物形象;如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？学生围绕教师提出的问题进行自主探究，在对文章内容进行探究的同时，让学生学会平等待人、帮助他人。学生完成探究后，再进行总结，进一步升华主题，让学生更好地认识到社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
3、加强综合学习活动
中华民族在长期的发展中形成了许多美德。通过学习古人的美德，并传承这些传统美德，帮助学生成长为一个品德高尚的人。如孝亲敬老、诚实守信、勤劳勇敢、谦虚谨慎等。
例如，综合性学习《孝亲敬老从我做起》要求学生用实际行动践行孝亲敬老的传统美德。在课堂教学中，教师要求认真阅读教材内容，了解我国孝亲敬老的历史与传承。谈谈今天我们为什么要孝亲敬老？孝亲敬老既是传统美德，也是我们的法律义务。我们怎样孝亲敬老？①在家庭生活中，要求学生做到尊敬长辈，做到自己事情自己做，做力所能及的家务，如烧饭、洗衣、叠被子、扫地、拖地，为父母捶捶背、捏捏肩，记住父母的生日，为父母送上生日或节日祝福、体谅父母的难处，多与父母交流、沟通以便取得一致意见或征得父母同意等。②在公交车上主动为老年人让座等。我们要利用统编语文教材，让学生学习我国的传统美德，并自觉践行，在实际生活中自觉做到孝亲敬老等，传承中华民族传统美德，培养家国情怀，遵守社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德，严守道德底线，做一个道德高尚的人。
三、结语
综上所述，在课堂教学中，我们要依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，结合统编语文教材课文的具体内容，充分利用课堂教学，从多个角度落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，培养有理想有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出应有的贡献。
参考文献：
关键词：初中语文;立德树人;落实路径
一、初中语文课堂教学融入德育的可行性
1、教学目标的一致性
一直以来，立德树人都是教育的根本任务，提倡在教育教学中坚持德育为先，全面渗透社会主义核心价值观，加强马克思主义中国化最新成果教育，教师主动作为，引导学生树立正确的价值观。这就从国家层面为德育教育指明了方向。而语文课程标准中也提出要重视学生情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操，并根据学科特点，在潜移默化中渗透到日常教学中。可见，德育教育与语文教学目标存在较强共性，尤其是在爱国情怀、集体主义等方面存在一致性。
2、教学内容的交融性
开设初中语文课程，不仅是让学生读写认，更重要的是传承文化，增强学生爱国情怀，引导学生关注人类、关注自然，能够理解文化的多样性，拓宽学生知识面，从而树立起文化自信、民族自信。可见，道德修养的培养是语文教学的主要目的之一，而德育教育亦是要求通过多样化的手段达到思想品质培养的目的，两者在教学内容上具有重合面，存在交融性。
3、教学方式的可借鉴性
与德育说教的枯燥相比，语文课堂更加灵活，尤其是现代信息技术的运用，为语文学科课堂注入了更多新鲜活力。而近年来，随着教学改革的持续推进，教科书呈现方式更加灵活、开放，学生具有一定的可选择和拓展空间。因此，对于德育而言，可借鉴语文学科的教学特点，创造性开展各类活动，全面提升学生的思想素养和道德品质。
二、初中语文教学中立德树人的落实策略
1、深入挖掘德育因素
初中语文教材中的文章是经过精挑细选才纳入教材中，而且语文课文中的篇章内容形式较为丰富，具体包括散文、小说、戏剧以及诗歌等，不同形式的语文篇章都蕴含育人功能。这就要求教师应加强对初中语文教材篇章结构的分析，对不同形式的文章所蕴含的德育因素进行挖掘，使得学生能够通过文本学习，能够获得更多的德育知识，并且能够受到潜移默化的影响，促进学生良好品格的塑造。
例如，在教授《黄河颂》这课时，通过对课文的分析，可以发现这篇文章是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，以加强学生的爱国主义教育，强化学生的爱国热情。而《老山界》是一篇记叙文，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。从这两篇文章可以看出无论是现代诗，还是记叙文，都表达了特定的主题，对此在实际教学过程中，应充分结合语文教学内容，引导学生充分理解爱国主义情感以及革命主义精神，使得学生能够在日常生活中热爱国家，用不怕吃苦的乐观主义精神面对一切困难。
2、采用正确教育模式
想要获得良好德育教学效果，语文教师还应采取正确德育教育模式，改善落后的教学方式，激发学生德育学习的兴趣。对此，教师应结合学生的兴趣爱好，为学生创设课堂教学情境，设置教学问题，引发学生的课堂讨论，使得学生在相互交流中掌握更多的德育知识，培养学生良好的德育素养，促进学生的全面发展。
例如，在教授《老王》这课时，教师在导入环节当中，为学生播放歌曲《让世界充满爱》，学生听完歌曲以后，教师以谈话导入课堂教学：同学们，正如歌曲所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。爱是一种情感，爱是一种美德。只要我们以真诚的情感对待他人，这个世界就多一份文明，少一些残酷。那么你们认为爱是什么？之后可以引导学生发表自己的看法，以营造良好的课堂氛围。之后教师又再次提出问题：“杨绛女士的《老王》如何通过与车夫的交往来诠释这一话题。”为学生设置疑问，激发学生自主探究的兴趣。组织学生以小组合作方式进行自主探究，在探究之前，教师提出自主探究问题：课文写了作者一家与老王相处的哪几件事情？请用简洁的语言概括;细读课文，学习描写人物的方法，概括老王和“我”的人物形象;如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？学生围绕教师提出的问题进行自主探究，在对文章内容进行探究的同时，让学生学会平等待人、帮助他人。学生完成探究后，再进行总结，进一步升华主题，让学生更好地认识到社会应该以人道主义精神来关心不幸者。
3、加强综合学习活动
中华民族在长期的发展中形成了许多美德。通过学习古人的美德，并传承这些传统美德，帮助学生成长为一个品德高尚的人。如孝亲敬老、诚实守信、勤劳勇敢、谦虚谨慎等。
例如，综合性学习《孝亲敬老从我做起》要求学生用实际行动践行孝亲敬老的传统美德。在课堂教学中，教师要求认真阅读教材内容，了解我国孝亲敬老的历史与传承。谈谈今天我们为什么要孝亲敬老？孝亲敬老既是传统美德，也是我们的法律义务。我们怎样孝亲敬老？①在家庭生活中，要求学生做到尊敬长辈，做到自己事情自己做，做力所能及的家务，如烧饭、洗衣、叠被子、扫地、拖地，为父母捶捶背、捏捏肩，记住父母的生日，为父母送上生日或节日祝福、体谅父母的难处，多与父母交流、沟通以便取得一致意见或征得父母同意等。②在公交车上主动为老年人让座等。我们要利用统编语文教材，让学生学习我国的传统美德，并自觉践行，在实际生活中自觉做到孝亲敬老等，传承中华民族传统美德，培养家国情怀，遵守社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德，严守道德底线，做一个道德高尚的人。
三、结语
综上所述，在课堂教学中，我们要依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，结合统编语文教材课文的具体内容，充分利用课堂教学，从多个角度落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，培养有理想有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出应有的贡献。
参考文献：
[1]郑莺莺.在初中语文教学中的立德树人[J].课外语文（下），2018（12）：190-191.
[2]張琰，赵静.初中语文教学中德育渗透的路径探寻[J].学周刊，2018（6）：44-45.