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[摘要]《操场上》是由一幅图、六个词语和一首儿歌组成的一篇识字课文插图直接来源于学生的生活，插图中涉及的四项体育活动学生耳熟能详六个词语都是体育活动的名称，第一行的三个活动都与手动作有关，动词都带提手旁。第二行的三个活动都与脚动作有关，动词都带足字旁。儿歌浅显易懂，朗朗上口。基于一年级小朋友以形象思维为主的特点，本课的设计宗旨是根据学生已有的识字经验，运用丰富多彩的形式，在梳理形声字字理的基础上，归类认识提手旁和足字旁的字，从而达到趣味识字，高效识字的目的。
[关键词]梳理字理;归类识字;扎实高效
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号] 1007-9068（2020）01-0086-02
教学目标：
1.借助拼音，插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，归类认识提手旁和足字旁的字。
2.能够正确书写“打、拍、跑、足”4个生字，初步感受汉字的形体美。 3.正确、连贯地读好词语。 4.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 教学流程： 一、联系生活，导入新课 1.（播放《运动会进行曲》）同学们，熟悉的音乐响起来了，每当听到这首曲子的时候，我们要到哪里，去干什么呢？
2.出示操场图片，揭题，板书课题。
3.教学“操”“场”二字
（1）谁能拼读课题？（个别读，齐读，提醒注意平翘舌音）
（2）这个“操”和哪个字长得很像呢？为什么是提手旁的？可以交哪些朋友呢？（预设：操场、早操、做操、广播操、韵律操、啦啦操。口头填空，积累词语：过几天要广播操比赛了，这几天我们天天都在 。哥哥很调皮，妈妈常常为他 。）
（3）这个“场”是什么偏旁的？为什么是提土旁呢？“场”的朋友很多，看，这是——（出示天安门广场、晒谷场、菜市场、运动场、停车场图片），想想，“场”一般是表示怎么样的地方呢？你还能给“场”找朋友吗？（场地、场合、出场）
【设计意图】“操”“场”二字的教学从正音入手，关注偏旁，到扩词训练，既把音、形、义三者紧密结合起来，又丰富了学生的词汇量，虽然传统，但是有效。
二、看图说话，整体感知
1.（出示插图）下课了，操场上马上变得热热闹闹的。看，小朋友们都在玩些什么呀？（拔河、拍皮球、跳高、跑步），除了这些，我们下课时还玩些什么呀？（让孩子畅所欲言）
2.出示带拼音的词卡：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步踢足球
（1）借助拼音，开小火车当小老师带读词语，及时正音。
（2）齐读词卡。
3.指导说话：哇，下课了，我们可以在操场上参加这么多的活动，真开心呀！谁能把这个句子补充完整：
下课了，操场上真热闹啊！同学们有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，还有的__________。他们玩得真开心了！
【设计意图】在看图的基础上进行说话训练，既锻炼了学生的语言表达能力，又接轨了后面的儿歌，从整体上感知课文内容，引导学生学词学句就显得顺理成章。
三、小组合作，学习字词
1.让我们再一次来喊喊这些活动的名称。（边读边将相应的词卡贴在黑板上）
2.这六个词语当中还藏着一些秘密哟！请大家在小组内讨论讨论，看看哪个小组同学的眼睛最亮。请小组长拿出学习单和词卡，将这六个词语分别送入这两座小房子中。 3.小组汇报。 4.教学“拔”“拍”二字 （1）没错，你们都有一双火眼金睛，能又快又准地发现这些词语中藏着的秘密。刚才同学们说了，“打、拔、拍”这三个字都是提手旁，提手旁的字一般和什么有關？
（2）既然和手的动作有关，我们来做一做这三个动作吧！来，拿出小手，和老师一起来“打球”“拔河”“拍皮球”。
（3）谁有好办法记住“拔”“拍”这两个字呢？交流汇报。
（4）同学们，拔河比赛时一般都是许多同学一起参加的吧！让我们一起来做个啦啦队员，给参赛选手打打气吧：小朋友，伸出手，用点力气使劲拔。（教师边说边在黑板上依次写出：“友”字，一点，提手旁，让学生形象感知“拔”的字形。）
（5）其实和手的动作有关的提手旁的字还有很多很多，谁来说一说。（生说师及时写在黑板上，预设：按、挥、接、抱、捧、扛、扫、找）让我们一起来边读边做出相应的动作。
（6）发现了吗，这些字基本上都是什么字？没错，形声字由两部分组成，一部分表示意思，一部分表示读音。有趣吗？老师再写几个（出示：扒、折、扣、抚、摸、扶、拒、批）猜猜它们怎么读，大概是什么意思？
5.教学“跑”“踢”二字（略）
【设计意图】“自主、合作、探究”是新课标倡导的学习方式，在识字课堂上，教师应该充分调动学生自主识字的愿望。本单元的教学重点之一是：继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系，并学习运用这一规律自主识字。因此，本环节先让学生以小组合作的形式将六个词语进行分类，然后指导学生联系旧知，想想提手旁和足字旁的字有什么特点，通过演一演、找一找、猜一猜、借助字族文辨析形近字等丰富多彩的形式，突出教学重点。“拔”“拨”两个字，小学生特别容易混淆，通过编顺口溜的形式，突破重点，帮助学生真正理清这两个字之间的区别。
四、课间活动，巩固字词
1.我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！（出示儿歌）（略） 2.全体起立，边念儿歌，边做动作。 【设计意图】根据一年级学生注意力持续时间短，大脑容易出现阶段性疲劳的特点，通过课间操的形式，既让学生在轻松愉快的氛围中放松身心，缓解疲惫，又巩固了生字词。
五、指导写字，总结课文
1.（出示“打”和“拍”两个字）玩得开心吗？现在老师要来看看准是我们班的小小书法家了。观察一下，这两个字，有哪些异同？（预设：都是左窄右宽，但“打”左高右低，右边第一横要穿插到左边横的下面。）
2.师范写，学生描红书写，及时提醒写字姿势，同桌互评，现场展示优秀书写。
3.（出示“跑”和“足”两个字），再观察一下，这两个字，义有哪些异同？
4.师边范写边提醒：“足”的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，这个人要站稳。“跑”的足字旁很有礼貌，为了让右边的“包”挨近自己，把两条腿收了回来，改成了竖和提。）
5.学生独自书写，展示、评价好中差三类书写，再练习。
6.今天这节课，我们在操场上玩了这么多的活动，那么你最喜欢什么体育活动呢？这些体育活动有什么好处呢？下节课我们来交流。
【设计意图】通过比较“打”和“拍”，“跑”和“足”两组字的异同，让学生形象感知汉字的偏旁部首，间架结构，左右穿插等，初步感受汉字的形体美。
（责编 韦淑红）
[关键词]梳理字理;归类识字;扎实高效
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号] 1007-9068（2020）01-0086-02
教学目标：
1.借助拼音，插图和生活经验，认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个生字，归类认识提手旁和足字旁的字。
2.能够正确书写“打、拍、跑、足”4个生字，初步感受汉字的形体美。 3.正确、连贯地读好词语。 4.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 教学流程： 一、联系生活，导入新课 1.（播放《运动会进行曲》）同学们，熟悉的音乐响起来了，每当听到这首曲子的时候，我们要到哪里，去干什么呢？
2.出示操场图片，揭题，板书课题。
3.教学“操”“场”二字
（1）谁能拼读课题？（个别读，齐读，提醒注意平翘舌音）
（2）这个“操”和哪个字长得很像呢？为什么是提手旁的？可以交哪些朋友呢？（预设：操场、早操、做操、广播操、韵律操、啦啦操。口头填空，积累词语：过几天要广播操比赛了，这几天我们天天都在 。哥哥很调皮，妈妈常常为他 。）
（3）这个“场”是什么偏旁的？为什么是提土旁呢？“场”的朋友很多，看，这是——（出示天安门广场、晒谷场、菜市场、运动场、停车场图片），想想，“场”一般是表示怎么样的地方呢？你还能给“场”找朋友吗？（场地、场合、出场）
【设计意图】“操”“场”二字的教学从正音入手，关注偏旁，到扩词训练，既把音、形、义三者紧密结合起来，又丰富了学生的词汇量，虽然传统，但是有效。
二、看图说话，整体感知
1.（出示插图）下课了，操场上马上变得热热闹闹的。看，小朋友们都在玩些什么呀？（拔河、拍皮球、跳高、跑步），除了这些，我们下课时还玩些什么呀？（让孩子畅所欲言）
2.出示带拼音的词卡：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步踢足球
（1）借助拼音，开小火车当小老师带读词语，及时正音。
（2）齐读词卡。
3.指导说话：哇，下课了，我们可以在操场上参加这么多的活动，真开心呀！谁能把这个句子补充完整：
下课了，操场上真热闹啊！同学们有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，还有的__________。他们玩得真开心了！
【设计意图】在看图的基础上进行说话训练，既锻炼了学生的语言表达能力，又接轨了后面的儿歌，从整体上感知课文内容，引导学生学词学句就显得顺理成章。
三、小组合作，学习字词
1.让我们再一次来喊喊这些活动的名称。（边读边将相应的词卡贴在黑板上）
2.这六个词语当中还藏着一些秘密哟！请大家在小组内讨论讨论，看看哪个小组同学的眼睛最亮。请小组长拿出学习单和词卡，将这六个词语分别送入这两座小房子中。 3.小组汇报。 4.教学“拔”“拍”二字 （1）没错，你们都有一双火眼金睛，能又快又准地发现这些词语中藏着的秘密。刚才同学们说了，“打、拔、拍”这三个字都是提手旁，提手旁的字一般和什么有關？
（2）既然和手的动作有关，我们来做一做这三个动作吧！来，拿出小手，和老师一起来“打球”“拔河”“拍皮球”。
（3）谁有好办法记住“拔”“拍”这两个字呢？交流汇报。
（4）同学们，拔河比赛时一般都是许多同学一起参加的吧！让我们一起来做个啦啦队员，给参赛选手打打气吧：小朋友，伸出手，用点力气使劲拔。（教师边说边在黑板上依次写出：“友”字，一点，提手旁，让学生形象感知“拔”的字形。）
（5）其实和手的动作有关的提手旁的字还有很多很多，谁来说一说。（生说师及时写在黑板上，预设：按、挥、接、抱、捧、扛、扫、找）让我们一起来边读边做出相应的动作。
（6）发现了吗，这些字基本上都是什么字？没错，形声字由两部分组成，一部分表示意思，一部分表示读音。有趣吗？老师再写几个（出示：扒、折、扣、抚、摸、扶、拒、批）猜猜它们怎么读，大概是什么意思？
5.教学“跑”“踢”二字（略）
【设计意图】“自主、合作、探究”是新课标倡导的学习方式，在识字课堂上，教师应该充分调动学生自主识字的愿望。本单元的教学重点之一是：继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系，并学习运用这一规律自主识字。因此，本环节先让学生以小组合作的形式将六个词语进行分类，然后指导学生联系旧知，想想提手旁和足字旁的字有什么特点，通过演一演、找一找、猜一猜、借助字族文辨析形近字等丰富多彩的形式，突出教学重点。“拔”“拨”两个字，小学生特别容易混淆，通过编顺口溜的形式，突破重点，帮助学生真正理清这两个字之间的区别。
四、课间活动，巩固字词
1.我们学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！（出示儿歌）（略） 2.全体起立，边念儿歌，边做动作。 【设计意图】根据一年级学生注意力持续时间短，大脑容易出现阶段性疲劳的特点，通过课间操的形式，既让学生在轻松愉快的氛围中放松身心，缓解疲惫，又巩固了生字词。
五、指导写字，总结课文
1.（出示“打”和“拍”两个字）玩得开心吗？现在老师要来看看准是我们班的小小书法家了。观察一下，这两个字，有哪些异同？（预设：都是左窄右宽，但“打”左高右低，右边第一横要穿插到左边横的下面。）
2.师范写，学生描红书写，及时提醒写字姿势，同桌互评，现场展示优秀书写。
3.（出示“跑”和“足”两个字），再观察一下，这两个字，义有哪些异同？
4.师边范写边提醒：“足”的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，这个人要站稳。“跑”的足字旁很有礼貌，为了让右边的“包”挨近自己，把两条腿收了回来，改成了竖和提。）
5.学生独自书写，展示、评价好中差三类书写，再练习。
6.今天这节课，我们在操场上玩了这么多的活动，那么你最喜欢什么体育活动呢？这些体育活动有什么好处呢？下节课我们来交流。
【设计意图】通过比较“打”和“拍”，“跑”和“足”两组字的异同，让学生形象感知汉字的偏旁部首，间架结构，左右穿插等，初步感受汉字的形体美。
（责编 韦淑红）