据《深圳商报》报道，教育部已正式发文，批准南科大筹建，这是去年9月27日教育部组织高校设置委员会专题研究南科大问题、会上专家投票通过同意南科大筹建后，教育部正式下发的批文。
　　而就在前不久，国务院办公厅正式印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，标志着国家教改革试点工作全面启动。乍一看，这两件事似乎没有太大联系，但其实二者有一个共同点，那就是都宣示了教育改革正在艰难中破冰前行。
　　南科大的筹建对于教改尤具标杆意义，因为它寄托了太多关切和期望。四年来，南方科技大学一直是媒体和公众关注的热点，人们已经习惯从筹建中的南科大身上，观察中国高校改革的进程，盼望这所以新的思维和机制筹建的新大学，能够吹响教改“集结号”。
　　国家教改方案中关于高等教育改革有三项，分别是改革人才培养模式、建设现代大学制度和改革高等教育办学模式，而南科大的大胆改革，均涉及这三项改革内容。
　　首先，南科大实行小班制教学，这是改革高校人才培养模式的一大举措。当前，我国大学教学存在明显的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足”的状况。斯坦福大学校长曾言：中国大学课程设置以讲座式为主，小组讨论的方式很少，学生不敢提问、不敢质疑。教学模式的陈旧和教学方法的单一，严重影响了学生创新精神的培养。美国盛行互动式的讨论会，小班授课，一小群学生自己去立论、辩论、挑战彼此。耶鲁大学长期以来一直坚持小型研讨班的教学方式，激发学生自己思考，发表自己的观点并在讨论中完善和捍卫自己的观点，这些都具有很好的借鉴意义。南科大致力于培养创新人才，大胆实行小班制教学，无疑是很好的探索。
　　再者，南科大提倡“去行政化”“教授治校”，改革管理方式，建设现代大学制度，一扫当前高校的陈规旧制和沉疴积弊，让人耳目一新。
　　时下高校的官本位风气甚嚣尘上，大学“机关化”“衙门化”色彩浓厚，行政权力在管理中被泛化和滥用，教授和治学者被边缘化，影响到人才培养和教育事业的发展。南科大校长朱清时希望在南方科大搞一块“教授治校”的试验田，力推“去行政化”，所有工作人员没有行政级别，变行政主导为学术主导，由官员治校转为教授治校，这是建设现代大学制度的大胆尝试。深圳特区立法通过《南方科技大学条例》，充分赋予南科大办学自主权，将行政力量的干预减到最小，这些都迈出了“教授治校”的一大步。
　　同时，南科大在办学模式上进行了大胆创新。在办学定位上，南科大坚持以“小规模、高水平”为建设发展原则，这一定位非常重要。当下很多高校一味求全求大，办学没有特色，同质化严重。国外很多著名大学都是独具特色，小而精，例如法国高等师范学校虽然只是专科学校，但却是“纯艺术的殿堂”，该校已有11人获得诺贝尔奖。美国普林斯顿大学是一所小而精的大学，没有最热门的法学院、医学院和商学院，但却创造了许多世界第一。
　　在合作办学上，南科大走国际化办学之路，与世界接轨，在全世界招聘顶尖教授，教材以及授课大量采用英语，借鉴国际一流大学的办学经验。在产学合作方面，南科大与各类研发机构联合建立研发基地。在招生模式上，南科大不拘一格，自主招生举办教改实验班，从全国招收优秀高二学生入学。在学科架构上，参照美国洛克菲尔大学，不设正式院系，建立适应交叉学科和学科集成发展的新型学术组织构架。如此诸多举措都在全国首开先河，令人眼前一亮。
　　教育要发展，根本靠改革。在现有的体制和模式下，不改革，许多教育问题不可能解决。如果总是沿着别人的脚印走，那么永远也不可能超过别人。正如朱清时所说：“南科大迈出的一小步，将是我国高教改革的一大步！”当前，教育改革已经进入深水区，南科大作为“为高校改革探路”的先行者，犹如一条搅动沉寂之水的“鲇鱼”，将会给教育界注入更多活力。