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1 教材分析
本课选自浙江教育出版社出版的宁波版《信息技术》教材八年级下第八课“人类的进化——形状补间动画”。本课的学习目标有两个:一是认识运动补间动画与形状补间动画的区别;二是学会制作形状补间动画。
2 学情分析
通过与借班学生的教师交流,了解学生的学习进度、常用的学习方法、整体认知水平与笔者学校学生非常相似,已经掌握Flash常用工具的使用方法,非常期待动画的制作学习。因此,课堂教学可以采用任务驱动方法,加强探究和自主学习的应用,力争使不同层次的学生都能有所收获。
3 教学目标
知识技能 通过学习,能够理解关键帧和补间动画的概念,掌握制作形状补间动画的关键步骤,了解借助形状提示点改善形状补间动画。
过程与方法 通过与已完成形状补间动画时间轴图示的对比,学生与教师共同探究试错的形式,理解关键帧、空白关键帧以及补间动画的概念,并能得出必须用矢量图形制作形状补间动画的结论。通过自主学习课本内容和模仿优秀学生的上台演示,学会制作形状补间动画,并能从中体会形状提示点可以使形状变化更加自然的效果。
情感态度价值观 通过软件的探索学习,培养学生学习的自主性、创造性;通过上台演示讲解,培养学生的信息表达能力、分析概括能力;结合情境,触动学生感恩父母对自己的爱,激发他们回报父母的情感。
4 重点、难点
重点 掌握形状补间动画制作的关键步骤。
难点 帮助学生在探究中构建出关键帧、补间动画的概念,并能掌握形状补间动画制作过程必须有两个关键帧,以矢量图形为制作对象。
5 教学过程
创设情境,引出课题 教师播放视频公益广告《Family》,解说用几个英文字母的形状变化演绎一段感人至深的故事。提问:视频中有哪几个字母?分别代表谁?学生回答:F、M、I分别代表父亲、母亲和我。
教师提出学习制作“F”的变化来感受父亲的不易,提问“F”出现了哪几个变化?学生生回答“F”伸长手臂保护家人、慢慢变老的过程。教师用PPT展示“F”的几个变化,提出今天的课题——形状补间动画。
设计意图:选取公益视频,触动学生对自己父母的感恩之心,激发他们完成本课知识技能的兴趣,通过总结“F”的变化,明确本堂课学习的技能目标。
知识铺垫
教师用PPT展示出形状补间动画的概念,进行适当解读;PPT展出已完成形状补间动画的时间轴图示(图1),根据概念提问学生前后两个关键帧应该是什么内容?学生回答第一个关键帧是正常的“F”,第二个关键帧是伸长的“F”。
教师打开Flash软件,提问学生如何操作?教师根据学生的回答来操作,并把操作结果与PPT中的图示进行对比。学生指挥教师操作,要求把元件拖入场景,发现没有关键帧不能拖;有了关键帧后,发现没有内容是空心小圆点,理解空白关键帧;拖入后发现空心变黑心小圆点,知道关键帧与空白关键帧的区别。教师指出在第一个关键帧中选择动画类型,即可形成补间动画。
设计意图:由于学生第一次制作动画,还没有时间轴和关键帧的概念,通过学生指挥教师尝试制作形状补间动画,并与PPT的图示对比,帮助学生构建出关键帧的概念,并能发现它们在时间轴上的不同表现。
自主尝试制作形状补间动画 通过刚刚的学习,请学生打开素材“任务一”,按要求完成动画(图2)。学生尝试把两个元件分布拖入前后两个关键帧,有的选形状补间,时间轴出现虚线;有的选动画补间,出现瞬间跳动的情况。
教师关注学生中可能出现的状况,请学生上台演示讲解,并把结果与PPT的图示进行对比,提问有什么地方不同?学生对比发现形状补间动画的过程是一条虚线。
教师提出形状补间动画必须是矢量图形,请学生借助课本完成如何把元件变成矢量图形?学生掌握分离元件,完成任务一。
设计意图:通过实践的问题,探究出形状补间动画必须要用矢量图形来完成,突破学生理解的难点。
自主探究形状提示点的作用 教师提出:“同学们在老师和同学的帮助下,都完成了任务一,那么趁热打铁把任务二也完成了吧。”学生自主完成与任务一相似的任务二(图3)。
教师再提出:“同学们完成得很快,我们请一位学生上台来给大家演示讲解,大家看看他做得怎么样?”学生上台完成形状补间动画制作,发现“F”变老的变化过程很不自然。
教师提问:“为什么这位同学做的动画,中间“F”会变得支离破碎呢?请大家阅读课本P41,看看有没有办法帮他解决呢?”学生自主学习形状提示点。
教师提出:“我们再请一位同学上来试试,看看她解决得怎么样?”学生上台演示讲解,添加形状提示点,发现添加的位置不好,导致变化过程跟自己电脑上的不一样。
教师提出:“请这位同学不要着急,我们添加形状提示点应该注意什么原则呢?”学生总结:宜少不宜多,哪里需要添哪里。
设计意图:通过发现动画过程中形状变化的不自然,想办法解决问题,自主学会形状提示点的使用方法。
分层教学,拓展任务 教师提出:“请完成的同学完成拓展任务——‘F’的完整变化。”没有完成的学生继续完成任务二,完成的学生制作拓展任务。
设计意图:各个任务由浅及深、层层递进,对于完成的学生,通过自主尝试拓展任务,加深理解时间轴上多个动画的连续播放,使不同层次的学生都有所收获。
成果提交和小结 教师请学生把完成的任务提交到教师机,进行展示、点评,学生进行评价和学习。教师总结本堂课学习的要点,并指出:“美好的时光总是短暂的,老师把多个字母联动的完整动画展示给大家,希望大家能像‘I’那样,茁壮成长起来,为我们敬爱的父母遮风挡雨。”
设计意图:通过作业点评、小结回顾,帮助学生构建成自己的知识体系,并回归制作主题,穿插情感交流,同时也为下一节课的多图层动画作铺垫。
6 教学反思
由于这次评比的内容是从教材中抽取出来的,因此需要根据学生的学情重新铺设教学起点,并围绕教学目标对教材内容进行必要的增补、删减、重组、整合等。针对于此,笔者通过制作公益广告《Family》中典型的“F”字母的形状变化,引导学生掌握制作形状补间动画的关键点,并能通过自主探究,发现和解决形状补间动画制作过程中出现的各种问题,完成“F”的多个变化过程。
课后,笔者认为本次教学活动中存在以下几个亮点。
1)选择的素材能够很好地帮助教学目标的达成。视频既能触动学生内心对父母的感恩之情,字母“F”的变化完整体现了形状补间动画的各个要素,而且字母“F”简单易懂,避免了以前为创设情境而添加背景,过早引入多图层概念等干扰因素。
2)在教学过程中,探究性学习占主导,即使是讲解关键帧、补间动画等一些必要的铺垫性知识时,采用广播控制,学生指挥教师来完成,不断试错,不断纠正,既让学生完成探究思考的过程,又容易把握时间进度。
3)请学生上来演示时,必须要边操作边讲解,既让演示的学生使自己的操作思路更加清晰,锻炼信息的表达能力,同时用学生的语言可以更好地帮助下面的学生理解操作的过程,达成学习的目标。
当然,课堂中也有不足之处,比如对学生引导提示时的语言还不够精炼和简洁,还有对于学生讲解演练时的各种反应预设得不够充分等。本堂课整体而言,学生的学习积极性很高,能够自主探究出本课的知识点,完成了设置的各项任务,有效达成课堂教学目标。
本课选自浙江教育出版社出版的宁波版《信息技术》教材八年级下第八课“人类的进化——形状补间动画”。本课的学习目标有两个:一是认识运动补间动画与形状补间动画的区别;二是学会制作形状补间动画。
2 学情分析
通过与借班学生的教师交流,了解学生的学习进度、常用的学习方法、整体认知水平与笔者学校学生非常相似,已经掌握Flash常用工具的使用方法,非常期待动画的制作学习。因此,课堂教学可以采用任务驱动方法,加强探究和自主学习的应用,力争使不同层次的学生都能有所收获。
3 教学目标
知识技能 通过学习,能够理解关键帧和补间动画的概念,掌握制作形状补间动画的关键步骤,了解借助形状提示点改善形状补间动画。
过程与方法 通过与已完成形状补间动画时间轴图示的对比,学生与教师共同探究试错的形式,理解关键帧、空白关键帧以及补间动画的概念,并能得出必须用矢量图形制作形状补间动画的结论。通过自主学习课本内容和模仿优秀学生的上台演示,学会制作形状补间动画,并能从中体会形状提示点可以使形状变化更加自然的效果。
情感态度价值观 通过软件的探索学习,培养学生学习的自主性、创造性;通过上台演示讲解,培养学生的信息表达能力、分析概括能力;结合情境,触动学生感恩父母对自己的爱,激发他们回报父母的情感。
4 重点、难点
重点 掌握形状补间动画制作的关键步骤。
难点 帮助学生在探究中构建出关键帧、补间动画的概念,并能掌握形状补间动画制作过程必须有两个关键帧,以矢量图形为制作对象。
5 教学过程
创设情境,引出课题 教师播放视频公益广告《Family》,解说用几个英文字母的形状变化演绎一段感人至深的故事。提问:视频中有哪几个字母?分别代表谁?学生回答:F、M、I分别代表父亲、母亲和我。
教师提出学习制作“F”的变化来感受父亲的不易,提问“F”出现了哪几个变化?学生生回答“F”伸长手臂保护家人、慢慢变老的过程。教师用PPT展示“F”的几个变化,提出今天的课题——形状补间动画。
设计意图:选取公益视频,触动学生对自己父母的感恩之心,激发他们完成本课知识技能的兴趣,通过总结“F”的变化,明确本堂课学习的技能目标。
知识铺垫
教师用PPT展示出形状补间动画的概念,进行适当解读;PPT展出已完成形状补间动画的时间轴图示(图1),根据概念提问学生前后两个关键帧应该是什么内容?学生回答第一个关键帧是正常的“F”,第二个关键帧是伸长的“F”。
教师打开Flash软件,提问学生如何操作?教师根据学生的回答来操作,并把操作结果与PPT中的图示进行对比。学生指挥教师操作,要求把元件拖入场景,发现没有关键帧不能拖;有了关键帧后,发现没有内容是空心小圆点,理解空白关键帧;拖入后发现空心变黑心小圆点,知道关键帧与空白关键帧的区别。教师指出在第一个关键帧中选择动画类型,即可形成补间动画。
设计意图:由于学生第一次制作动画,还没有时间轴和关键帧的概念,通过学生指挥教师尝试制作形状补间动画,并与PPT的图示对比,帮助学生构建出关键帧的概念,并能发现它们在时间轴上的不同表现。
自主尝试制作形状补间动画 通过刚刚的学习,请学生打开素材“任务一”,按要求完成动画(图2)。学生尝试把两个元件分布拖入前后两个关键帧,有的选形状补间,时间轴出现虚线;有的选动画补间,出现瞬间跳动的情况。
教师关注学生中可能出现的状况,请学生上台演示讲解,并把结果与PPT的图示进行对比,提问有什么地方不同?学生对比发现形状补间动画的过程是一条虚线。
教师提出形状补间动画必须是矢量图形,请学生借助课本完成如何把元件变成矢量图形?学生掌握分离元件,完成任务一。
设计意图:通过实践的问题,探究出形状补间动画必须要用矢量图形来完成,突破学生理解的难点。
自主探究形状提示点的作用 教师提出:“同学们在老师和同学的帮助下,都完成了任务一,那么趁热打铁把任务二也完成了吧。”学生自主完成与任务一相似的任务二(图3)。
教师再提出:“同学们完成得很快,我们请一位学生上台来给大家演示讲解,大家看看他做得怎么样?”学生上台完成形状补间动画制作,发现“F”变老的变化过程很不自然。
教师提问:“为什么这位同学做的动画,中间“F”会变得支离破碎呢?请大家阅读课本P41,看看有没有办法帮他解决呢?”学生自主学习形状提示点。
教师提出:“我们再请一位同学上来试试,看看她解决得怎么样?”学生上台演示讲解,添加形状提示点,发现添加的位置不好,导致变化过程跟自己电脑上的不一样。
教师提出:“请这位同学不要着急,我们添加形状提示点应该注意什么原则呢?”学生总结:宜少不宜多,哪里需要添哪里。
设计意图:通过发现动画过程中形状变化的不自然,想办法解决问题,自主学会形状提示点的使用方法。
分层教学,拓展任务 教师提出:“请完成的同学完成拓展任务——‘F’的完整变化。”没有完成的学生继续完成任务二,完成的学生制作拓展任务。
设计意图:各个任务由浅及深、层层递进,对于完成的学生,通过自主尝试拓展任务,加深理解时间轴上多个动画的连续播放,使不同层次的学生都有所收获。
成果提交和小结 教师请学生把完成的任务提交到教师机,进行展示、点评,学生进行评价和学习。教师总结本堂课学习的要点,并指出:“美好的时光总是短暂的,老师把多个字母联动的完整动画展示给大家,希望大家能像‘I’那样,茁壮成长起来,为我们敬爱的父母遮风挡雨。”
设计意图:通过作业点评、小结回顾,帮助学生构建成自己的知识体系,并回归制作主题,穿插情感交流,同时也为下一节课的多图层动画作铺垫。
6 教学反思
由于这次评比的内容是从教材中抽取出来的,因此需要根据学生的学情重新铺设教学起点,并围绕教学目标对教材内容进行必要的增补、删减、重组、整合等。针对于此,笔者通过制作公益广告《Family》中典型的“F”字母的形状变化,引导学生掌握制作形状补间动画的关键点,并能通过自主探究,发现和解决形状补间动画制作过程中出现的各种问题,完成“F”的多个变化过程。
课后,笔者认为本次教学活动中存在以下几个亮点。
1)选择的素材能够很好地帮助教学目标的达成。视频既能触动学生内心对父母的感恩之情,字母“F”的变化完整体现了形状补间动画的各个要素,而且字母“F”简单易懂,避免了以前为创设情境而添加背景,过早引入多图层概念等干扰因素。
2)在教学过程中,探究性学习占主导,即使是讲解关键帧、补间动画等一些必要的铺垫性知识时,采用广播控制,学生指挥教师来完成,不断试错,不断纠正,既让学生完成探究思考的过程,又容易把握时间进度。
3)请学生上来演示时,必须要边操作边讲解,既让演示的学生使自己的操作思路更加清晰,锻炼信息的表达能力,同时用学生的语言可以更好地帮助下面的学生理解操作的过程,达成学习的目标。
当然,课堂中也有不足之处,比如对学生引导提示时的语言还不够精炼和简洁,还有对于学生讲解演练时的各种反应预设得不够充分等。本堂课整体而言,学生的学习积极性很高,能够自主探究出本课的知识点,完成了设置的各项任务,有效达成课堂教学目标。