论文部分内容阅读
1 教材分析
本课选自浙江教育出版社出版的宁波版《信息技术》教材八年级下第八课“人类的进化——形状补间动画”。本课的学习目标有两个：一是认识运动补间动画与形状补间动画的区别；二是学会制作形状补间动画。
2 学情分析
通过与借班学生的教师交流，了解学生的学习进度、常用的学习方法、整体认知水平与笔者学校学生非常相似，已经掌握Flash常用工具的使用方法，非常期待动画的制作学习。因此，课堂教学可以采用任务驱动方法，加强探究和自主学习的应用，力争使不同层次的学生都能有所收获。
3 教学目标
知识技能 通过学习，能够理解关键帧和补间动画的概念，掌握制作形状补间动画的关键步骤，了解借助形状提示点改善形状补间动画。
过程与方法 通过与已完成形状补间动画时间轴图示的对比，学生与教师共同探究试错的形式，理解关键帧、空白关键帧以及补间动画的概念，并能得出必须用矢量图形制作形状补间动画的结论。通过自主学习课本内容和模仿优秀学生的上台演示，学会制作形状补间动画，并能从中体会形状提示点可以使形状变化更加自然的效果。
情感态度价值观 通过软件的探索学习，培养学生学习的自主性、创造性；通过上台演示讲解，培养学生的信息表达能力、分析概括能力；结合情境，触动学生感恩父母对自己的爱，激发他们回报父母的情感。
4 重点、难点
重点 掌握形状补间动画制作的关键步骤。
难点 帮助学生在探究中构建出关键帧、补间动画的概念，并能掌握形状补间动画制作过程必须有两个关键帧，以矢量图形为制作对象。
5 教学过程
创设情境，引出课题 教师播放视频公益广告《Family》，解说用几个英文字母的形状变化演绎一段感人至深的故事。提问：视频中有哪几个字母？分别代表谁？学生回答：F、M、I分别代表父亲、母亲和我。
教师提出学习制作“F”的变化来感受父亲的不易，提问“F”出现了哪几个变化？学生生回答“F”伸长手臂保护家人、慢慢变老的过程。教师用PPT展示“F”的几个变化，提出今天的课题——形状补间动画。
设计意图：选取公益视频，触动学生对自己父母的感恩之心，激发他们完成本课知识技能的兴趣，通过总结“F”的变化，明确本堂课学习的技能目标。
知识铺垫
教师用PPT展示出形状补间动画的概念，进行适当解读；PPT展出已完成形状补间动画的时间轴图示（图1），根据概念提问学生前后两个关键帧应该是什么内容？学生回答第一个关键帧是正常的“F”，第二个关键帧是伸长的“F”。
教师打开Flash软件，提问学生如何操作？教师根据学生的回答来操作，并把操作结果与PPT中的图示进行对比。学生指挥教师操作，要求把元件拖入场景，发现没有关键帧不能拖；有了关键帧后，发现没有内容是空心小圆点，理解空白关键帧；拖入后发现空心变黑心小圆点，知道关键帧与空白关键帧的区别。教师指出在第一个关键帧中选择动画类型，即可形成补间动画。
设计意图：由于学生第一次制作动画，还没有时间轴和关键帧的概念，通过学生指挥教师尝试制作形状补间动画，并与PPT的图示对比，帮助学生构建出关键帧的概念，并能发现它们在时间轴上的不同表现。
自主尝试制作形状补间动画 通过刚刚的学习，请学生打开素材“任务一”，按要求完成动画（图2）。学生尝试把两个元件分布拖入前后两个关键帧，有的选形状补间，时间轴出现虚线；有的选动画补间，出现瞬间跳动的情况。
教师关注学生中可能出现的状况，请学生上台演示讲解，并把结果与PPT的图示进行对比，提问有什么地方不同？学生对比发现形状补间动画的过程是一条虚线。
教师提出形状补间动画必须是矢量图形，请学生借助课本完成如何把元件变成矢量图形？学生掌握分离元件，完成任务一。
设计意图：通过实践的问题，探究出形状补间动画必须要用矢量图形来完成，突破学生理解的难点。
自主探究形状提示点的作用 教师提出：“同学们在老师和同学的帮助下，都完成了任务一，那么趁热打铁把任务二也完成了吧。”学生自主完成与任务一相似的任务二（图3）。
教师再提出：“同学们完成得很快，我们请一位学生上台来给大家演示讲解，大家看看他做得怎么样？”学生上台完成形状补间动画制作，发现“F”变老的变化过程很不自然。
教师提问：“为什么这位同学做的动画，中间“F”会变得支离破碎呢？请大家阅读课本P41，看看有没有办法帮他解决呢？”学生自主学习形状提示点。
教师提出：“我们再请一位同学上来试试，看看她解决得怎么样？”学生上台演示讲解，添加形状提示点，发现添加的位置不好，导致变化过程跟自己电脑上的不一样。
教师提出：“请这位同学不要着急，我们添加形状提示点应该注意什么原则呢？”学生总结：宜少不宜多，哪里需要添哪里。
设计意图：通过发现动画过程中形状变化的不自然，想办法解决问题，自主学会形状提示点的使用方法。
分层教学，拓展任务 教师提出：“请完成的同学完成拓展任务——‘F’的完整变化。”没有完成的学生继续完成任务二，完成的学生制作拓展任务。
设计意图：各个任务由浅及深、层层递进，对于完成的学生，通过自主尝试拓展任务，加深理解时间轴上多个动画的连续播放，使不同层次的学生都有所收获。
成果提交和小结 教师请学生把完成的任务提交到教师机，进行展示、点评，学生进行评价和学习。教师总结本堂课学习的要点，并指出：“美好的时光总是短暂的，老师把多个字母联动的完整动画展示给大家，希望大家能像‘I’那样，茁壮成长起来，为我们敬爱的父母遮风挡雨。”
设计意图：通过作业点评、小结回顾，帮助学生构建成自己的知识体系，并回归制作主题，穿插情感交流，同时也为下一节课的多图层动画作铺垫。
6 教学反思
由于这次评比的内容是从教材中抽取出来的，因此需要根据学生的学情重新铺设教学起点，并围绕教学目标对教材内容进行必要的增补、删减、重组、整合等。针对于此，笔者通过制作公益广告《Family》中典型的“F”字母的形状变化，引导学生掌握制作形状补间动画的关键点，并能通过自主探究，发现和解决形状补间动画制作过程中出现的各种问题，完成“F”的多个变化过程。
课后，笔者认为本次教学活动中存在以下几个亮点。
1）选择的素材能够很好地帮助教学目标的达成。视频既能触动学生内心对父母的感恩之情，字母“F”的变化完整体现了形状补间动画的各个要素，而且字母“F”简单易懂，避免了以前为创设情境而添加背景，过早引入多图层概念等干扰因素。
2）在教学过程中，探究性学习占主导，即使是讲解关键帧、补间动画等一些必要的铺垫性知识时，采用广播控制，学生指挥教师来完成，不断试错，不断纠正，既让学生完成探究思考的过程，又容易把握时间进度。
3）请学生上来演示时，必须要边操作边讲解，既让演示的学生使自己的操作思路更加清晰，锻炼信息的表达能力，同时用学生的语言可以更好地帮助下面的学生理解操作的过程，达成学习的目标。
当然，课堂中也有不足之处，比如对学生引导提示时的语言还不够精炼和简洁，还有对于学生讲解演练时的各种反应预设得不够充分等。本堂课整体而言，学生的学习积极性很高，能够自主探究出本课的知识点，完成了设置的各项任务，有效达成课堂教学目标。
本课选自浙江教育出版社出版的宁波版《信息技术》教材八年级下第八课“人类的进化——形状补间动画”。本课的学习目标有两个：一是认识运动补间动画与形状补间动画的区别；二是学会制作形状补间动画。
2 学情分析
通过与借班学生的教师交流，了解学生的学习进度、常用的学习方法、整体认知水平与笔者学校学生非常相似，已经掌握Flash常用工具的使用方法，非常期待动画的制作学习。因此，课堂教学可以采用任务驱动方法，加强探究和自主学习的应用，力争使不同层次的学生都能有所收获。
3 教学目标
知识技能 通过学习，能够理解关键帧和补间动画的概念，掌握制作形状补间动画的关键步骤，了解借助形状提示点改善形状补间动画。
过程与方法 通过与已完成形状补间动画时间轴图示的对比，学生与教师共同探究试错的形式，理解关键帧、空白关键帧以及补间动画的概念，并能得出必须用矢量图形制作形状补间动画的结论。通过自主学习课本内容和模仿优秀学生的上台演示，学会制作形状补间动画，并能从中体会形状提示点可以使形状变化更加自然的效果。
情感态度价值观 通过软件的探索学习，培养学生学习的自主性、创造性；通过上台演示讲解，培养学生的信息表达能力、分析概括能力；结合情境，触动学生感恩父母对自己的爱，激发他们回报父母的情感。
4 重点、难点
重点 掌握形状补间动画制作的关键步骤。
难点 帮助学生在探究中构建出关键帧、补间动画的概念，并能掌握形状补间动画制作过程必须有两个关键帧，以矢量图形为制作对象。
5 教学过程
创设情境，引出课题 教师播放视频公益广告《Family》，解说用几个英文字母的形状变化演绎一段感人至深的故事。提问：视频中有哪几个字母？分别代表谁？学生回答：F、M、I分别代表父亲、母亲和我。
教师提出学习制作“F”的变化来感受父亲的不易，提问“F”出现了哪几个变化？学生生回答“F”伸长手臂保护家人、慢慢变老的过程。教师用PPT展示“F”的几个变化，提出今天的课题——形状补间动画。
设计意图：选取公益视频，触动学生对自己父母的感恩之心，激发他们完成本课知识技能的兴趣，通过总结“F”的变化，明确本堂课学习的技能目标。
知识铺垫
教师用PPT展示出形状补间动画的概念，进行适当解读；PPT展出已完成形状补间动画的时间轴图示（图1），根据概念提问学生前后两个关键帧应该是什么内容？学生回答第一个关键帧是正常的“F”，第二个关键帧是伸长的“F”。
教师打开Flash软件，提问学生如何操作？教师根据学生的回答来操作，并把操作结果与PPT中的图示进行对比。学生指挥教师操作，要求把元件拖入场景，发现没有关键帧不能拖；有了关键帧后，发现没有内容是空心小圆点，理解空白关键帧；拖入后发现空心变黑心小圆点，知道关键帧与空白关键帧的区别。教师指出在第一个关键帧中选择动画类型，即可形成补间动画。
设计意图：由于学生第一次制作动画，还没有时间轴和关键帧的概念，通过学生指挥教师尝试制作形状补间动画，并与PPT的图示对比，帮助学生构建出关键帧的概念，并能发现它们在时间轴上的不同表现。
自主尝试制作形状补间动画 通过刚刚的学习，请学生打开素材“任务一”，按要求完成动画（图2）。学生尝试把两个元件分布拖入前后两个关键帧，有的选形状补间，时间轴出现虚线；有的选动画补间，出现瞬间跳动的情况。
教师关注学生中可能出现的状况，请学生上台演示讲解，并把结果与PPT的图示进行对比，提问有什么地方不同？学生对比发现形状补间动画的过程是一条虚线。
教师提出形状补间动画必须是矢量图形，请学生借助课本完成如何把元件变成矢量图形？学生掌握分离元件，完成任务一。
设计意图：通过实践的问题，探究出形状补间动画必须要用矢量图形来完成，突破学生理解的难点。
自主探究形状提示点的作用 教师提出：“同学们在老师和同学的帮助下，都完成了任务一，那么趁热打铁把任务二也完成了吧。”学生自主完成与任务一相似的任务二（图3）。
教师再提出：“同学们完成得很快，我们请一位学生上台来给大家演示讲解，大家看看他做得怎么样？”学生上台完成形状补间动画制作，发现“F”变老的变化过程很不自然。
教师提问：“为什么这位同学做的动画，中间“F”会变得支离破碎呢？请大家阅读课本P41，看看有没有办法帮他解决呢？”学生自主学习形状提示点。
教师提出：“我们再请一位同学上来试试，看看她解决得怎么样？”学生上台演示讲解，添加形状提示点，发现添加的位置不好，导致变化过程跟自己电脑上的不一样。
教师提出：“请这位同学不要着急，我们添加形状提示点应该注意什么原则呢？”学生总结：宜少不宜多，哪里需要添哪里。
设计意图：通过发现动画过程中形状变化的不自然，想办法解决问题，自主学会形状提示点的使用方法。
分层教学，拓展任务 教师提出：“请完成的同学完成拓展任务——‘F’的完整变化。”没有完成的学生继续完成任务二，完成的学生制作拓展任务。
设计意图：各个任务由浅及深、层层递进，对于完成的学生，通过自主尝试拓展任务，加深理解时间轴上多个动画的连续播放，使不同层次的学生都有所收获。
成果提交和小结 教师请学生把完成的任务提交到教师机，进行展示、点评，学生进行评价和学习。教师总结本堂课学习的要点，并指出：“美好的时光总是短暂的，老师把多个字母联动的完整动画展示给大家，希望大家能像‘I’那样，茁壮成长起来，为我们敬爱的父母遮风挡雨。”
设计意图：通过作业点评、小结回顾，帮助学生构建成自己的知识体系，并回归制作主题，穿插情感交流，同时也为下一节课的多图层动画作铺垫。
6 教学反思
由于这次评比的内容是从教材中抽取出来的，因此需要根据学生的学情重新铺设教学起点，并围绕教学目标对教材内容进行必要的增补、删减、重组、整合等。针对于此，笔者通过制作公益广告《Family》中典型的“F”字母的形状变化，引导学生掌握制作形状补间动画的关键点，并能通过自主探究，发现和解决形状补间动画制作过程中出现的各种问题，完成“F”的多个变化过程。
课后，笔者认为本次教学活动中存在以下几个亮点。
1）选择的素材能够很好地帮助教学目标的达成。视频既能触动学生内心对父母的感恩之情，字母“F”的变化完整体现了形状补间动画的各个要素，而且字母“F”简单易懂，避免了以前为创设情境而添加背景，过早引入多图层概念等干扰因素。
2）在教学过程中，探究性学习占主导，即使是讲解关键帧、补间动画等一些必要的铺垫性知识时，采用广播控制，学生指挥教师来完成，不断试错，不断纠正，既让学生完成探究思考的过程，又容易把握时间进度。
3）请学生上来演示时，必须要边操作边讲解，既让演示的学生使自己的操作思路更加清晰，锻炼信息的表达能力，同时用学生的语言可以更好地帮助下面的学生理解操作的过程，达成学习的目标。
当然，课堂中也有不足之处，比如对学生引导提示时的语言还不够精炼和简洁，还有对于学生讲解演练时的各种反应预设得不够充分等。本堂课整体而言，学生的学习积极性很高，能够自主探究出本课的知识点，完成了设置的各项任务，有效达成课堂教学目标。