眼下的中学语文教学教育课堂、课余、校外,少不了师生、甲学生与乙、丙学子之间,利用汉语、汉字、汉词来互动交流、交际的活动。《义务教育语文课程标准》确定的教育教学目标之一就是:知识与能力。学生在学习语文的过程中,积累词汇多了,理解得越多,运用得越熟练,其能力形成就越快,越好,技巧就会自然生成。基于此,本人撰写谜文。诚盼有利于汉语教学、交流,人类交际。
　　
　　一、田下力侍,牛尾一截
　　
　　众所周知,音、形、义俱备的单个汉字,是词。关于词的谜语,我们可以叫“词谜”。而且,拙标题作谜面,可以打一个常用常见常说的词。
　　谜语前半个句子中,“下”是指“下面”,或“下方”的,表示这半个句子暗含的是上下结构的字。“侍”理解为“陪伴”,或者“伺候”的意思,是说明“力”跟“田”的关系的。“田”下面一个“力”,合成的“男”,就是谜语答案。
　　这是前半个句子,下面我们来看后半个句子。
　　“牛尾一截”,其中的“尾”是讲“牛”字末笔那一竖笔,它被“一”阻拦,或者拦截,应该合成“学生”的“生”字。
　　所以,整句谜语就是猜“男生”一词。
　　
　　二、“双MU(第四声)”字谜
　　
　　某家教一天下午在家辅导刚刚读完小学三年级的女生复习,巩固了她的旧知识,还给该女弟子讲了新内容。稍闲时,他口述了一道猜字谜的小题目用来考查女学生的语文基本功:
　　“双MU(第四声)。打两个字。”
　　女生一听,知道其中一个必是“林”。就对那位家教说:“双‘木’?有一个‘林’吧?”“我可没说只有你想到的那个字啊!还有一个呢?”“我又晓得了。‘双MU(第四声)’是指两个同音字。另一个字是不是‘相’?”“你真聪明。”
　　
　　三、剧中字谜
　　
　　中国央视多次播放过的经典电视连续剧《XX女将》某一集中,有如此的情节:辽国的金玲公主,某天傍晚无意中看到自己的驸马爷老公醉酒后,用毛笔书写成两个汉字,又丢弃了的纸团。她捡起纸团展开时,只见纸片上是两个显目的常用字。她立马猜到自己一直不清楚出生地的丈夫原来是敌对国——宋国大名远扬的名家之干将。
　　你知道金玲公主的老公姓什么吗?他书写出的是哪两个字?请据其姓填出电视剧名内所缺的两个字。
　　她的驸马老公姓“杨”——杨四郎的“杨”;他写出的两个汉字是:“木”、“易”——正好是繁体字“杨”的构件。剧名中缺的是“杨门”。
　　
　　四、创谜教子
　　
　　一天,当教师的爸爸看到儿子的作文里几次用到“非常”一词,有点不高兴。就把他儿子叫到跟前,让他说说“非常”的近义词。儿子想了一会儿,说出了“格外”、“分外”两个词语。爸爸对爱子说:“你晓得‘非常’有几个近义词。在作文里就该在适当的句子中交替使用。‘非常’还有一个近义词很常见。你想一想。”
　　过了好一会儿,儿子没有想出“非常”的另一个近义词。他爸爸就报了个谜语让儿子猜:“‘一牛立在寺左边,常见右边另有一立刀’。这句话打一词语。就是‘非常’的近义词。”
　　“‘牛’站‘寺’左边。‘牛’是不是偏旁?”儿子小声问他父亲。
　　“对。‘牛’是偏旁。谜语里的‘左边’是指它在谜底字中的位置。”
　　“哦。我晓得了。‘一牛立在寺左边’是‘特’字。后面的‘常见右边有一立刀’是不是‘别’字啊?”
　　“‘特别’不就是‘非常’的另一个近义词吗?你记住它。过后用‘特别’写个句子我看一看。”
　　儿子答应后,父亲高兴地让他去玩去了。
　　
　　五、创谜助学
　　
　　某天语文自习课时,笔者心血来潮,自创了几个字谜,尝试着充分利用学生在校时间,检查一下学生对已经学过的汉字的记忆、巩固、悟性等能力。报其中一个字谜时,说:
　　“只言川字。这句话打一个汉字。”
　　梁老师的谜面、提示语话音一落,机灵、好学的学生纷纷静思。有的在课桌上比划,有几个学子还拿出草稿纸、笔试拼、写答案。
　　过了一会儿,我看见有几个学生先后举起了手,大有跃跃欲试的架势。就看了数个在纸上写出了谜字的男生的草稿本,或纸片,依次点了三男二女共五个学生起身说出了各自的答案及思考理由。逐一示意他们报答后即坐下了,还表扬了学生肯动脑筋的可赞之处,不点名指出了学生思路的合理点和不当的地方。最后,我全盘托出地说了自己创谜的构思、谜底字:
　　刚才,有两个同学把谜面中的“只言”的“只”理解为“一”,蛮合理。你们晓得的成语“只言片语”里的“只”用的即是它表达的“极少的”含义。“只身前往”内的“只”所表达的“一”的意思,则是我的谜面里用到的“只”的意思。具体理解为“一个”或“单个”也行。在谜中讲的是谜底字中有一个“言字旁儿”。而“言”有言语,或“说”的意思。出言吐话,话离话声当然不远了。“言字旁儿”旁边加上“川”字。大家已经猜出谜底是“训”字了吧。
　　总之,用迷语辅助教学,能增强学生的学习兴趣,增进他们对祖国语言文字的了解,让他们更积极、主动地学习,不失为一种很好的教学辅助手段。■