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摘要：现阶段，在初中语文教学中分层教学得到越来越广泛的运用，但是依然存在着一系列问题，要想分层教学在教学中得到更好的发挥，需要教师在教学中科学合理的运用信息技术，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文学习中，更好的解决语文分层教学中出现的问题，发挥信息技术在初中语文教学中的重要意义。本文针对基于信息技术的初中语文分层教学进行探究。
关键词：信息技术;初中语文;分层教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-112-1
初中语文教育教学过程中，科学合理的将信息技术运用到分层教学中有利于激发学生学习兴趣，帮助学生更好的了解和掌握所学知识，为不同的学生发展创造条件。受传统的教学模式单一抽象、枯燥等弊端的影响，学生在学习过程中提不起学习兴趣，学生不能更好的融入到学习过程中，也不利于教學质量和教学效率的提升。因此，在教学中要将信息技术与语文合理有效的结合在一起，提高语文教学质量，促进学生的全面发展。
一、对学生实行科学合理的分层
教师在进行语文教育教学前，要对学生的学习具体情况有充分的了解，然后依据学生的学习成绩、学习态度、学习知识能力、课堂上的表现、聪明程度等进行整体的考量，进而将学生分成多个层次。比如教师可以把学生的各科成绩上传到电脑上，做出一个成绩走向图，然后依据成绩走向图将学生划分为基础层，提高层和拓展层，教师依据不同层次的学生进而制定不同的学习目标、学习计划、学习任务等。然后教师要根据这些学生实行有针对性的教育，帮助学生更好的了解和掌握所学知识，提升学生知识运用能力。对学生实行针对性教育后，还要对学生进行具有综合性的评价。毫无疑问这个层次是不固定的，教师了可以根据学生的能力，以及对知识的掌握情况进行综合评价，在调整分层，鼓励引导学生不断进步，增强学生自信心。
二、在课堂教学中实施分层教学
教师在语文课堂教学中运用分层教学前，要对学生的实际情况有充分的了解，然后对不同层次的学生实施有针对性的教学，在进行有针对性的教学中，教师要运用信息技术激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文课堂学习中，使不同层次的学生学习能力、综合能力等得到提升。
例如，在学习《回忆我的母亲》时，教师在进行课堂教学过程中可以运用多媒体课件首先让学生对文章内容有整体的了解，然后运用电子白板中的蒙层让学生给生字注音，为后面的学习扫清障碍。然后依据学生的不同情况分配给学生不同的学习任务，如：教师可以根据学生的学习能力、理解能力、学习成绩等学生划分为基础层、提高层和拓展层三个层次，教师在布置学习任务时也要具有针对性。运用多媒体课件给学生制定不同的学习任务，如，对于基础层的学生，让学生对回忆录的特征有充分的了解，同时要理清文章的段落层次，这样基础层的学生学习积极性就被调动起来，为学生后面的学习奠定基础;对于提高层的学生教师可以让学生学习按照时间顺序有重点的选择典型的材料进行深入分析，同时要深入了解文章最后四段的作用;对于拓展层的学生，教师在分层教学中，可以让学生运用质朴、简洁、平时的语言选择合适的人物进行描写，进而感受作者所表达思想感情，提升学生知识运用能力。这种运用信息技术进行分层教学法在初语文学习中具有非常重要的作用，教师对不同层次的学生进行有针对性的练习，使学生的综合学习能力、学习质量、学习效率等方面得到有效提升，为学生今后的学习和发展奠定基础。
三、运用微课，在巩固练习中实施分层教学
在初中语文教学过程中，完成教学目标后，教师也要依据学生的学生习能力、学生态度、学习成绩等运用微课实施分层教学，进一步进行巩固练习，教师在布置课后练习题过程中可以运用微课实行不同层次的巩固练习。让学生依据对应的学习内容完成相应的习题，加深学生的记忆，让学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在学习《昆明的雨》时，教师可以运用微视频将巩固练习题制作成微视频，发送到班级QQ或者是微信群里。对于基础层次的教师要运用微视频制作简单的课后作业，让学生把握好文章内容，了解昆明雨的特点，激发学生热爱祖国的思想感情;对于提高层的学生教师可以让学生体会作者平淡自然的语言风格，让学生根据作者一样针对生活中的事物表意的写法，对于拓展层的学生教师可以引导学生运用信息技术在网上、查询、浏览昆明，教师也可以让学生根据自己的了解对自己所熟悉的景点进行各个方面的描写。教师在教学过程中还要进行定期的测评，让不同层次的学生完成对应难度的试卷，对所学的内容进行巩固，提高学生学习质量和学习效率，进而提高学生的语文综合素养。
四、结语
综上所述，不同的学生学习能力、对知识的把握程度、个性特征都是不同的，教师在语文教学中要对学生的实际情况有充分的了解，然后科学合理的运用信息技术进行分层教学，调动学生学习的积极性和主动性，提升初中语文分层教学质量和教学效率，让学生更好的了解和掌握所学知识，提升学生知识运用能力和语文核心素养，促进学生综合全面发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。
[参考文献]
[1]盛杰.对当前初中语文分层教学的几点探究[J].中国校外教育：理论，2010.
[2]王中河.探究分层教学在信息技术课堂中的运用[J].学周刊，2015.
[3]苏现锋.初中语文分层教学探究[J].学周刊，2016.
（作者单位：广西大学附属中学，广西 南宁 530004）
关键词：信息技术;初中语文;分层教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-112-1
初中语文教育教学过程中，科学合理的将信息技术运用到分层教学中有利于激发学生学习兴趣，帮助学生更好的了解和掌握所学知识，为不同的学生发展创造条件。受传统的教学模式单一抽象、枯燥等弊端的影响，学生在学习过程中提不起学习兴趣，学生不能更好的融入到学习过程中，也不利于教學质量和教学效率的提升。因此，在教学中要将信息技术与语文合理有效的结合在一起，提高语文教学质量，促进学生的全面发展。
一、对学生实行科学合理的分层
教师在进行语文教育教学前，要对学生的学习具体情况有充分的了解，然后依据学生的学习成绩、学习态度、学习知识能力、课堂上的表现、聪明程度等进行整体的考量，进而将学生分成多个层次。比如教师可以把学生的各科成绩上传到电脑上，做出一个成绩走向图，然后依据成绩走向图将学生划分为基础层，提高层和拓展层，教师依据不同层次的学生进而制定不同的学习目标、学习计划、学习任务等。然后教师要根据这些学生实行有针对性的教育，帮助学生更好的了解和掌握所学知识，提升学生知识运用能力。对学生实行针对性教育后，还要对学生进行具有综合性的评价。毫无疑问这个层次是不固定的，教师了可以根据学生的能力，以及对知识的掌握情况进行综合评价，在调整分层，鼓励引导学生不断进步，增强学生自信心。
二、在课堂教学中实施分层教学
教师在语文课堂教学中运用分层教学前，要对学生的实际情况有充分的了解，然后对不同层次的学生实施有针对性的教学，在进行有针对性的教学中，教师要运用信息技术激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文课堂学习中，使不同层次的学生学习能力、综合能力等得到提升。
例如，在学习《回忆我的母亲》时，教师在进行课堂教学过程中可以运用多媒体课件首先让学生对文章内容有整体的了解，然后运用电子白板中的蒙层让学生给生字注音，为后面的学习扫清障碍。然后依据学生的不同情况分配给学生不同的学习任务，如：教师可以根据学生的学习能力、理解能力、学习成绩等学生划分为基础层、提高层和拓展层三个层次，教师在布置学习任务时也要具有针对性。运用多媒体课件给学生制定不同的学习任务，如，对于基础层的学生，让学生对回忆录的特征有充分的了解，同时要理清文章的段落层次，这样基础层的学生学习积极性就被调动起来，为学生后面的学习奠定基础;对于提高层的学生教师可以让学生学习按照时间顺序有重点的选择典型的材料进行深入分析，同时要深入了解文章最后四段的作用;对于拓展层的学生，教师在分层教学中，可以让学生运用质朴、简洁、平时的语言选择合适的人物进行描写，进而感受作者所表达思想感情，提升学生知识运用能力。这种运用信息技术进行分层教学法在初语文学习中具有非常重要的作用，教师对不同层次的学生进行有针对性的练习，使学生的综合学习能力、学习质量、学习效率等方面得到有效提升，为学生今后的学习和发展奠定基础。
三、运用微课，在巩固练习中实施分层教学
在初中语文教学过程中，完成教学目标后，教师也要依据学生的学生习能力、学生态度、学习成绩等运用微课实施分层教学，进一步进行巩固练习，教师在布置课后练习题过程中可以运用微课实行不同层次的巩固练习。让学生依据对应的学习内容完成相应的习题，加深学生的记忆，让学生将所学知识运用到实际生活中。
例如，在学习《昆明的雨》时，教师可以运用微视频将巩固练习题制作成微视频，发送到班级QQ或者是微信群里。对于基础层次的教师要运用微视频制作简单的课后作业，让学生把握好文章内容，了解昆明雨的特点，激发学生热爱祖国的思想感情;对于提高层的学生教师可以让学生体会作者平淡自然的语言风格，让学生根据作者一样针对生活中的事物表意的写法，对于拓展层的学生教师可以引导学生运用信息技术在网上、查询、浏览昆明，教师也可以让学生根据自己的了解对自己所熟悉的景点进行各个方面的描写。教师在教学过程中还要进行定期的测评，让不同层次的学生完成对应难度的试卷，对所学的内容进行巩固，提高学生学习质量和学习效率，进而提高学生的语文综合素养。
四、结语
综上所述，不同的学生学习能力、对知识的把握程度、个性特征都是不同的，教师在语文教学中要对学生的实际情况有充分的了解，然后科学合理的运用信息技术进行分层教学，调动学生学习的积极性和主动性，提升初中语文分层教学质量和教学效率，让学生更好的了解和掌握所学知识，提升学生知识运用能力和语文核心素养，促进学生综合全面发展，为学生今后的学习和发展奠定基础。
[参考文献]
[1]盛杰.对当前初中语文分层教学的几点探究[J].中国校外教育：理论，2010.
[2]王中河.探究分层教学在信息技术课堂中的运用[J].学周刊，2015.
[3]苏现锋.初中语文分层教学探究[J].学周刊，2016.
（作者单位：广西大学附属中学，广西 南宁 530004）