论文部分内容阅读
【摘 要】
语文课堂提问是一种常见的教学方法，通过教师提问，学生回答的互动方式不仅可以加强师生之间的交流，而且有助于学生在老师的思路指导下对文章有更好的理解。学习的原始动力来源于好奇心，知识的丰富拓展源于思考和创新。本文根据多年的教学经验，从教师和学生两个角度入手，简要谈一下自己对于提高提问艺术的看法。
【关键词】
初中语文 提问艺术 教学改革
1. 语文课堂教学中提问艺术的原则
（1）提高初中语文教师的提问艺术需要教师有足够的经验和能力
先要把握教学教材的重点难点，然后了解学生掌握的知识以及认知水平，在此基础之上，设置有效的问题，才能达到提高教学质量的目标。
（2）提高初中语文教师的提问艺术需要教师结合自己的教学特点，把握重点
根据多年的教学经验，一味地创新而忽视了自身的特色和优点，将会出现“重形式，轻内容”情况。
（3）提高初中语文教师的提问艺术需要以教学大纲为基准
在语文教学中，教师要在理解课程标准和教学目标的基础上，对课堂上的提问进行用心的设计，反复的推敲，充分了解每一位学生的心理需求和知识水平，在适当时间提出合适的问题，才能激发学生兴趣，通过层层问题来引导学生积极思考，同时鼓励踊跃发言交流想法。
2. 提高初中语文课堂教学提问艺术的具体措施
（1） 提问要有趣味性
趣味性，主要表现在提出的问题可以引起学生的好奇心，趣味性的提问非常适合用在课堂导入，这样在课堂的开始，便可以吸引学生对于课文的兴趣，便于开展课文的讲解工作。一个良好的开端有助于提高这堂课的教学效率。要想做到提问有趣，不仅要对文章内容有足够熟练的把握，还要了解学生的兴趣。比如在讲解叶圣陶的《苏州园林》时，可以借助多媒体放映有关苏州园林的图片或者小视频。从视听感官上来刺激学生的兴趣。还可以在课堂开始让同学主动发言，互相交流自己旅游过的景点，谈谈印象最深的景物。这样课堂氛围可以被充分地调动起来，学生也会对接下来要讲解的课文更有兴趣。通过利用多媒体教学以及从学生的实际生活经历入手，可以将一篇比较枯燥的说明文变成一堂有趣的课程。大大提高了教学效率。
（2） 提问要有针对性
针对性，关键在于提出的问题应该是对于理解文章的重点、难点有所帮助的问题。不能提出与文章主要内容无关的问题，因为这些问题对于教与学都是没有价值的。毕竟提问的目标是更好的引导学生对文章进行思考，达到教学质量的要求。所以在设置问题时，应该紧紧围绕教学目标要求的重点、难点以及需要掌握的修辞手法和写作手法等。比如在讲解《最后一课》时，让学生掌握人物描写的方法和体会爱国情感是教学目标。就可以让学生找到文中所有对韩麦尔先生描写的片段，并分析每一段的描写都是哪种手法，然后再提問这些细节描写的作用。在提问与讲解的过程中，学生自然会慢慢理解韩麦尔先生特殊的穿着以及态度的转变来源于深深的爱国情怀。
（3）提问要有层次性
层次性，主要表现在提问应该层层深入，不是直接一个难题难住了学生。要根据学生本身的知识水平来设计问题，当学生对于每一层的问题都可以理解时，对于最终理解文章的中心思想也就不难了。同时层次性还体现在因人而异，就是应该根据每一个学生的认知水平设置问题，毕竟学生的理解能力和掌握能力不同，不能以一个固定的标准要求学生，应该因人施教。以朱自清的《背影》一文为例，如果提问学生本文表达了作者怎样的情感，可能学生难以回答，那就需要将问题分解为小的问题，文章描写景物有什么特点，人物有什么特点，这些特点折射出作者当时怎样的心情，这样一步步引导，学生便可以逐步把握文章的中心情感。或者在遇到比较难以理解的问题时，可以分成讨论小组，这样可以帮助理解较慢的同学更快地掌握问题的答案。
（4）提问要有启发性
启发性，主要是指提出的问题的答案不只是来源于课本，还应该让学生从课本延伸到实际生活。这样的问题，可以拓展学生的思维，而且让学生明白，学习语文，不仅仅是学习知识，更是学习理解生活，并根据学到的语文知识创造更好的生活。比如在讲解《最后一课》时，可以让学生分析小弗朗士学习态度的转变的原因。他是为何从一个调皮的男孩瞬间爱上学习并专心听讲的？是对祖国的爱。通过讨论小弗朗士的转变来引导学生的爱国情。让学生联系小学时期学习过的爱国英雄的故事体会爱国情感。同时，让学生明白成长并不是充满欢声笑语的，也是伴随着各种无奈和痛苦。小弗朗士的瞬间懂事和成长是因为国家的重大变故。让学生提前明白这个道理，对于以后的成长会有很大的帮助。
（5）提问要有开放性
开放性，顾名思义，问题的答案不是标准的，根据不同的理解就会有不同的结果。参考答案或是标准答案很容易禁锢学生的思维，甚至当学生的思路跟标准答案不一致时会打击学生思考的积极性。开放性的问题，可以让学生更多的去思考，思考多种不同的答案，这种类型的问题，非常有助于开拓学生的思维，帮助学生打破思维惯性，客服思维惰性，提高创新能力。开放性的问题是最容易通过交流进行思想碰撞的，而且问题的开放性特点也会让学生更加自信和坦然的发表自己的观点，对于提高学生的表达和创新都有很好的帮助。
【参考文献】
【1】于文明.初中语文语气词教学探析【J】.才智，2016（32）
【2】曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性【J】.学周刊， 2014（05）
【3】徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）
语文课堂提问是一种常见的教学方法，通过教师提问，学生回答的互动方式不仅可以加强师生之间的交流，而且有助于学生在老师的思路指导下对文章有更好的理解。学习的原始动力来源于好奇心，知识的丰富拓展源于思考和创新。本文根据多年的教学经验，从教师和学生两个角度入手，简要谈一下自己对于提高提问艺术的看法。
【关键词】
初中语文 提问艺术 教学改革
1. 语文课堂教学中提问艺术的原则
（1）提高初中语文教师的提问艺术需要教师有足够的经验和能力
先要把握教学教材的重点难点，然后了解学生掌握的知识以及认知水平，在此基础之上，设置有效的问题，才能达到提高教学质量的目标。
（2）提高初中语文教师的提问艺术需要教师结合自己的教学特点，把握重点
根据多年的教学经验，一味地创新而忽视了自身的特色和优点，将会出现“重形式，轻内容”情况。
（3）提高初中语文教师的提问艺术需要以教学大纲为基准
在语文教学中，教师要在理解课程标准和教学目标的基础上，对课堂上的提问进行用心的设计，反复的推敲，充分了解每一位学生的心理需求和知识水平，在适当时间提出合适的问题，才能激发学生兴趣，通过层层问题来引导学生积极思考，同时鼓励踊跃发言交流想法。
2. 提高初中语文课堂教学提问艺术的具体措施
（1） 提问要有趣味性
趣味性，主要表现在提出的问题可以引起学生的好奇心，趣味性的提问非常适合用在课堂导入，这样在课堂的开始，便可以吸引学生对于课文的兴趣，便于开展课文的讲解工作。一个良好的开端有助于提高这堂课的教学效率。要想做到提问有趣，不仅要对文章内容有足够熟练的把握，还要了解学生的兴趣。比如在讲解叶圣陶的《苏州园林》时，可以借助多媒体放映有关苏州园林的图片或者小视频。从视听感官上来刺激学生的兴趣。还可以在课堂开始让同学主动发言，互相交流自己旅游过的景点，谈谈印象最深的景物。这样课堂氛围可以被充分地调动起来，学生也会对接下来要讲解的课文更有兴趣。通过利用多媒体教学以及从学生的实际生活经历入手，可以将一篇比较枯燥的说明文变成一堂有趣的课程。大大提高了教学效率。
（2） 提问要有针对性
针对性，关键在于提出的问题应该是对于理解文章的重点、难点有所帮助的问题。不能提出与文章主要内容无关的问题，因为这些问题对于教与学都是没有价值的。毕竟提问的目标是更好的引导学生对文章进行思考，达到教学质量的要求。所以在设置问题时，应该紧紧围绕教学目标要求的重点、难点以及需要掌握的修辞手法和写作手法等。比如在讲解《最后一课》时，让学生掌握人物描写的方法和体会爱国情感是教学目标。就可以让学生找到文中所有对韩麦尔先生描写的片段，并分析每一段的描写都是哪种手法，然后再提問这些细节描写的作用。在提问与讲解的过程中，学生自然会慢慢理解韩麦尔先生特殊的穿着以及态度的转变来源于深深的爱国情怀。
（3）提问要有层次性
层次性，主要表现在提问应该层层深入，不是直接一个难题难住了学生。要根据学生本身的知识水平来设计问题，当学生对于每一层的问题都可以理解时，对于最终理解文章的中心思想也就不难了。同时层次性还体现在因人而异，就是应该根据每一个学生的认知水平设置问题，毕竟学生的理解能力和掌握能力不同，不能以一个固定的标准要求学生，应该因人施教。以朱自清的《背影》一文为例，如果提问学生本文表达了作者怎样的情感，可能学生难以回答，那就需要将问题分解为小的问题，文章描写景物有什么特点，人物有什么特点，这些特点折射出作者当时怎样的心情，这样一步步引导，学生便可以逐步把握文章的中心情感。或者在遇到比较难以理解的问题时，可以分成讨论小组，这样可以帮助理解较慢的同学更快地掌握问题的答案。
（4）提问要有启发性
启发性，主要是指提出的问题的答案不只是来源于课本，还应该让学生从课本延伸到实际生活。这样的问题，可以拓展学生的思维，而且让学生明白，学习语文，不仅仅是学习知识，更是学习理解生活，并根据学到的语文知识创造更好的生活。比如在讲解《最后一课》时，可以让学生分析小弗朗士学习态度的转变的原因。他是为何从一个调皮的男孩瞬间爱上学习并专心听讲的？是对祖国的爱。通过讨论小弗朗士的转变来引导学生的爱国情。让学生联系小学时期学习过的爱国英雄的故事体会爱国情感。同时，让学生明白成长并不是充满欢声笑语的，也是伴随着各种无奈和痛苦。小弗朗士的瞬间懂事和成长是因为国家的重大变故。让学生提前明白这个道理，对于以后的成长会有很大的帮助。
（5）提问要有开放性
开放性，顾名思义，问题的答案不是标准的，根据不同的理解就会有不同的结果。参考答案或是标准答案很容易禁锢学生的思维，甚至当学生的思路跟标准答案不一致时会打击学生思考的积极性。开放性的问题，可以让学生更多的去思考，思考多种不同的答案，这种类型的问题，非常有助于开拓学生的思维，帮助学生打破思维惯性，客服思维惰性，提高创新能力。开放性的问题是最容易通过交流进行思想碰撞的，而且问题的开放性特点也会让学生更加自信和坦然的发表自己的观点，对于提高学生的表达和创新都有很好的帮助。
【参考文献】
【1】于文明.初中语文语气词教学探析【J】.才智，2016（32）
【2】曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性【J】.学周刊， 2014（05）
【3】徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）