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摘要：最近，教育部对小学的语文教材进行了改革，统编教材也在中小学课堂被正式使用。语文教育也越来越被重视，其中阅读是语文教育中最重要的一环节。学习语文其实是一个积累的过程，那么从小学的语文阅读教学就显得尤为关键了。本文根据统编教材的改革重点内容以及一些阅读和教育的材料进行了深入的研究，并客观系统提出针对性策略，目的在于提高小学语文阅读教学的质量与水平。
关键词：小学语文；阅读兴趣；教学方式；阅读方式
前言：
经过调查整理，小学语文统编教材对传统文化的内容有所增加，因此古诗数量大大增加，也加入了不少革命传统教育与国家主权教育的内容，但课文的数量比之前有所减少，内容的丰富性却增加了。本文根据教编改革内容调整了阅读教学的重点，进行层次性教学，先从提高学生们对古诗的兴趣这一方面考虑，从而再逐步提高学生们的阅读兴趣，再根据小学生的能力水平调整阅读教学方法。目的在于让学生们能更有效的吸收课本知识，提高阅读能力。
先以古诗为切入点，激发学生们对古诗的兴趣
画面与朗诵相结合
小学语文的教育部统编教材大幅度增加了古诗的数量，也就意味着传统文化越来越受到了重视。那么首先就要让学生们了解传统文化的魅力。古诗因为字数较少，但如果学生们能感受到古诗那优美的意境，对古诗也会开始产生兴趣。因此可以从教材中的古诗开始教起。但是也要考虑到小学生的能力水平，教学古诗时不要过分要求学生一定要知道作者的信息和作者的情感。只需要把优美的画面呈现出来就行了，当然如果是偏向卡通向的画面会更吸引学生们的兴趣。一边放着动画一边让学生们朗诵，让学生们看着画面去感受古诗每个词所呈现的景象就可以了。当然，这样的教学并不能让学生们明白这首古诗，不过却能吸引学生们对古诗的兴趣。一节课教的古诗不需要多，一两首即可。
结合时代节目热点，激发学生对古诗的兴趣
不过教学也要与时俱进，最近一些语文的综艺节目非常受欢迎，例如《中国诗词大会》。可以在上课前让学生们看一下这一节目，虽然学生们不一定能看懂，但是对于学生们来说看节目肯定比上课有趣，因此可以提高学生们的专注度。这个节目的诗词解读和互动环节都可以让学生们对古诗有新的认识。这节目还有古诗竞答环节，相信专注度的提高会引起学生们对这古诗的竞答内容的思考，从而提高他们对背诵的决心。研究表明，人们对这类知识竞答环节都会充满兴趣，因为答题正确的瞬间可以暂时满足人们的成就感。因此将电视节目与课文古诗相结合的教学可以提高学生们对古诗的认识和兴趣，还会提高学生们背古诗的热情。
将背古诗的热情进一步引导到阅读课文的兴趣
相信在《中国诗词大会》影响下，学生们会点燃对背古诗的热情，但这样还并没有达到教学目的，教学目的是要学生们提高阅读的兴趣。一开始可以先从古诗翻译的阅读开始，经过反复的背诵，学生对古诗内容已经很熟悉了。接下来就继续结合画面，让学生们反复朗诵翻译内容，让他们能更深刻的去理解这画面的意境。当阅读能产生画面感，学生们就会对阅读开始产生兴趣。接着就从写景的课文入手，繼续结合画面教学，提高学生们的阅读兴趣。当然，有时候还可以播放朗诵文章的音频，让学生们闭上眼睛去感受，感受那优美的景色。提高学生们对文字魅力的感觉。
丰富教学方式，进一步提高学生们的阅读兴趣
小学语文的教育部统编教材大大的提高了内容的丰富性，有传统文化的，也有革命教育的，还有国家主权教育的。对于不同的内容应该采取不同的教学方式。多种多样的教学方式可以让学生们不会对上课感到枯燥无味。学生们对画面的专注度会高于文字，所以无论是怎样的教学方式最好还是以传递画面感为基础。例如对于传统文化的，可以收集一些关于这传统文化的图片或者相关动画，然后在播放前告诉学生们待会会问几个小问题，答对会有礼品。这样学生们会更加专注的看画面，然后画面的刺激会提高学生们对这传统文化的认识。之后再让学生们去阅读这篇课文时，学生们会不由自主的回忆当时的画面，就会更有兴趣的读下去了。如果是革命教育可以考虑找到相关的电影片段，如果是国家主权教育，就找一些国家主权的动画，增强学生们对国家主权的意识，最好设置一些选择题，让学生们将一些国家主权的知识记得更牢，不过答案要在课本中找得到，这样还能提高学生们的信息检索能力，提高阅读理解的解题能力，当然答对也会给予一定的奖励，这样可以提高学生们的积极性，还能带动课堂气氛，让学生们更热爱阅读。
丰富阅读方式，提高学生们的阅读质量
学生们一开始阅读的时候应该都会精读，但并不是所有阅读内容都是有趣的，这样有可能会降低学生们的阅读兴趣，所以教学内容还要包括教会学生们在面对不同类型的文章时采用不同的阅读方式。例如，面对一些优美的散文，就要让学生们采用默读的方式，这样更能感受文字的美。面对那些科学文章就需要学生们精读，可以让学生们更深刻去理解科学原理。如果文章特别的长，就要教会学生们泛读的技巧。不仅仅这些，还有很多类型的文章，要结合当时学生们的基本情况，采取适当的阅读方式，也可以设置一些问题，当要阅读的时候可以问一下学生们用什么阅读方式，这样可以提高学生们对文章类型的理解，进一步提高学生们的阅读理解能力，保证阅读质量。
结语：
综上所述，要想有效提高小学语文阅读教学水平，首先就要先从教材改编的重点去分析，本文根据分析得到了先从古诗切入的结论，再从古诗引入到阅读文章，慢慢的提升学生们的阅读兴趣，还要考虑到教学方式的多样性，避免课堂枯燥无味，当然阅读方式也很重要，需要正确教会学生们在面对不同类型文章时应用阅读方式的技巧，这样既能提高学生们的阅读理解能力也能避免学生对阅读丧失兴趣。这种层次性的阅读教学可以激发学生们的阅读兴趣并有效的提高阅读教学的质量。
参考文献：
陈振兴.语文教学策略研究[M].中央民族大学出版社，2016，113-132.
刘云生.语文有效教学与文学教育探究[M].四川大学出版社，2016，22-37.
孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2016（26），24.
关键词：小学语文；阅读兴趣；教学方式；阅读方式
前言：
经过调查整理，小学语文统编教材对传统文化的内容有所增加，因此古诗数量大大增加，也加入了不少革命传统教育与国家主权教育的内容，但课文的数量比之前有所减少，内容的丰富性却增加了。本文根据教编改革内容调整了阅读教学的重点，进行层次性教学，先从提高学生们对古诗的兴趣这一方面考虑，从而再逐步提高学生们的阅读兴趣，再根据小学生的能力水平调整阅读教学方法。目的在于让学生们能更有效的吸收课本知识，提高阅读能力。
先以古诗为切入点，激发学生们对古诗的兴趣
画面与朗诵相结合
小学语文的教育部统编教材大幅度增加了古诗的数量，也就意味着传统文化越来越受到了重视。那么首先就要让学生们了解传统文化的魅力。古诗因为字数较少，但如果学生们能感受到古诗那优美的意境，对古诗也会开始产生兴趣。因此可以从教材中的古诗开始教起。但是也要考虑到小学生的能力水平，教学古诗时不要过分要求学生一定要知道作者的信息和作者的情感。只需要把优美的画面呈现出来就行了，当然如果是偏向卡通向的画面会更吸引学生们的兴趣。一边放着动画一边让学生们朗诵，让学生们看着画面去感受古诗每个词所呈现的景象就可以了。当然，这样的教学并不能让学生们明白这首古诗，不过却能吸引学生们对古诗的兴趣。一节课教的古诗不需要多，一两首即可。
结合时代节目热点，激发学生对古诗的兴趣
不过教学也要与时俱进，最近一些语文的综艺节目非常受欢迎，例如《中国诗词大会》。可以在上课前让学生们看一下这一节目，虽然学生们不一定能看懂，但是对于学生们来说看节目肯定比上课有趣，因此可以提高学生们的专注度。这个节目的诗词解读和互动环节都可以让学生们对古诗有新的认识。这节目还有古诗竞答环节，相信专注度的提高会引起学生们对这古诗的竞答内容的思考，从而提高他们对背诵的决心。研究表明，人们对这类知识竞答环节都会充满兴趣，因为答题正确的瞬间可以暂时满足人们的成就感。因此将电视节目与课文古诗相结合的教学可以提高学生们对古诗的认识和兴趣，还会提高学生们背古诗的热情。
将背古诗的热情进一步引导到阅读课文的兴趣
相信在《中国诗词大会》影响下，学生们会点燃对背古诗的热情，但这样还并没有达到教学目的，教学目的是要学生们提高阅读的兴趣。一开始可以先从古诗翻译的阅读开始，经过反复的背诵，学生对古诗内容已经很熟悉了。接下来就继续结合画面，让学生们反复朗诵翻译内容，让他们能更深刻的去理解这画面的意境。当阅读能产生画面感，学生们就会对阅读开始产生兴趣。接着就从写景的课文入手，繼续结合画面教学，提高学生们的阅读兴趣。当然，有时候还可以播放朗诵文章的音频，让学生们闭上眼睛去感受，感受那优美的景色。提高学生们对文字魅力的感觉。
丰富教学方式，进一步提高学生们的阅读兴趣
小学语文的教育部统编教材大大的提高了内容的丰富性，有传统文化的，也有革命教育的，还有国家主权教育的。对于不同的内容应该采取不同的教学方式。多种多样的教学方式可以让学生们不会对上课感到枯燥无味。学生们对画面的专注度会高于文字，所以无论是怎样的教学方式最好还是以传递画面感为基础。例如对于传统文化的，可以收集一些关于这传统文化的图片或者相关动画，然后在播放前告诉学生们待会会问几个小问题，答对会有礼品。这样学生们会更加专注的看画面，然后画面的刺激会提高学生们对这传统文化的认识。之后再让学生们去阅读这篇课文时，学生们会不由自主的回忆当时的画面，就会更有兴趣的读下去了。如果是革命教育可以考虑找到相关的电影片段，如果是国家主权教育，就找一些国家主权的动画，增强学生们对国家主权的意识，最好设置一些选择题，让学生们将一些国家主权的知识记得更牢，不过答案要在课本中找得到，这样还能提高学生们的信息检索能力，提高阅读理解的解题能力，当然答对也会给予一定的奖励，这样可以提高学生们的积极性，还能带动课堂气氛，让学生们更热爱阅读。
丰富阅读方式，提高学生们的阅读质量
学生们一开始阅读的时候应该都会精读，但并不是所有阅读内容都是有趣的，这样有可能会降低学生们的阅读兴趣，所以教学内容还要包括教会学生们在面对不同类型的文章时采用不同的阅读方式。例如，面对一些优美的散文，就要让学生们采用默读的方式，这样更能感受文字的美。面对那些科学文章就需要学生们精读，可以让学生们更深刻去理解科学原理。如果文章特别的长，就要教会学生们泛读的技巧。不仅仅这些，还有很多类型的文章，要结合当时学生们的基本情况，采取适当的阅读方式，也可以设置一些问题，当要阅读的时候可以问一下学生们用什么阅读方式，这样可以提高学生们对文章类型的理解，进一步提高学生们的阅读理解能力，保证阅读质量。
结语：
综上所述，要想有效提高小学语文阅读教学水平，首先就要先从教材改编的重点去分析，本文根据分析得到了先从古诗切入的结论，再从古诗引入到阅读文章，慢慢的提升学生们的阅读兴趣，还要考虑到教学方式的多样性，避免课堂枯燥无味，当然阅读方式也很重要，需要正确教会学生们在面对不同类型文章时应用阅读方式的技巧，这样既能提高学生们的阅读理解能力也能避免学生对阅读丧失兴趣。这种层次性的阅读教学可以激发学生们的阅读兴趣并有效的提高阅读教学的质量。
参考文献：
陈振兴.语文教学策略研究[M].中央民族大学出版社，2016，113-132.
刘云生.语文有效教学与文学教育探究[M].四川大学出版社，2016，22-37.
孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考[J].语文建设，2016（26），24.