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摘 要：文稿紧密联系低年级学龄段的特点，以童趣化语言引导学生以合作、交流、游戏的形式学习生字。本文依据课程标准中提出阅读目标：“能借助插图进行阅读”，在教学中以多媒体课件以激发学生兴趣，同时达到图文结合，帮助学生化难为易，直观形象地理解古诗。教学中以读代讲，指导学生以多种方式朗读，反复体会古诗的内容，感受诗的意境美，情感美。
关键词：古诗教学；意境教学；情感美；学习兴趣； 教学设计
古诗《登鹳雀楼》的作者是王之涣。全诗四行两句，前两行是诗人登上鹳雀楼看到的：太阳靠近山头，慢慢地落下去了，黄河水正奔腾澎湃，向大海流去；后两行是作者由景想到，要想凭借自己的眼睛看更远的景物，就要再登上一层楼。这首诗描绘万里山河雄浑壮丽的景色，并揭示出“要想望得远，就要站得高”的道理。
学生分析：
学生已有了一定的识字能力和朗读古诗的能力。而对于“了解古诗的意思，体会古诗的道理”是学生第一次接触，比较陌生。学生具有“以形象思维”为主的特点。教材具有“图文并茂”的显著特点。因此在教学中利用与教材插图相关的多媒体课件帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观地去理解字、词、句的意思。
教学设计的理念：
利用多媒体课件营造学生主动参与学习的条件，拓展学生思维空间，体现自主，探究的学习方式。
教学目标：
1、学会本课6个生字。认识“登、楼、依、尽、入、穷、千、层”8个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、从朗读诗句中体会“站得高、才能望得远”的道理。
教学重点：学会本课的生字、朗读、背诵古诗。
教学难点：在朗读中大概了解诗的意思，从中体会诗中的道理“站得高，望得远”。
教学方法：
合作、探究、感悟。
教学准备：
多媒体课件、生字卡、游戏卡
教学课时：
2课时
教学过程：
一、情境导入。（用激励、有趣的语言和直观的图片激发学生学习古诗的兴趣和自主性）。
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课前搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示课件，激趣导入。
出示鹳雀楼的图片，问：你们知道这是什么楼吗？教师简介鹳雀楼：那楼上常有一种叫鹳雀的鸟在楼上飞来飞去，可好玩了，因此人们叫它鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫王之涣，登上楼后万分感慨就写了千古传诵的古诗《登鹳雀楼》。
二、认读古诗。（通过师生互动，生生互动，在朗读评价中整体感知古诗）。
1、师生合作，认读古诗。
2、指名读，互相评价。（生自读、勾画、交流）。谁愿意把古诗给大家读一读。
3、这么好听的古诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4、生评价老师
三、识记生字。（以童趣化的语言引导学生以合作、交流、游戏的形式学习生字，体现了学生学习的自主性）。
四、图文结合，朗读，理解古诗，感悟诗情、诗境。（①课程标准中提出阅读目标之一：“能借助插图进行阅读。”同时在教学中以多媒体课件以激发学生兴趣，同时达到图文结合，帮助学生化难为易，直观形象地理解古诗，以达到低年级古诗教学能大概了解诗意，体会诗情即可的教学要求。②以读代讲。指导学生多种方式读，反复体会古诗的内容，感受诗的意境美、情感美。是与低年级古诗教学以读为主的要求相适的）。
1、出示多媒体图片，学习“白日依山尽，黄河入海流”。
1）以图引出诗句。（观察、交流、勾画。）观察图，你看到什么？古诗中哪句是写这些景物的？
2）读古诗，小组讨论、交流，太阳怎样？黄河水怎样？
3）学习朗读，感悟诗意、诗情。（听录音范读——自由读——指名读——指名评价——齐读）
2、出示动画课件，观察学习“欲穷千里目，更上一层楼”。
1）观察动画课件，引出诗句（观察、讨论、交流）
诗人在欣赏美景。瞧，诗人在干什么呢？他登上高处想什么？（结合课前登高望远的体验理解）。
2）结合生活实际，帮助学生理解：要想看得远，就要站得高。（讨论、交流）。
（师生小结：诗人看到美景后，更上一层楼，多想看更远的美景呀！）
3）学习朗读，感悟诗意、诗境。（动画课件范读——自由读——指名读后评读——小组赛读）。
3、情境中，背诵古诗。
（同桌互背——情境体验：看动画课件，配乐朗读，吟诵古诗）。
五、延伸教学。（课标中提到阅读目标：培养学生阅读古诗的兴趣，感受古诗阅读的乐趣）
1、指名背诵，课外积累的古诗。
2、师小结：
小朋友，其实像这样好的古诗词呀，书上很多很多。我们平常多读，多背，这样对我们的学习很有好处的。
六、分析字形，指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、重点指导：
八——人 目——木
部首：穴（穴盖儿）
3、指导学生田字格中书写。
课后反思：
本课的教学难点是学生对古诗的理解，他们可以熟练地背诵。但是诗中是什么意思好多学生根本不明白，他们甚至把“白日依山尽”理解为太阳慢慢升起来了。“出示动画课件，太阳慢慢落山，黄河水不断流动着（学生还是不明白“入”，于是借助简笔画画出前面无边际的大海，黄河水不断地流入大海）。结果学生观察后“白日依山尽，黄河入海流”的意思就大体理解了。“欲穷千里目，更上一层楼”的内容理解同样是借助动画课件表现出诗人从低登上高处，登上高处想什么呢？引导学生回想，他们课前登高能望远的体验。这样诗句的意思容易理解了。
新课程标准中提到阅读古诗目标之一：“诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的優美。”因此教学中以读代讲，指导学生多种方式读，反复体会古诗的内容，感受诗中意境的美和精神的美。
生字教学中，重点指导学生在田字格中的书写。这点强调的是注意观察老师的书写过程，让他们必须认真听、看、体会字间架处理，这样效果不错。至于字形识记，重点指导“入、人、木、目”的区别和“穴”的书写。
（作者单位：广西北海市银海区平阳学校）
关键词：古诗教学；意境教学；情感美；学习兴趣； 教学设计
古诗《登鹳雀楼》的作者是王之涣。全诗四行两句，前两行是诗人登上鹳雀楼看到的：太阳靠近山头，慢慢地落下去了，黄河水正奔腾澎湃，向大海流去；后两行是作者由景想到，要想凭借自己的眼睛看更远的景物，就要再登上一层楼。这首诗描绘万里山河雄浑壮丽的景色，并揭示出“要想望得远，就要站得高”的道理。
学生分析：
学生已有了一定的识字能力和朗读古诗的能力。而对于“了解古诗的意思，体会古诗的道理”是学生第一次接触，比较陌生。学生具有“以形象思维”为主的特点。教材具有“图文并茂”的显著特点。因此在教学中利用与教材插图相关的多媒体课件帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观地去理解字、词、句的意思。
教学设计的理念：
利用多媒体课件营造学生主动参与学习的条件，拓展学生思维空间，体现自主，探究的学习方式。
教学目标：
1、学会本课6个生字。认识“登、楼、依、尽、入、穷、千、层”8个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、从朗读诗句中体会“站得高、才能望得远”的道理。
教学重点：学会本课的生字、朗读、背诵古诗。
教学难点：在朗读中大概了解诗的意思，从中体会诗中的道理“站得高，望得远”。
教学方法：
合作、探究、感悟。
教学准备：
多媒体课件、生字卡、游戏卡
教学课时：
2课时
教学过程：
一、情境导入。（用激励、有趣的语言和直观的图片激发学生学习古诗的兴趣和自主性）。
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课前搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示课件，激趣导入。
出示鹳雀楼的图片，问：你们知道这是什么楼吗？教师简介鹳雀楼：那楼上常有一种叫鹳雀的鸟在楼上飞来飞去，可好玩了，因此人们叫它鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫王之涣，登上楼后万分感慨就写了千古传诵的古诗《登鹳雀楼》。
二、认读古诗。（通过师生互动，生生互动，在朗读评价中整体感知古诗）。
1、师生合作，认读古诗。
2、指名读，互相评价。（生自读、勾画、交流）。谁愿意把古诗给大家读一读。
3、这么好听的古诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4、生评价老师
三、识记生字。（以童趣化的语言引导学生以合作、交流、游戏的形式学习生字，体现了学生学习的自主性）。
四、图文结合，朗读，理解古诗，感悟诗情、诗境。（①课程标准中提出阅读目标之一：“能借助插图进行阅读。”同时在教学中以多媒体课件以激发学生兴趣，同时达到图文结合，帮助学生化难为易，直观形象地理解古诗，以达到低年级古诗教学能大概了解诗意，体会诗情即可的教学要求。②以读代讲。指导学生多种方式读，反复体会古诗的内容，感受诗的意境美、情感美。是与低年级古诗教学以读为主的要求相适的）。
1、出示多媒体图片，学习“白日依山尽，黄河入海流”。
1）以图引出诗句。（观察、交流、勾画。）观察图，你看到什么？古诗中哪句是写这些景物的？
2）读古诗，小组讨论、交流，太阳怎样？黄河水怎样？
3）学习朗读，感悟诗意、诗情。（听录音范读——自由读——指名读——指名评价——齐读）
2、出示动画课件，观察学习“欲穷千里目，更上一层楼”。
1）观察动画课件，引出诗句（观察、讨论、交流）
诗人在欣赏美景。瞧，诗人在干什么呢？他登上高处想什么？（结合课前登高望远的体验理解）。
2）结合生活实际，帮助学生理解：要想看得远，就要站得高。（讨论、交流）。
（师生小结：诗人看到美景后，更上一层楼，多想看更远的美景呀！）
3）学习朗读，感悟诗意、诗境。（动画课件范读——自由读——指名读后评读——小组赛读）。
3、情境中，背诵古诗。
（同桌互背——情境体验：看动画课件，配乐朗读，吟诵古诗）。
五、延伸教学。（课标中提到阅读目标：培养学生阅读古诗的兴趣，感受古诗阅读的乐趣）
1、指名背诵，课外积累的古诗。
2、师小结：
小朋友，其实像这样好的古诗词呀，书上很多很多。我们平常多读，多背，这样对我们的学习很有好处的。
六、分析字形，指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、重点指导：
八——人 目——木
部首：穴（穴盖儿）
3、指导学生田字格中书写。
课后反思：
本课的教学难点是学生对古诗的理解，他们可以熟练地背诵。但是诗中是什么意思好多学生根本不明白，他们甚至把“白日依山尽”理解为太阳慢慢升起来了。“出示动画课件，太阳慢慢落山，黄河水不断流动着（学生还是不明白“入”，于是借助简笔画画出前面无边际的大海，黄河水不断地流入大海）。结果学生观察后“白日依山尽，黄河入海流”的意思就大体理解了。“欲穷千里目，更上一层楼”的内容理解同样是借助动画课件表现出诗人从低登上高处，登上高处想什么呢？引导学生回想，他们课前登高能望远的体验。这样诗句的意思容易理解了。
新课程标准中提到阅读古诗目标之一：“诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的優美。”因此教学中以读代讲，指导学生多种方式读，反复体会古诗的内容，感受诗中意境的美和精神的美。
生字教学中，重点指导学生在田字格中的书写。这点强调的是注意观察老师的书写过程，让他们必须认真听、看、体会字间架处理，这样效果不错。至于字形识记，重点指导“入、人、木、目”的区别和“穴”的书写。
（作者单位：广西北海市银海区平阳学校）