【摘 要】
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教师职后评价有绩效考核和促进发展两大目的,在时间安排上有试用期评价、常规评价和奖励晋升评价,在参与方式上有强制性评价和自愿评价。教师职后评价政策与一国的教育管理模
【机 构】
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西南大学教育学部国际与比较教育研究所;
【基金项目】
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教育部教师工作司委托项目“教师教育职前职后一体化运行机制与管理模式研究”;重庆市高等教育教学改革研究项目“大学与中小学合作培养师范生教学实践能力的理论与实践研究”(课题批准号:132056)的成果
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教师职后评价有绩效考核和促进发展两大目的,在时间安排上有试用期评价、常规评价和奖励晋升评价,在参与方式上有强制性评价和自愿评价。教师职后评价政策与一国的教育管理模式紧密相关,集权制与分权制国家在评价政策上差异明显。为保障教师职后评价的有效开展,各国积极推动确立发展与考核并重的评价观,建立专业化的评价队伍,开发多样化的评价工具,并将评价结果运用于个人专业发展与学校的发展决策。
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