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摘要：师生互动教学模式是小学语文课堂教学中常见的教学方法，大部分小学语文教师认为教师提问，学生回答就是师生互动。随着我国教育体制改革逐渐完善，课堂师生互动的方式也随之更新，传统师生互动模式已经难以满足当今语文课堂教学需要，语文教师需要对互动模式进行深入的研究与创新。课堂互动是拉近师生距离，培养师生感情的有效方式。本文主要分析语文课堂师生互动模式的构建和应用探究
关键词：小学;语文;教学;互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-063
引言
新课程改革背景下，强调学生在小学语文课堂中的主体地位，提倡小学语文教师在教学过程中培养学生的自主学习能力，为此师生互动教学方式被广泛应用到小学语文教学中，通过互动教学模式拉近师生距离，让学生在课堂上与教师敞开心扉，尽情地投入到学习中，从容提升语文课堂教学效率，对推进我国教育事业改革有积极的促进作用。但是从当前我国小学语文教学现状分析来看，在互动教学模式中依旧存在一些问题，对互动教学质量有一定的影响。为此，小学语文教师要积极为学生构建互动模式，从而提升小学语文教学质量与效率。
一、小学语文课堂师生互动现状
在传统教学理念下，教师要保持自身的权威性，其在课堂中占据主体地位，学生要遵从教师的组织与安排进行语文学习，师生之间鲜有互动，并且存在明显的地位差距。虽然学生很敬爱教师，但是与教师之间有一定的距离，教师对学生不够了解，即使学生在学习过程中遇到困难，也不敢向教师寻求帮助，教师也不了解学生在学习过程中出现的问题，师生之间的互动仅局限在课堂提问、回答环节。还有的教师在课堂教学中，对语文学习成绩好的学生投入了更多关注，忽视了语文成绩相对薄弱的学生，从而打击了部分学生对语文知识的学习热情，久而久之，丧失了对语文知识的学习兴趣。由此可见，很多小学语文教师在师生互动方面缺乏科学的认识，或是互动的方式有所欠缺，从而影响了语文课堂互动效果。在小学语文教学课堂中构建师生互动的教学模式，可以营造良好的学习氛围。语文教师要及时更新自身的教学思想，采用科学的互动方式，找准合适的互动时机，进行课堂互动，从而激发学生对语文知识的学习兴趣，提升语文课堂教学质量与效率。
二、小学语文课堂构建师生互动教学模式的有效策略
（一）教师引导学生主动展开思考
在课堂上教师应当积极的引导学生主动展开思考，并且能够帮助学生提高深入互动的能力，而不是将这种师生互动流于表面。一方面，在小学语文课堂互动中不应当连续的提问，让学生依然处在被动的状态下去学习，而是让学生处于学习的主体地位。例如，在课文的自然段学习中先让学生默读，然后自己思考在这一段中获得了什么信息，并且让学生从中找出并总结这些信息，并且针对信息展开进一步的探讨。在分组教学中，让学生互相之间居于这种理解完成信息的补充，再给与引导与升华，这就能够让学生在独立学习中去发现，进而独立的完成对问题的判断和分析，从而发挥学生的主体能力。例如，在学习生字、生词的过程中，让学生自己找出错误的字或词，让同学之间互相提醒。尽管这样不会充分的发挥学生的主体地位，但是通过引导可以完成师生互动的良性发展。在课堂教学的过程中，应当将课堂互动设计涵盖在课堂教学中来，在充分挖掘教材价值的基础上，完成对学生主体的表现能力的发展上来。另外，在教师与个别同学的互动中，努力地洞悉学生的态度与情感，并且能够与学生进行相互的交流，完成情感上的理解，最终实现情感上的互动。
（二）开展多样化的互动形式
大部分小学语文教师在课堂上采用的互动方式都比较单一，通常都是集体互动模式。教师向学生们提出问题，然后同班级里的所有同学进行互动，这样的互动方式虽然能够调动大部分学生参与语文课堂的积极性，保证大部分学生跟得上教师的教学节奏。但是，这种集体互动方式也存在一定的局限性，语文教师无法估计到班级中的每个学生，有些学生会出现掉队的情况，这部分学生既没有跟得上教师的教学节奏，也没能有效掌握课堂学习内容，从而难以实现预期的教学效率。针对这种情况，小学语文教师要组织开展多样化课堂互动形式，利用小组互动的方式，将班级中的学生分为多个小组，针对教师向学生提出的问题，让学生以小组的形式进行回答，从而调动每个学生参与到互动中，然后组织学生以竞赛的方式回答教师提出的问题，让学生以小组为单位，看看哪个小组中得出的有效答案越多，哪个小组就取胜。通过这样的方式，能够保证每个学生都参与到语文课堂中，并取得良好的师生互动效果。
结束语
良好的师生互动直接影响到最终的教学效果。在语文教学课堂中，教师与学生是整个课堂的重要组成部分，通过良好的师生互动，能够帮助学生更好地吸收教学内容，深入理解课文主旨，从而有效拓展学生的思路。因此，在小学语文教学中，教師要建立高效的师生互动课堂，通过互动提升小学语文教学效率。
参考文献
[1]邱婷婷.小学语文课堂师生互动存在问题及对策研究[J].考试周刊.2016（73）
[2]陈观发.浅析小学语文课堂师生互动存在的问题与对策[J].好家长.2017（68）
关键词：小学;语文;教学;互动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-063
引言
新课程改革背景下，强调学生在小学语文课堂中的主体地位，提倡小学语文教师在教学过程中培养学生的自主学习能力，为此师生互动教学方式被广泛应用到小学语文教学中，通过互动教学模式拉近师生距离，让学生在课堂上与教师敞开心扉，尽情地投入到学习中，从容提升语文课堂教学效率，对推进我国教育事业改革有积极的促进作用。但是从当前我国小学语文教学现状分析来看，在互动教学模式中依旧存在一些问题，对互动教学质量有一定的影响。为此，小学语文教师要积极为学生构建互动模式，从而提升小学语文教学质量与效率。
一、小学语文课堂师生互动现状
在传统教学理念下，教师要保持自身的权威性，其在课堂中占据主体地位，学生要遵从教师的组织与安排进行语文学习，师生之间鲜有互动，并且存在明显的地位差距。虽然学生很敬爱教师，但是与教师之间有一定的距离，教师对学生不够了解，即使学生在学习过程中遇到困难，也不敢向教师寻求帮助，教师也不了解学生在学习过程中出现的问题，师生之间的互动仅局限在课堂提问、回答环节。还有的教师在课堂教学中，对语文学习成绩好的学生投入了更多关注，忽视了语文成绩相对薄弱的学生，从而打击了部分学生对语文知识的学习热情，久而久之，丧失了对语文知识的学习兴趣。由此可见，很多小学语文教师在师生互动方面缺乏科学的认识，或是互动的方式有所欠缺，从而影响了语文课堂互动效果。在小学语文教学课堂中构建师生互动的教学模式，可以营造良好的学习氛围。语文教师要及时更新自身的教学思想，采用科学的互动方式，找准合适的互动时机，进行课堂互动，从而激发学生对语文知识的学习兴趣，提升语文课堂教学质量与效率。
二、小学语文课堂构建师生互动教学模式的有效策略
（一）教师引导学生主动展开思考
在课堂上教师应当积极的引导学生主动展开思考，并且能够帮助学生提高深入互动的能力，而不是将这种师生互动流于表面。一方面，在小学语文课堂互动中不应当连续的提问，让学生依然处在被动的状态下去学习，而是让学生处于学习的主体地位。例如，在课文的自然段学习中先让学生默读，然后自己思考在这一段中获得了什么信息，并且让学生从中找出并总结这些信息，并且针对信息展开进一步的探讨。在分组教学中，让学生互相之间居于这种理解完成信息的补充，再给与引导与升华，这就能够让学生在独立学习中去发现，进而独立的完成对问题的判断和分析，从而发挥学生的主体能力。例如，在学习生字、生词的过程中，让学生自己找出错误的字或词，让同学之间互相提醒。尽管这样不会充分的发挥学生的主体地位，但是通过引导可以完成师生互动的良性发展。在课堂教学的过程中，应当将课堂互动设计涵盖在课堂教学中来，在充分挖掘教材价值的基础上，完成对学生主体的表现能力的发展上来。另外，在教师与个别同学的互动中，努力地洞悉学生的态度与情感，并且能够与学生进行相互的交流，完成情感上的理解，最终实现情感上的互动。
（二）开展多样化的互动形式
大部分小学语文教师在课堂上采用的互动方式都比较单一，通常都是集体互动模式。教师向学生们提出问题，然后同班级里的所有同学进行互动，这样的互动方式虽然能够调动大部分学生参与语文课堂的积极性，保证大部分学生跟得上教师的教学节奏。但是，这种集体互动方式也存在一定的局限性，语文教师无法估计到班级中的每个学生，有些学生会出现掉队的情况，这部分学生既没有跟得上教师的教学节奏，也没能有效掌握课堂学习内容，从而难以实现预期的教学效率。针对这种情况，小学语文教师要组织开展多样化课堂互动形式，利用小组互动的方式，将班级中的学生分为多个小组，针对教师向学生提出的问题，让学生以小组的形式进行回答，从而调动每个学生参与到互动中，然后组织学生以竞赛的方式回答教师提出的问题，让学生以小组为单位，看看哪个小组中得出的有效答案越多，哪个小组就取胜。通过这样的方式，能够保证每个学生都参与到语文课堂中，并取得良好的师生互动效果。
结束语
良好的师生互动直接影响到最终的教学效果。在语文教学课堂中，教师与学生是整个课堂的重要组成部分，通过良好的师生互动，能够帮助学生更好地吸收教学内容，深入理解课文主旨，从而有效拓展学生的思路。因此，在小学语文教学中，教師要建立高效的师生互动课堂，通过互动提升小学语文教学效率。
参考文献
[1]邱婷婷.小学语文课堂师生互动存在问题及对策研究[J].考试周刊.2016（73）
[2]陈观发.浅析小学语文课堂师生互动存在的问题与对策[J].好家长.2017（68）