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摘要：在音乐教学中，节奏可以说是声乐课程的关键，在声乐课程中有着重要的地位和意义。任何形式的音乐表达都离不开节奏的支撑，没有节奏感的音乐很难给人们带来听觉享受。在进行节奏教学时，小学音乐教师教学活动往往深受陶行知先生“教做合一”教育思想的影响[1]。通过“教做合一”的思想提高教学质量已成为教师广泛应用的教学方法。本文分析了如何将陶行知的教育思想渗透到小学音乐节奏教学中。
关键词：小学;音乐教学;节奏;教做合一
在声乐研究中，音乐节奏感在声乐实践中起着重要的作用。加强对音乐节奏感的掌握，可以在很大程度上提高学习者的学习积极性和声乐实践的积极性，从而更有效地完成声乐学习。因此，在小学音乐课程教学中，学校音乐教师可以采用陶行知先生倡导的“教做合一”的理念，根据小学生的学习特点，合理制定音乐节奏练习的教学计划，从而有效提高音乐节奏练习对小学生的吸引力，帮助小学生通过感知音乐理解节奏，从而提高小学生对音乐的透彻理解。
一、小学音乐节奏教学的重要作用
1.有效提升小学生的艺术气质
在小学基础阶段，通过对小学生实施音乐节奏教育，可以有效培养小学生的思维创新能力，使学生进行合理、充分的想象，提高小学生的音乐感知能力。通过节奏练习，学生可以更有效地加深对音乐的理解和掌握，从而促进学生更好地掌握声乐歌曲的节奏旋转方法，从而进一步提高学生的艺术气质，为学生后期声乐学习打下坚实的基础。
2.充分提高小学生音乐学习的积极性
通过合理有效的音乐节奏练习，小学生能够准确把握音乐所表达的心理情感，并与音乐效果形成良好的情感共鸣，从而大大提高他们的音乐欣赏能力，从而帮助他们更好地把握音乐的深层心理和情感意义[2]。此外，小学生对音乐节奏的训练可以促进他们的身体获得快乐，有效地加深了孩子们对音乐的深刻感知，进而全面提高了他们的音乐实践热情。
3.辅助小学生树立正确的音乐知识体系
小学音乐节奏课程不仅能有效提高小学生的音乐感受能力，还能让小学生在音乐世界中畅游，从而增强他们丰富的音乐想象力。节奏练习可以帮助小学生形成合理的音乐知识体系，促进学习者更准确地掌握原创音乐的基本风格。
二、小学音乐节奏教育的现状
1.缺乏对现实灵感的吸收
音乐是一种独特的歌唱自然的方式，是人们表达生活和自然的艺术形式。而节奏是音乐的灵魂，节奏来自于生活和音乐。因此，小学生需要更好地理解音乐的节奏，才能提高音乐教学的有效性。但是，目前很多小学生，特别是城市小学生，由于现代化建設逐渐融入生活环境中，他们与自然接触逐渐变少，无法理解音乐的真谛，对音乐没有独特的理解。同时，由于一些教师的教育魅力还不够，他们大多采用机械化、规范化的教学方法来教授小学生的节奏，使学生不能有学习音乐的积极性。
2. 教学方法相对落后
在小学音乐节奏教学中，许多教师的教学方法过于落后，这也是制约我国小学音乐节奏教学效果提高的一个重要因素。在实际的小学音乐节奏教学中，一些音乐教师的教学方法相对单一，教学方法过于统一[3]。例如，一些音乐教师在教学中仍然采用反复练习的方法，即安排一首歌供小学生机械地练习。这种方法会使学生感到学习音乐毫无乐趣，并逐渐对音乐课失去兴趣。
三、在小学音乐节奏教学中渗透陶行知教育思想
1.营造和谐的师生关系，开展游戏教学
良好的师生关系是学生上好课的前提，优秀的课堂教学也是与教师互动的前提。教师向学生传授知识和技能的同时，学生也应积极参与课堂活动，充分发挥“教做合一”的教学理念。小学音乐知识需要教师的积极引导。教师要根据学生的年龄特点和学习阶段，设计教学和游戏学习方法，吸引学生学习音乐的兴趣。例如，由于学生的共同特点是个性活跃，热爱有趣的教学环节，教师可以根据学生的特点，将游戏贯穿于整个教育过程，让学生在玩的过程中学习。例如，在“读童谣找朋友”课的教学中，教师可以组织学生玩“找朋友”游戏，缩短师生之间的距离，让每个学生参与音乐教学，让学生通过游戏在朗朗上口、熟悉的童谣中感受节奏的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.创设优美的教学氛围，激发学生音乐兴趣
良好的环境对学校艺术至关重要。因此，声乐教师应善于营造良好的课堂环境，帮助学生更好地掌握声乐的基本知识。根据“教做合一”的教学理念，教师可以提高自身的实践能力，充分调动学生阅读的主动性和积极性[4]。例如，老师在教《丰富多彩的动画人物》这一上课时，就可以组织学员根据自己最感兴趣的卡通人物加以模仿，然后再引导学生把和这个卡通人物有关的歌曲唱出来，从而使学生在愉悦放松的歌曲教学环境中掌握歌曲的节奏，调动学生的音乐学习兴趣，增强节奏教学效果。
综上所述，目前我国小学音乐节奏教育还存在着各种问题和不足，严重阻碍了小学生音乐素质的提高和教师课堂效果的发挥。因此，在课堂上，音乐教师需要根据小学生的实际情况，合理设置与小学生年纪相一致的节奏练习策略，灵活运用灵活多样的节奏教学方法，活跃课堂音乐教学氛围，帮助小学生形成对节奏教学的清晰认识，让小学生参与到节奏教学中，了解节奏，熟悉节奏，全面提高小学生音乐课堂学习效果。
参考文献
[1] 王瑛. 秉承行知思想，涵养本真人格——谈陶行知思想在幼儿教学中的教育研究[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（010）：P.1-1.
[2] 赖美. 幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J]. 广州广播电视大学学报， 2017， 017（006）：59-62.
关键词：小学;音乐教学;节奏;教做合一
在声乐研究中，音乐节奏感在声乐实践中起着重要的作用。加强对音乐节奏感的掌握，可以在很大程度上提高学习者的学习积极性和声乐实践的积极性，从而更有效地完成声乐学习。因此，在小学音乐课程教学中，学校音乐教师可以采用陶行知先生倡导的“教做合一”的理念，根据小学生的学习特点，合理制定音乐节奏练习的教学计划，从而有效提高音乐节奏练习对小学生的吸引力，帮助小学生通过感知音乐理解节奏，从而提高小学生对音乐的透彻理解。
一、小学音乐节奏教学的重要作用
1.有效提升小学生的艺术气质
在小学基础阶段，通过对小学生实施音乐节奏教育，可以有效培养小学生的思维创新能力，使学生进行合理、充分的想象，提高小学生的音乐感知能力。通过节奏练习，学生可以更有效地加深对音乐的理解和掌握，从而促进学生更好地掌握声乐歌曲的节奏旋转方法，从而进一步提高学生的艺术气质，为学生后期声乐学习打下坚实的基础。
2.充分提高小学生音乐学习的积极性
通过合理有效的音乐节奏练习，小学生能够准确把握音乐所表达的心理情感，并与音乐效果形成良好的情感共鸣，从而大大提高他们的音乐欣赏能力，从而帮助他们更好地把握音乐的深层心理和情感意义[2]。此外，小学生对音乐节奏的训练可以促进他们的身体获得快乐，有效地加深了孩子们对音乐的深刻感知，进而全面提高了他们的音乐实践热情。
3.辅助小学生树立正确的音乐知识体系
小学音乐节奏课程不仅能有效提高小学生的音乐感受能力，还能让小学生在音乐世界中畅游，从而增强他们丰富的音乐想象力。节奏练习可以帮助小学生形成合理的音乐知识体系，促进学习者更准确地掌握原创音乐的基本风格。
二、小学音乐节奏教育的现状
1.缺乏对现实灵感的吸收
音乐是一种独特的歌唱自然的方式，是人们表达生活和自然的艺术形式。而节奏是音乐的灵魂，节奏来自于生活和音乐。因此，小学生需要更好地理解音乐的节奏，才能提高音乐教学的有效性。但是，目前很多小学生，特别是城市小学生，由于现代化建設逐渐融入生活环境中，他们与自然接触逐渐变少，无法理解音乐的真谛，对音乐没有独特的理解。同时，由于一些教师的教育魅力还不够，他们大多采用机械化、规范化的教学方法来教授小学生的节奏，使学生不能有学习音乐的积极性。
2. 教学方法相对落后
在小学音乐节奏教学中，许多教师的教学方法过于落后，这也是制约我国小学音乐节奏教学效果提高的一个重要因素。在实际的小学音乐节奏教学中，一些音乐教师的教学方法相对单一，教学方法过于统一[3]。例如，一些音乐教师在教学中仍然采用反复练习的方法，即安排一首歌供小学生机械地练习。这种方法会使学生感到学习音乐毫无乐趣，并逐渐对音乐课失去兴趣。
三、在小学音乐节奏教学中渗透陶行知教育思想
1.营造和谐的师生关系，开展游戏教学
良好的师生关系是学生上好课的前提，优秀的课堂教学也是与教师互动的前提。教师向学生传授知识和技能的同时，学生也应积极参与课堂活动，充分发挥“教做合一”的教学理念。小学音乐知识需要教师的积极引导。教师要根据学生的年龄特点和学习阶段，设计教学和游戏学习方法，吸引学生学习音乐的兴趣。例如，由于学生的共同特点是个性活跃，热爱有趣的教学环节，教师可以根据学生的特点，将游戏贯穿于整个教育过程，让学生在玩的过程中学习。例如，在“读童谣找朋友”课的教学中，教师可以组织学生玩“找朋友”游戏，缩短师生之间的距离，让每个学生参与音乐教学，让学生通过游戏在朗朗上口、熟悉的童谣中感受节奏的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.创设优美的教学氛围，激发学生音乐兴趣
良好的环境对学校艺术至关重要。因此，声乐教师应善于营造良好的课堂环境，帮助学生更好地掌握声乐的基本知识。根据“教做合一”的教学理念，教师可以提高自身的实践能力，充分调动学生阅读的主动性和积极性[4]。例如，老师在教《丰富多彩的动画人物》这一上课时，就可以组织学员根据自己最感兴趣的卡通人物加以模仿，然后再引导学生把和这个卡通人物有关的歌曲唱出来，从而使学生在愉悦放松的歌曲教学环境中掌握歌曲的节奏，调动学生的音乐学习兴趣，增强节奏教学效果。
综上所述，目前我国小学音乐节奏教育还存在着各种问题和不足，严重阻碍了小学生音乐素质的提高和教师课堂效果的发挥。因此，在课堂上，音乐教师需要根据小学生的实际情况，合理设置与小学生年纪相一致的节奏练习策略，灵活运用灵活多样的节奏教学方法，活跃课堂音乐教学氛围，帮助小学生形成对节奏教学的清晰认识，让小学生参与到节奏教学中，了解节奏，熟悉节奏，全面提高小学生音乐课堂学习效果。
参考文献
[1] 王瑛. 秉承行知思想，涵养本真人格——谈陶行知思想在幼儿教学中的教育研究[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（010）：P.1-1.
[2] 赖美. 幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J]. 广州广播电视大学学报， 2017， 017（006）：59-62.