论文部分内容阅读
摘要：游戏教学的运用可以充分发挥学生的潜能，让小学生在数学学习中更好地表现自己，不断促进学生的良好发展。为此，广大小学数学教育工作者要积极将游戏教学理念渗透到数学教学的各个环节中，消除学生对数学教学的害怕心理，让学生快乐地进行数学学习，从而能够取得满意的小学数学教学成效。
关键词：游戏教学;小学数学;体现
以往，小学数学教师总是将应试作为数学教学目标，直接为学生灌输需要重点掌握的知识，并运用题海来巩固课堂讲述的内容，却忽略了游戏教学理念的渗透，这样的教学方式导致学生感受不到一丁点的数学学习乐趣，在数学学习道路上掉了队，严重阻碍了新型小学数学教学局面的打造，小学数学教学效果非常不理想。为此，广大小学数学教育实践者需要多进行学习，提升自身的教学能力，合理地为学生组织教育游戏，让学生轻松地探索数学知识的真谛，从而不断促进学生健康良好的成长与发展。下面，我将对游戏教学理念在小学数学教学中的体现进行一番阐述和说明。
一、运用游戏做好开头工作
小学数学教师转变以往单刀直入的机械教学方式，并在课堂一开头就为学生组织游戏活动，将学生在课下玩散的思维快速聚集到课堂当中，可以让学生紧跟课堂教学进度，不断加深学生对教材新知识的理解。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用游戏设计精彩开头，让学生对新知识产生强烈的探究欲望，从而不断促进高效小学数学新课教学的施教。
例如，以“认识图形”为例，课堂一开始，我就为学生组织了常见的分类游戏，让学生对我出示的墨水盒、水杯、牙膏盒等照着立体图形的样子分了分。分类结束后，我对学生进行了以下表述：“同学们，你们分类的结果正确吗？你们知道这些立体图形分别叫什么名字吗？”并为学生投影了本节课的课题，很好地过渡到了新课教学活动中。总之，运用吸引人的游戏做好一节课的开头工作，使学生对要学习的新知识产生了强烈的好奇心，促进了新课教学的有效开展。
二、运用游戏培养计算能力
小学生对数学计算教学存在着严重的恐惧心理，总是想方设法逃避数学计算训练，不能获得基本的数学技能，难以为今后进行良好的数学学习提供帮助，小学数学计算教学工作的开展很不顺利。而游戏教学的运用可以促进学生计算学习动力的树立，让学生更愿意参与到计算训练实践中，不断助力提升小学生数学计算能力目标的实现。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用游戏来对学生的计算能力进行培养，让学生學会计算，不断促进学生数学综合素养的形成与提高。
例如，以“小数的意义和加减法”为例，在具体的计算教学实践中，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏：我先为学生出了几道与小数加法和减法有关的算式，并将算式的结果写在了卡片上。然后，我将卡片剪成了苹果形状，贴在了黑板上，让学生计算了我出的计算题，根据计算结果，将黑板上对应的“苹果”摘了下来。游戏过后，我和学生一起进行了反思，引导学生总结了自己计算出错的原因以及今后需要特别注意的问题，减少了学生的失误。总之，运用游戏引导学生进行计算锻炼，解决了学生计算能力难以有效发展的问题，获得了小学数学计算教育教学的双赢。
三、运用游戏保持学习思维
小学生的年龄较小，很难将自己的思维长时间放在某一件事情上面，短短几十分钟的课堂教学时间对于他们来说是非常漫长的，很难熬过去，总是做些小动作来度过“漫长”的学习时间，学习数学知识的效率一直不高。而他们在游戏中可以长久保持学习思维，能够取得最优化的数学学习产出。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用游戏来活跃学生的思维，让学生更好地进行数学学习，从而不断提升小学数学课堂教学时效性。
例如，以“时、分、秒”为例，首先，我运用游戏“老狼老狼几点了”带领学生回忆了与整时有关的知识，并借此为学生引出了将要学习的新知识，不断降低了学生掌握教材要点知识的难度。然后，我向学生提出了以下问题：关于钟面，你知道些什么呢？并让学生举手抢答了我提出的问题。在这一环节中，学生充分发散了自身的思维，将自己知道的与钟面有关的内容讲述了出来，并根据他人提出的观点，完善了自身对数学知识的认识，转变了学生死记硬背的数学学习策略，不断促使了学生数学学习压力的降低。最后，我为学生组织了“我说你拨”游戏，让一名学生说出了时间，另一名学生拨出了这名学生说出的时间，一段时间后，他们进行了交换，轮流进行了拨钟游戏，学会了读钟表上的时间。总之，运用游戏来维持学生长久的探索思维，使学生快速内化了所学数学知识，不断促进了学生数学学习勇气的良好提升。
总而言之，广大小学数学教育实践者需要认识到游戏教学在数学教学实践中所发挥的功能价值，并要结合教材中的具体内容，为学生组织非常有趣的游戏活动，让学生趣味十足地进行深度探索，从而不断加深学生对数学知识本质的认识，更好地实现小学数学课堂教学目标。
参考文献：
[1]赵艳梅. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育旬刊，2015，No.539（32）：115-115.
[2]周蓉. 浅析游戏化教学在小学数学教学中的有效开展[J]. 好家长，2017，000（030）：102-102.
关键词：游戏教学;小学数学;体现
以往，小学数学教师总是将应试作为数学教学目标，直接为学生灌输需要重点掌握的知识，并运用题海来巩固课堂讲述的内容，却忽略了游戏教学理念的渗透，这样的教学方式导致学生感受不到一丁点的数学学习乐趣，在数学学习道路上掉了队，严重阻碍了新型小学数学教学局面的打造，小学数学教学效果非常不理想。为此，广大小学数学教育实践者需要多进行学习，提升自身的教学能力，合理地为学生组织教育游戏，让学生轻松地探索数学知识的真谛，从而不断促进学生健康良好的成长与发展。下面，我将对游戏教学理念在小学数学教学中的体现进行一番阐述和说明。
一、运用游戏做好开头工作
小学数学教师转变以往单刀直入的机械教学方式，并在课堂一开头就为学生组织游戏活动，将学生在课下玩散的思维快速聚集到课堂当中，可以让学生紧跟课堂教学进度，不断加深学生对教材新知识的理解。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用游戏设计精彩开头，让学生对新知识产生强烈的探究欲望，从而不断促进高效小学数学新课教学的施教。
例如，以“认识图形”为例，课堂一开始，我就为学生组织了常见的分类游戏，让学生对我出示的墨水盒、水杯、牙膏盒等照着立体图形的样子分了分。分类结束后，我对学生进行了以下表述：“同学们，你们分类的结果正确吗？你们知道这些立体图形分别叫什么名字吗？”并为学生投影了本节课的课题，很好地过渡到了新课教学活动中。总之，运用吸引人的游戏做好一节课的开头工作，使学生对要学习的新知识产生了强烈的好奇心，促进了新课教学的有效开展。
二、运用游戏培养计算能力
小学生对数学计算教学存在着严重的恐惧心理，总是想方设法逃避数学计算训练，不能获得基本的数学技能，难以为今后进行良好的数学学习提供帮助，小学数学计算教学工作的开展很不顺利。而游戏教学的运用可以促进学生计算学习动力的树立，让学生更愿意参与到计算训练实践中，不断助力提升小学生数学计算能力目标的实现。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用游戏来对学生的计算能力进行培养，让学生學会计算，不断促进学生数学综合素养的形成与提高。
例如，以“小数的意义和加减法”为例，在具体的计算教学实践中，我为学生组织了常见的“摘苹果”游戏：我先为学生出了几道与小数加法和减法有关的算式，并将算式的结果写在了卡片上。然后，我将卡片剪成了苹果形状，贴在了黑板上，让学生计算了我出的计算题，根据计算结果，将黑板上对应的“苹果”摘了下来。游戏过后，我和学生一起进行了反思，引导学生总结了自己计算出错的原因以及今后需要特别注意的问题，减少了学生的失误。总之，运用游戏引导学生进行计算锻炼，解决了学生计算能力难以有效发展的问题，获得了小学数学计算教育教学的双赢。
三、运用游戏保持学习思维
小学生的年龄较小，很难将自己的思维长时间放在某一件事情上面，短短几十分钟的课堂教学时间对于他们来说是非常漫长的，很难熬过去，总是做些小动作来度过“漫长”的学习时间，学习数学知识的效率一直不高。而他们在游戏中可以长久保持学习思维，能够取得最优化的数学学习产出。为此，广大小学数学教育实践者要积极运用游戏来活跃学生的思维，让学生更好地进行数学学习，从而不断提升小学数学课堂教学时效性。
例如，以“时、分、秒”为例，首先，我运用游戏“老狼老狼几点了”带领学生回忆了与整时有关的知识，并借此为学生引出了将要学习的新知识，不断降低了学生掌握教材要点知识的难度。然后，我向学生提出了以下问题：关于钟面，你知道些什么呢？并让学生举手抢答了我提出的问题。在这一环节中，学生充分发散了自身的思维，将自己知道的与钟面有关的内容讲述了出来，并根据他人提出的观点，完善了自身对数学知识的认识，转变了学生死记硬背的数学学习策略，不断促使了学生数学学习压力的降低。最后，我为学生组织了“我说你拨”游戏，让一名学生说出了时间，另一名学生拨出了这名学生说出的时间，一段时间后，他们进行了交换，轮流进行了拨钟游戏，学会了读钟表上的时间。总之，运用游戏来维持学生长久的探索思维，使学生快速内化了所学数学知识，不断促进了学生数学学习勇气的良好提升。
总而言之，广大小学数学教育实践者需要认识到游戏教学在数学教学实践中所发挥的功能价值，并要结合教材中的具体内容，为学生组织非常有趣的游戏活动，让学生趣味十足地进行深度探索，从而不断加深学生对数学知识本质的认识，更好地实现小学数学课堂教学目标。
参考文献：
[1]赵艳梅. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育旬刊，2015，No.539（32）：115-115.
[2]周蓉. 浅析游戏化教学在小学数学教学中的有效开展[J]. 好家长，2017，000（030）：102-102.