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摘 要：中职数学是中职教学中的基础，加强对学生中职数学方面的教学对于学生今后的学习和发展有着很大的帮助，其不仅能够充分调动学生的学习积极性和踊跃性，同时还可以提高学生对数学知识的掌握。为此，教师在组织开展中职数学教学工作当中，不仅要优化授课环境，启发学生的数学意识，同时还要丰富授课的内容，进而引发学生的学习兴致和动力。此外，教师还应该积极组织开展具体的教学实践活动，并做好课后的反思工作，以此来推动有效课堂的构建。
关键词：中职数学;有效课堂;构建方法
随着新课程改革在中职数学教学当中的深入和践行，越来越多的数学教师开始关注有效课堂的有效构建。但就目前的情况来看，尽管中职的数学教学取得了一定的成绩，但是在授课过程中却依旧有不少的问题存在，而这些问题正是影响有效课堂构建的关键。究其原因，主要是因为中职数学当中包含了很多的知识点，这些知识点对于学生来说，学习起来具有一定的难度，因此很难让学生提起学习的兴致和动力。甚至有些教师所组织开展的不成熟的教学实践活动更是严重影响了有效课堂的构建。面对这种情况，本文从优化教学环境、丰富授课内容、开展教学活动、做好课后反思等四个方面来展开论述，以期为中职数学有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、优化授课环境，启发学生的数学意识
在当前中职数学有效课堂的构建当中，依旧有一些数学教师受传统的教学理念的影响，在教学当中片面的追求学生数学成绩的提升，导致在授课过程中忽视了对学生的求知欲和数学意识的培育，导致学生在课堂学习的过程中很难发挥出应有的作用，因此，课堂学习的积极性和踊跃性受到极大的抑止。为此，教师在组织开展中职数学教学工作当中，应该适当的为学生创设一个良好的学习环境，让学生可以在课堂中去主动的学习和探索数学知识，进而实现对学生数学意识的启蒙和发展。
例如，在“一元二次不等式”一课当中，教师可以根据本节课的知识内容为学生设计一个课前提问的环节。首先，教师可以让学生先大致浏览一遍本节课的知识内容，并从文中找出难以理解的知识点。接着，引导和鼓励学生将浏览过程中所遇到的问题在課堂中向教师进行提问，并由教师协助学生去尝试解决这些问题。然后，教师可以就“如何利用一元二次函数与一元二次方程来求解一元二次不等式”“ 一元二次函数与一元二次方程和一元二次不等式之间存在怎样的联系” 等问题向学生进行提问，并让学生通过查阅资料、互相讨论等形式对这些问题展开讨论和研究，进而得出问题的答案。这样一来，即发挥了学生在课堂中的作用，又实现了对学生数学意识的启发，有助于有效课堂的构建。
二、丰富授课内容，引发学生的学习兴致
由于中职数学当中所涉及到的知识内容和其他学科相比更加的复杂和难以理解，因此，很多学生在学习的过程中很难对所学的内容进行全面的掌握，导致对中职数学这门学科的学习缺乏兴致和动力，其一定程度上影响了中职数学有效课堂的构建。伴随着信息技术的发展和在中职数学教学当中的引入，其给中职数学有效课堂的构建提供了强有力的技术支持，将信息技术与中职数学教学内容进行整合，借助信息技术的优势来展开教学，已经得到大部分数学教师的认同。为此，教师组织开展中职数学教学工作当中，应该丰富授课的内容，通过加快中职数学教学的信息化建设，进而引发学生对数学知识的学习兴致和动力，切实推动中职数学有效课堂的构建。
例如，在“一元二次不等式”一课的教学当中，首先，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并整理一些生活当中和一元二次不等式有关的实例分享给学生，并借此来引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以把本节课当中需要学生去重点学习和记忆的内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生对本节课知识的掌握。然后，教师可以根据学生对本节课当中的重要内容的学习和探究情况，对学生进行提问，来查验学生是否真正学习并掌握了本节课的知识内容。最后，教师还可以让学生借助可视化工具，将“一元二次不等式”这一节课中的知识点进行归纳和整理，进而帮助学生构建起较为完整的知识结构体系，提高课堂学习的成效。
三、开展教学活动，助力有效课堂的构建
学习数学知识的最终目的就是把所学的知识加以灵活运用到实际生活中来，而组织开展具体的数学教学活动，其不仅可以帮助学生更好的学习和掌握所学的知识内容，同时还可以推动有效课堂的构建。为此，教师在组织开展中职数学教学工作当中，应该重视教学实践活动的组织，通过开展具体的教学实践活动，以此来助力有效课堂的构建。
在“一元二次不等式”一课的教学当中，教师还可以就本节课的知识内容，组织学生开展一次具体的数学竞赛活动。在本次活动中，首先，教师可以准备一些有关“一元二次不等式”的数学题，并将这些题全部写在黑板上。接着，把学生以三到五人为一组进行分组，并让学生利用小组协作的形式来解答这些数学习题。然后，教师可以依次给各个小组分发答题纸，并让学生利用小组协作的方式在规定的时间进行答题。最后，教师可以根据学生的答题情况来决出最后的优胜者。借助此类答题活动的开展，其不仅能够让学生踊跃的加入到课堂实践活动中来，而且还能够让学生对所学知识加以巩固，提高学生在课堂上的学习成效。
四、做好课后反思，提高课堂教学的成效
就当前中职数学教学的情况来看，很多中职教师在课堂授课结束之后，忽视了对课堂教学的过程进行反思，对于课堂教学过程中所遇到的一些问题没有及时的去解决处理，进而导致学生在课堂学习过程中所积压的数学问题越来越多，久而久之，学生逐渐丧失了学习的兴致和动力。为此，教师在组织开展中职数学教学工作当中，不仅要做好课堂教学工作，同时还要做好课后的反思工作，并以此来提高课堂教学的成效。
依旧拿“一元二次不等式”一课为例，由于本节课的知识对于中职学生学习起来具有一定的难度，因此在本节课的教学当中，教师除了要做好课堂教学工作以外，还需要在课后趁着对本节课知识的记忆比较深刻，做好课后的反思工作，写下自己在授课过程中存在那些的不足之处和哪些方面需要进行改正。同时，教师还需要在反思的过程中记录下来学生在学习过程中所存在的一些问题，并对这些问题着重进行处理，进而切实提高课堂教学的质量和水准，推动有效课堂的构建。此外，教师还可以就学生在课堂学习当中所遇到的问题，对学生进行提问，并协助学生来进行解决和处理。通过教师在课后进行反思，不仅可以提高课堂的教学品质和水准，实现教学内容的丰富和发展，而且还有利于提高教学的针对性，而且还有助于教师的教学经验的积累。
总的来说，想要实现中职数学有效课堂的构建不是一件短时间内就可以实现的事情，这不仅需要教师在组织开展中职数学教学工作当中对授课的内容和方法进行丰富和发展，同时还要根据学生的具体学习情况和学习状态有针对性的展开教学，进而切实提高学生对数学知识的学习兴致和动力。此外，教师还应该努力提升自身的数学素养和教学内容，通过借助科学合理的教学方法来指导教学，进而发现并解决中职数学教学过程中所存在的问题，实现中职数学有效课堂的构建。
参考文献：
[1] 周冰瑜. 以生为本，构建中职数学有效课堂的探索[J]. 中国校外教育，2014（16）：55.
[2] 傅任福. 浅议中职数学有效课堂构建策略[J]. 课程教育研究，2017（37）：133-134.
[3] 张明爽. 中职数学有效课堂教学浅见[J]. 新课程研究（中旬刊），2013（05）：117-118.
关键词：中职数学;有效课堂;构建方法
随着新课程改革在中职数学教学当中的深入和践行，越来越多的数学教师开始关注有效课堂的有效构建。但就目前的情况来看，尽管中职的数学教学取得了一定的成绩，但是在授课过程中却依旧有不少的问题存在，而这些问题正是影响有效课堂构建的关键。究其原因，主要是因为中职数学当中包含了很多的知识点，这些知识点对于学生来说，学习起来具有一定的难度，因此很难让学生提起学习的兴致和动力。甚至有些教师所组织开展的不成熟的教学实践活动更是严重影响了有效课堂的构建。面对这种情况，本文从优化教学环境、丰富授课内容、开展教学活动、做好课后反思等四个方面来展开论述，以期为中职数学有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、优化授课环境，启发学生的数学意识
在当前中职数学有效课堂的构建当中，依旧有一些数学教师受传统的教学理念的影响，在教学当中片面的追求学生数学成绩的提升，导致在授课过程中忽视了对学生的求知欲和数学意识的培育，导致学生在课堂学习的过程中很难发挥出应有的作用，因此，课堂学习的积极性和踊跃性受到极大的抑止。为此，教师在组织开展中职数学教学工作当中，应该适当的为学生创设一个良好的学习环境，让学生可以在课堂中去主动的学习和探索数学知识，进而实现对学生数学意识的启蒙和发展。
例如，在“一元二次不等式”一课当中，教师可以根据本节课的知识内容为学生设计一个课前提问的环节。首先，教师可以让学生先大致浏览一遍本节课的知识内容，并从文中找出难以理解的知识点。接着，引导和鼓励学生将浏览过程中所遇到的问题在課堂中向教师进行提问，并由教师协助学生去尝试解决这些问题。然后，教师可以就“如何利用一元二次函数与一元二次方程来求解一元二次不等式”“ 一元二次函数与一元二次方程和一元二次不等式之间存在怎样的联系” 等问题向学生进行提问，并让学生通过查阅资料、互相讨论等形式对这些问题展开讨论和研究，进而得出问题的答案。这样一来，即发挥了学生在课堂中的作用，又实现了对学生数学意识的启发，有助于有效课堂的构建。
二、丰富授课内容，引发学生的学习兴致
由于中职数学当中所涉及到的知识内容和其他学科相比更加的复杂和难以理解，因此，很多学生在学习的过程中很难对所学的内容进行全面的掌握，导致对中职数学这门学科的学习缺乏兴致和动力，其一定程度上影响了中职数学有效课堂的构建。伴随着信息技术的发展和在中职数学教学当中的引入，其给中职数学有效课堂的构建提供了强有力的技术支持，将信息技术与中职数学教学内容进行整合，借助信息技术的优势来展开教学，已经得到大部分数学教师的认同。为此，教师组织开展中职数学教学工作当中，应该丰富授课的内容，通过加快中职数学教学的信息化建设，进而引发学生对数学知识的学习兴致和动力，切实推动中职数学有效课堂的构建。
例如，在“一元二次不等式”一课的教学当中，首先，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并整理一些生活当中和一元二次不等式有关的实例分享给学生，并借此来引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以把本节课当中需要学生去重点学习和记忆的内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生对本节课知识的掌握。然后，教师可以根据学生对本节课当中的重要内容的学习和探究情况，对学生进行提问，来查验学生是否真正学习并掌握了本节课的知识内容。最后，教师还可以让学生借助可视化工具，将“一元二次不等式”这一节课中的知识点进行归纳和整理，进而帮助学生构建起较为完整的知识结构体系，提高课堂学习的成效。
三、开展教学活动，助力有效课堂的构建
学习数学知识的最终目的就是把所学的知识加以灵活运用到实际生活中来，而组织开展具体的数学教学活动，其不仅可以帮助学生更好的学习和掌握所学的知识内容，同时还可以推动有效课堂的构建。为此，教师在组织开展中职数学教学工作当中，应该重视教学实践活动的组织，通过开展具体的教学实践活动，以此来助力有效课堂的构建。
在“一元二次不等式”一课的教学当中，教师还可以就本节课的知识内容，组织学生开展一次具体的数学竞赛活动。在本次活动中，首先，教师可以准备一些有关“一元二次不等式”的数学题，并将这些题全部写在黑板上。接着，把学生以三到五人为一组进行分组，并让学生利用小组协作的形式来解答这些数学习题。然后，教师可以依次给各个小组分发答题纸，并让学生利用小组协作的方式在规定的时间进行答题。最后，教师可以根据学生的答题情况来决出最后的优胜者。借助此类答题活动的开展，其不仅能够让学生踊跃的加入到课堂实践活动中来，而且还能够让学生对所学知识加以巩固，提高学生在课堂上的学习成效。
四、做好课后反思，提高课堂教学的成效
就当前中职数学教学的情况来看，很多中职教师在课堂授课结束之后，忽视了对课堂教学的过程进行反思，对于课堂教学过程中所遇到的一些问题没有及时的去解决处理，进而导致学生在课堂学习过程中所积压的数学问题越来越多，久而久之，学生逐渐丧失了学习的兴致和动力。为此，教师在组织开展中职数学教学工作当中，不仅要做好课堂教学工作，同时还要做好课后的反思工作，并以此来提高课堂教学的成效。
依旧拿“一元二次不等式”一课为例，由于本节课的知识对于中职学生学习起来具有一定的难度，因此在本节课的教学当中，教师除了要做好课堂教学工作以外，还需要在课后趁着对本节课知识的记忆比较深刻，做好课后的反思工作，写下自己在授课过程中存在那些的不足之处和哪些方面需要进行改正。同时，教师还需要在反思的过程中记录下来学生在学习过程中所存在的一些问题，并对这些问题着重进行处理，进而切实提高课堂教学的质量和水准，推动有效课堂的构建。此外，教师还可以就学生在课堂学习当中所遇到的问题，对学生进行提问，并协助学生来进行解决和处理。通过教师在课后进行反思，不仅可以提高课堂的教学品质和水准，实现教学内容的丰富和发展，而且还有利于提高教学的针对性，而且还有助于教师的教学经验的积累。
总的来说，想要实现中职数学有效课堂的构建不是一件短时间内就可以实现的事情，这不仅需要教师在组织开展中职数学教学工作当中对授课的内容和方法进行丰富和发展，同时还要根据学生的具体学习情况和学习状态有针对性的展开教学，进而切实提高学生对数学知识的学习兴致和动力。此外，教师还应该努力提升自身的数学素养和教学内容，通过借助科学合理的教学方法来指导教学，进而发现并解决中职数学教学过程中所存在的问题，实现中职数学有效课堂的构建。
参考文献：
[1] 周冰瑜. 以生为本，构建中职数学有效课堂的探索[J]. 中国校外教育，2014（16）：55.
[2] 傅任福. 浅议中职数学有效课堂构建策略[J]. 课程教育研究，2017（37）：133-134.
[3] 张明爽. 中职数学有效课堂教学浅见[J]. 新课程研究（中旬刊），2013（05）：117-118.