论文部分内容阅读
【摘 要】 随着新课标的深入改革，我国教育事业发展突飞猛进。语文作为初中教学的重要课程，其具有明显的实用性、人文性，且较为强调“以生为本”的教学理念。于新课标改革指导下，必须不断改革初中语文教学方法，才能全面培养学生的语文素养，持续优化教学效果。本文围绕新课改下的初中语文教学方法，展开全面的阐述。
【关键词】 新课改;初中语文;教学方法
【中圖分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
新时代的教育中提出了学生主体地位的重要性，这要求教学坚持与时俱进的教学观念，采取多元化的教学实践方法。《义务教育语文课程标准》表明，在教学活动中，教师应该结合学生的身心特征及教学现状，积极应用自主、合作、探究等学习方式。目前，初中语文教学中存在的问题日趋明显，教学方法较为单一落后，不利于教学效率的提高。对此，教师在实践中不断创新教学方法，充分调动学生的学习积极性，确保较高的语文教学质量。
一、培养学生自主学习意识
新课标要求在教学过程中必须着重加强学生自主学习能力的培养，因此，作为初中语文教师应注重理论与实践的结合，加强对教学理论、方法的研究，综合分析学生学习方式，联系课程标准、实践教材等方面，积极解决教学中出现的问题。在高中初中教学内容选择中，尽量选取更多科学性、趣味性的内容，以促进学生智力、情感的开发。在课堂中选取因材施教的方法，充分利用的灵活的教学手段。在初中语文教学中要求教师做到以学生为中心，进行师生之间的角色转换，教师成为传授者、灌输者，摒弃传统的教学模式，将课堂时间交给学生，加强学生自主学习能力的锻炼，以适应新课标的要求。
比如，学习一篇全新的课文，教师首先通过学生自主阅读和分析，在阅读中鼓励学生及时向教师提出存在的困惑，加强对学生独立意识的培养，提高课堂教学的顺利开展。
二、兴趣引导法
兴趣引导法，也就是在教学中着重引导学生增强对所学内容的兴趣。因为，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，就会主动接触及深入研究学习。因此，初中语文教师应该不断增强教学的趣味性、娱乐性，在自由探索的教育空间下，为学生创建真实的教育情境，注重兴趣的引导。在趣味性教学中，学生根据自己的兴趣及意愿进行选择语文学习内容，遵循循序渐进模式，从简单到困难，充分发挥引导作用。比如，在学习《在山的那边》，在讲解文章时进行播放音乐欣赏，带领学生眺望高山，让学生沉浸于悠扬的音乐中，聆听着抑扬顿挫的课本范读，展开无限的遐想。在浓厚的教学氛围中，教师适当提出文章的主旨，让学生充分理解文章表达的中心思想，浅谈自己为实现目标克服困难的感受，并为实现理想而奋斗。
三、合作教学法
目前，将合作学习应用于初中语文教学中，倡导“自主、合作、探索”新学习方式，能够构建积极互动的教学氛围，以提高学生的自主探究能力，确保较高的学习效率。初中语文教学内容多种多样，在初中教育中至关重要。通过合作学习，可促进师生之间的互动关系，相互整合信息与资源。同时，通过借鉴总结出来的学习经验及成果，将繁重的任务布置给小组的成员，以节省更多的时间，从不同的渠道进行获取更丰富的学科知识，从而实现预期制定的教学目标。在初中合作学习中，各个小组的成员负责一部分的任务，可从最大程度上减轻学生的压力，确保较高的学习效率。
比如，通过全班辩论、分组研讨、同桌互帮等方法，要求学生提出存在的学习问题，教师认真听取学生的汇报，再总结汇报的成功，努力营造的积极活跃的课堂氛围。学生完成任务后，展开全班交流讨论阶段，步骤如下：第一，展开查漏补缺工作。针对学生在自主学习过程中出现的问题，进行及时的讲解及指导，并通过举一反三的方法，提出相关的应用实例，加强学生对课堂知识的理解能力及掌握能力。第二，促进学生互相交流，展示学生作品。在学习交流中，启迪学生共享学习经验，共享学习成果。
四、情境创设法
情境教学法是指在教学中，根据教材内容和学生特点，有目的地创设与教学内容相适应的具体场景，使学生产生身临其境的感觉，以达到预期的教学目的。多媒体综合文字、声音、音乐、视频等功效，可通过利用图文并茂的多媒体，创设生动化、趣味化的情境，以吸引学生的好奇心，以增强其学习自主性，培养学生个性化发展。在初中语文教学中，可通过借助多媒体技术的先进学习平台，以解决教师在课堂中用语言所不能解释的难点，赋予学生更加直观、形象的感知体会意境。
比如，学习《皇帝的新装》时，为了让学生掌握人物的性格特点，教师可通过人物再现的方法，促进学生从听觉，视觉等感官意识上接触人物，体会故事当中皇帝的无能昏庸，大臣的谄媚奉承，骗子的狡猾阴谋，小孩的天真无邪等。通过再现童话故事，可更好地激发学生参与课堂的欲望，更轻松地完成教学目标。
五、想象探究法
初中语文教材中很多活动主题涉及到其他学科知识。因此，在教学中必须增强语文与其他学科的相关性，以拓展语文教学的广度及深度，契合新课改下学生综合能力的培养。例如，在开展“探索月球奥秘”主题活动中，充分结合地理知识及与语文教学主题，首先，让学生全面收集相关的教学资料，开展“我是月球小专家”的知识擂台赛，充分鼓励中学生积极参与知识竞赛活动。同时，教师可依托此次实践活动，展开“月亮文化”的写作训练，然后让学生展开关于“月亮”的想象文章。通过想象探究法，不断激活语文教学活动氛围。在初中语文教学中，必须结合学生的心理特点，利用新颖灵活的形式，在教学中创设“游戏乐园”，让学生成为课堂教学的主体，形成愉快的教学氛围，全面激发学生的学习兴趣。
六、整合语文教学资源开展课外活动
作为初中语文教师应该了解学生的兴趣爱好，关心他们的实际需求，重视其喜怒哀乐变化，不断创新课外活动，才能达到良好的教学效果。语文教师结合实际的教材内容，通过利用录像、幻灯、语言、动作等，准备好故事题材，展开讲故事活动，由各组学生共同演绎该故事，通过学生在故事情景中的对话、交流，激发学生对语文学习的兴趣。同时，在校园中开展诗歌朗诵比赛、五月花征文比赛、小品活动等，陶冶师生情操，打造书香校园，彰显学校的办学特色。
七、结束语
随着新课程改革的不断深入，对各门学科的教学理念也产生了深远的影响。初中语文将自主、合作、研究的教育理念加入到实际教学工作中，打破了传统的教学模式，充分发挥了学生的主体地位。
综上所述，语文教学在初中教学中至关重要，有利于培养学生的自主学习能力。因此，初中语文教师应该根据学生的身心特征及兴趣爱好，结合实际情况革新教学内容以及方法，展开各项充分趣味性、互动性的语文教学法，切实提高教学质量，实现素质教育改革的目标。
参考文献
[1]田丽.浅谈新课改下的初中语文教学[J].学周刊，2014，18（9）：60-61.
[2]李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育），2014，12（13）：32-33.
[3]宋佶芳.新课改下的初中语文教学方法研究[J].新课程（中学），2014，7（12）：89-90.
[4]姜燕宏.浅析新课改下的初中语文教学改革[J].中国科教创新导刊，2012，27（15）：136-137.
【关键词】 新课改;初中语文;教学方法
【中圖分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
新时代的教育中提出了学生主体地位的重要性，这要求教学坚持与时俱进的教学观念，采取多元化的教学实践方法。《义务教育语文课程标准》表明，在教学活动中，教师应该结合学生的身心特征及教学现状，积极应用自主、合作、探究等学习方式。目前，初中语文教学中存在的问题日趋明显，教学方法较为单一落后，不利于教学效率的提高。对此，教师在实践中不断创新教学方法，充分调动学生的学习积极性，确保较高的语文教学质量。
一、培养学生自主学习意识
新课标要求在教学过程中必须着重加强学生自主学习能力的培养，因此，作为初中语文教师应注重理论与实践的结合，加强对教学理论、方法的研究，综合分析学生学习方式，联系课程标准、实践教材等方面，积极解决教学中出现的问题。在高中初中教学内容选择中，尽量选取更多科学性、趣味性的内容，以促进学生智力、情感的开发。在课堂中选取因材施教的方法，充分利用的灵活的教学手段。在初中语文教学中要求教师做到以学生为中心，进行师生之间的角色转换，教师成为传授者、灌输者，摒弃传统的教学模式，将课堂时间交给学生，加强学生自主学习能力的锻炼，以适应新课标的要求。
比如，学习一篇全新的课文，教师首先通过学生自主阅读和分析，在阅读中鼓励学生及时向教师提出存在的困惑，加强对学生独立意识的培养，提高课堂教学的顺利开展。
二、兴趣引导法
兴趣引导法，也就是在教学中着重引导学生增强对所学内容的兴趣。因为，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，就会主动接触及深入研究学习。因此，初中语文教师应该不断增强教学的趣味性、娱乐性，在自由探索的教育空间下，为学生创建真实的教育情境，注重兴趣的引导。在趣味性教学中，学生根据自己的兴趣及意愿进行选择语文学习内容，遵循循序渐进模式，从简单到困难，充分发挥引导作用。比如，在学习《在山的那边》，在讲解文章时进行播放音乐欣赏，带领学生眺望高山，让学生沉浸于悠扬的音乐中，聆听着抑扬顿挫的课本范读，展开无限的遐想。在浓厚的教学氛围中，教师适当提出文章的主旨，让学生充分理解文章表达的中心思想，浅谈自己为实现目标克服困难的感受，并为实现理想而奋斗。
三、合作教学法
目前，将合作学习应用于初中语文教学中，倡导“自主、合作、探索”新学习方式，能够构建积极互动的教学氛围，以提高学生的自主探究能力，确保较高的学习效率。初中语文教学内容多种多样，在初中教育中至关重要。通过合作学习，可促进师生之间的互动关系，相互整合信息与资源。同时，通过借鉴总结出来的学习经验及成果，将繁重的任务布置给小组的成员，以节省更多的时间，从不同的渠道进行获取更丰富的学科知识，从而实现预期制定的教学目标。在初中合作学习中，各个小组的成员负责一部分的任务，可从最大程度上减轻学生的压力，确保较高的学习效率。
比如，通过全班辩论、分组研讨、同桌互帮等方法，要求学生提出存在的学习问题，教师认真听取学生的汇报，再总结汇报的成功，努力营造的积极活跃的课堂氛围。学生完成任务后，展开全班交流讨论阶段，步骤如下：第一，展开查漏补缺工作。针对学生在自主学习过程中出现的问题，进行及时的讲解及指导，并通过举一反三的方法，提出相关的应用实例，加强学生对课堂知识的理解能力及掌握能力。第二，促进学生互相交流，展示学生作品。在学习交流中，启迪学生共享学习经验，共享学习成果。
四、情境创设法
情境教学法是指在教学中，根据教材内容和学生特点，有目的地创设与教学内容相适应的具体场景，使学生产生身临其境的感觉，以达到预期的教学目的。多媒体综合文字、声音、音乐、视频等功效，可通过利用图文并茂的多媒体，创设生动化、趣味化的情境，以吸引学生的好奇心，以增强其学习自主性，培养学生个性化发展。在初中语文教学中，可通过借助多媒体技术的先进学习平台，以解决教师在课堂中用语言所不能解释的难点，赋予学生更加直观、形象的感知体会意境。
比如，学习《皇帝的新装》时，为了让学生掌握人物的性格特点，教师可通过人物再现的方法，促进学生从听觉，视觉等感官意识上接触人物，体会故事当中皇帝的无能昏庸，大臣的谄媚奉承，骗子的狡猾阴谋，小孩的天真无邪等。通过再现童话故事，可更好地激发学生参与课堂的欲望，更轻松地完成教学目标。
五、想象探究法
初中语文教材中很多活动主题涉及到其他学科知识。因此，在教学中必须增强语文与其他学科的相关性，以拓展语文教学的广度及深度，契合新课改下学生综合能力的培养。例如，在开展“探索月球奥秘”主题活动中，充分结合地理知识及与语文教学主题，首先，让学生全面收集相关的教学资料，开展“我是月球小专家”的知识擂台赛，充分鼓励中学生积极参与知识竞赛活动。同时，教师可依托此次实践活动，展开“月亮文化”的写作训练，然后让学生展开关于“月亮”的想象文章。通过想象探究法，不断激活语文教学活动氛围。在初中语文教学中，必须结合学生的心理特点，利用新颖灵活的形式，在教学中创设“游戏乐园”，让学生成为课堂教学的主体，形成愉快的教学氛围，全面激发学生的学习兴趣。
六、整合语文教学资源开展课外活动
作为初中语文教师应该了解学生的兴趣爱好，关心他们的实际需求，重视其喜怒哀乐变化，不断创新课外活动，才能达到良好的教学效果。语文教师结合实际的教材内容，通过利用录像、幻灯、语言、动作等，准备好故事题材，展开讲故事活动，由各组学生共同演绎该故事，通过学生在故事情景中的对话、交流，激发学生对语文学习的兴趣。同时，在校园中开展诗歌朗诵比赛、五月花征文比赛、小品活动等，陶冶师生情操，打造书香校园，彰显学校的办学特色。
七、结束语
随着新课程改革的不断深入，对各门学科的教学理念也产生了深远的影响。初中语文将自主、合作、研究的教育理念加入到实际教学工作中，打破了传统的教学模式，充分发挥了学生的主体地位。
综上所述，语文教学在初中教学中至关重要，有利于培养学生的自主学习能力。因此，初中语文教师应该根据学生的身心特征及兴趣爱好，结合实际情况革新教学内容以及方法，展开各项充分趣味性、互动性的语文教学法，切实提高教学质量，实现素质教育改革的目标。
参考文献
[1]田丽.浅谈新课改下的初中语文教学[J].学周刊，2014，18（9）：60-61.
[2]李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育），2014，12（13）：32-33.
[3]宋佶芳.新课改下的初中语文教学方法研究[J].新课程（中学），2014，7（12）：89-90.
[4]姜燕宏.浅析新课改下的初中语文教学改革[J].中国科教创新导刊，2012，27（15）：136-137.