一次，我需要拍摄一些照片用于制作课件，手头却没有相机，就想到向学生求助。于是，一大早，我就到班上了解哪些同学家里有数码相机，并选中伶俐可爱的安琪。下午，我便急匆匆地走进教室，心想：不等我坐下来，安琪一定会迫不及待地“奉上”她的数码相机。可是，一直等我走到桌前，坐了下来，还是没有什么动静。看了看坐在后面的安琪，她正专心致志地看书，我心想：难道这小姑娘忘了不成？没忍心打扰安琪，我开始准备批改作业。这时，我发现一张折叠着的小纸条躺在我的桌上。我好奇地打开纸条，一句话映入我的眼帘：“汤老师：要借数码相机，请先写个借条。”我先是一愣，进而又为此事暗暗叫好！
　　
　　一好：师生关系和谐民主
　　试想，如果没有民主的氛围、和谐的师生关系，学生哪敢提出这样的要求？所以，我为我班学生有这样的行为而感到自豪，因为这正反映了师生关系的一大进步。德国著名哲学家布贝尔深刻地指出：师生关系既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。师生之间的这种具有社会性的交往过程，能够使学生体验并获得人际交往技能和交往品质。从要求“写借条”开始，学生会慢慢培养起“欠债还钱”、“言必行，行必果”等作为公民必备的诚信意识和品质。近些年来，各方一直呼吁：要培养“公民”而不是“臣民”。我想，建立民主、和谐的师生关系，不仅是培养塑造现代公民的重要基础，而且是一个充满意蕴的动态的教育过程。
　　
　　二好：学生勇于追求平等地位
　　通常，人们认为，让别人写借条，是不信任别人的表现。事实上，不写借条对于双方来说是不平等的。所以，学生敢于要求教师写借条，反映出学生对自己的合法利益和平等地位进行保护的意识的觉醒。“我借给你相机，你给我借条”才真正使双方处于平等的地位。学生敢于挑战传统意义上的“教师权威”，敢于追求属于自己的“平等”，这让我感到十分欣喜。
　　
　　三好：教师不再专制霸权
　　也许很多教师（包括我自己）在若干年前会把这样的学生看做“另类”甚至“异端”，对学生的“忤逆”行为大声训斥：“放肆！还敢跟老师提条件，明天给我乖乖地把相机带过来！”而今天，现代文明、现代教育的观念日益改变着我们，使我们清醒地认识到霸权的危害，进而让我们主动改变司空见惯的教育行为。从中我们看到了自己的进步和社会的进步。的确，我们应当与学生真诚地“面对面”，尊重、理解是我们对待学生的“关键词”。
　　课后，我找来安琪，非常认真地说：“明天把相机带来，我们一手交条，一手交货，怎么样？”谁知“调皮鬼”安琪变魔术般地从背后取出相机，说：“怎么样？汤老师，现在就写吧！”我俩相视一笑。
　　（编辑 韩春梅）