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【摘要】英语原声电影可以看作是大学英语教学的有效手段，具有新媒体特征，在教学实践中应用能够起到提高学生口语能力和表达能力的效果，是一種值得运用的教学方式。大学英语教学中利用英语原声电影，需要注意影片的合理选用、善用影片内容。本文立足当前大学英语教学现状，对英语原声电影在大学英语教学中应用的重要作用进行了详细分析，并指出了具体应用中的要点问题。
【关键词】英语原声电影 大学英语教学 作用分析
一、前言
大学英语与高中英语有着巨大区别，因此，很多学生极易出现“不适应”的情况，具体表现为刚开始兴趣盎然，随着时间的推移学习兴趣和热情被消磨殆尽，很多人在后来的英语学习中往往是不得不学，思想和行为均十分被动，效果非常差。对于这种情况，教师已经积极行动，在教学策略方面进行了一些调整，在教学方法上则更注重新方法的应用。
二、英语原声电影在大学英语教学中的作用分析
1.增强兴趣。大学英语教学的传统模式具有应试教育的特点，教学内容和方式主要是为考试考虑，具体表现为重听说、轻口语，学生的英语表达能力十分低下，对他们而言，英语还停留在知识、理论的层面，并没有真正的应用在实践中。并且，此种教学模式缺乏活力，学生很容易产生厌烦心理，学习兴趣逐渐下降。而英语原声电影具有典型的新媒体特征，在应用中能够借助新媒体的功能优势，将教学内容更为具体、生动的呈现在学生面前，这样一来，学生愿意接受，且注意力被吸引过来，学习兴趣就会有所提高。兴趣是学生学习成效的决定因素之一，对英语有着浓厚兴趣的学生，自然会主动学习，学习对他们来讲，就成为了一种乐趣。电影本身结合了视觉效果和听觉效果，一场精彩的电影就是一场视听盛宴。在英语教学中应用英语原声电影，能够吸引学生的注意力，随着剧情的发展，学生就会逐渐投入到电影营造的氛围当中去，不自觉的被里面的人物和对白吸引，对英语的语言习惯和发音特点也会有一定的了解，学习兴趣大为提高。
2.营造氛围。与一般的科目相比，语言学习具有一定的特殊性，语言环境对学习效果的改善有着重要作用。对于一般的大学生来讲，很少有机会能够到国外去亲身感受语言环境，讲英语的机会比较少，这是导致他们口语能力差的主要原因之一。对于这种情况，教师在教学活动中，可以人为的为学生营造一个良好的语言环境，使学生学习如何使用英语。原声电影是一种很好的方式，其在英语教学中的应用能够很好的满足语言环境营造的要求。电影中包含的人物对话，均发生在特定的情况下，是人物情感的表达，学生在观看电影的过程中，能够更好的理解英语的内涵，对语言的驾驭能力也会得到一定的增强。
3.纠正发音。英语与汉语的发音习惯存在很大的不同，因此，发音不准是很多学生都比较困扰的问题。英语教学时使用的磁带等资料中的语言都比较正式，强调的是语法。但是，英语首先是一门语言，语言具有灵活性特征，在应用中必然有很多种表达方式，不会像磁带中那么正式和单一，比如俚语，其带有人文习惯方面的特征，字面意思与实际含义有很大不同，逐词翻译很不可取。教学中使用的听力资料与现实中人们使用的语言实际上是存在很大差别的，仅靠听力资料无法取得良好成效，英语教学必须要重视结合现实生活，提高英语的实用性。英语原声电影能够很好的满足这个要求，其中的人物对白发音标准，且带有强烈的感情色彩，贴近生活实际。学生不自觉的模仿电影中的人物说话方式或对白，能够使自己的发音更符合英语的习惯。
三、英语原声电影在大学英语教学中的应用要点
1.选择合适的影片。部分教师为了吸引学生的注意力，在选用电影的时候，往往只选择热播电影，这样是能够起到引起学生兴趣的作用，但是，并不是每部电影都适合应用在大学英语教学中。针对不同对象，使用的电影也应进行恰当的选择。举个例子来讲，对于理工专业的学生，比如材料物理专业，在英语教学中应适当考虑男生较多的特征，选择一些类似《变形金刚》的动作影片。对于文科类专业的学生，比如汉语言专业，应选择类似《云中漫步》的剧情类电影。另外，还要注意，电影是为英语教学服务的，因此，选择的电影中语言难度应与学生的水平相适应，难度不宜过高，电影主题应积极向上，故事情节不要太沉闷。
2.善用影片内容。英语原声电影在大学英语中应用的目的是改善教学成果，所以，在使学生感受英文语言环境和发音的时候，教师还必须善用影片内容。在教学之前，应将电影的背景进行一个简单的介绍，使学生能够理解电影的意义。在观赏电影的过程中，教师应在充分把握影片内容的基础上，以不影响故事情节为前提，将电影内容合理分为几个部分，充分利用。比如，将某段精彩情节截取出来，重新播放，并以此为例，对其中涉及到的语言习惯和发音进行讲解，或者使学生分别扮演电影角色，说出台词，之后与原版比对，找出不足加以纠正。
四、结语
英语原声电影在大学英语教学中的应用，能够起到十分明显的增强兴趣、营造氛围、纠正发音等作用，对于英语教学质量的改善有着十分积极的推动意义。因此，在教学活动中，教师应积极转变思想，合理的利用英语原声电影，改善大学英语教学成效。
参考文献：
[1]张燕华.人文关怀理念下的大学英语教学与科研—刘润清教授访谈录[J].山东外语教学.2015.36（03）：03-07.
[2]解华.朱敏.翟玉贞.大学英语教学中本土文化教育存在的问题及对策——从增强学生跨文化交际能力的角度谈起[J].高等教育研究（成都）.2015.32（02）：50-53.
【关键词】英语原声电影 大学英语教学 作用分析
一、前言
大学英语与高中英语有着巨大区别，因此，很多学生极易出现“不适应”的情况，具体表现为刚开始兴趣盎然，随着时间的推移学习兴趣和热情被消磨殆尽，很多人在后来的英语学习中往往是不得不学，思想和行为均十分被动，效果非常差。对于这种情况，教师已经积极行动，在教学策略方面进行了一些调整，在教学方法上则更注重新方法的应用。
二、英语原声电影在大学英语教学中的作用分析
1.增强兴趣。大学英语教学的传统模式具有应试教育的特点，教学内容和方式主要是为考试考虑，具体表现为重听说、轻口语，学生的英语表达能力十分低下，对他们而言，英语还停留在知识、理论的层面，并没有真正的应用在实践中。并且，此种教学模式缺乏活力，学生很容易产生厌烦心理，学习兴趣逐渐下降。而英语原声电影具有典型的新媒体特征，在应用中能够借助新媒体的功能优势，将教学内容更为具体、生动的呈现在学生面前，这样一来，学生愿意接受，且注意力被吸引过来，学习兴趣就会有所提高。兴趣是学生学习成效的决定因素之一，对英语有着浓厚兴趣的学生，自然会主动学习，学习对他们来讲，就成为了一种乐趣。电影本身结合了视觉效果和听觉效果，一场精彩的电影就是一场视听盛宴。在英语教学中应用英语原声电影，能够吸引学生的注意力，随着剧情的发展，学生就会逐渐投入到电影营造的氛围当中去，不自觉的被里面的人物和对白吸引，对英语的语言习惯和发音特点也会有一定的了解，学习兴趣大为提高。
2.营造氛围。与一般的科目相比，语言学习具有一定的特殊性，语言环境对学习效果的改善有着重要作用。对于一般的大学生来讲，很少有机会能够到国外去亲身感受语言环境，讲英语的机会比较少，这是导致他们口语能力差的主要原因之一。对于这种情况，教师在教学活动中，可以人为的为学生营造一个良好的语言环境，使学生学习如何使用英语。原声电影是一种很好的方式，其在英语教学中的应用能够很好的满足语言环境营造的要求。电影中包含的人物对话，均发生在特定的情况下，是人物情感的表达，学生在观看电影的过程中，能够更好的理解英语的内涵，对语言的驾驭能力也会得到一定的增强。
3.纠正发音。英语与汉语的发音习惯存在很大的不同，因此，发音不准是很多学生都比较困扰的问题。英语教学时使用的磁带等资料中的语言都比较正式，强调的是语法。但是，英语首先是一门语言，语言具有灵活性特征，在应用中必然有很多种表达方式，不会像磁带中那么正式和单一，比如俚语，其带有人文习惯方面的特征，字面意思与实际含义有很大不同，逐词翻译很不可取。教学中使用的听力资料与现实中人们使用的语言实际上是存在很大差别的，仅靠听力资料无法取得良好成效，英语教学必须要重视结合现实生活，提高英语的实用性。英语原声电影能够很好的满足这个要求，其中的人物对白发音标准，且带有强烈的感情色彩，贴近生活实际。学生不自觉的模仿电影中的人物说话方式或对白，能够使自己的发音更符合英语的习惯。
三、英语原声电影在大学英语教学中的应用要点
1.选择合适的影片。部分教师为了吸引学生的注意力，在选用电影的时候，往往只选择热播电影，这样是能够起到引起学生兴趣的作用，但是，并不是每部电影都适合应用在大学英语教学中。针对不同对象，使用的电影也应进行恰当的选择。举个例子来讲，对于理工专业的学生，比如材料物理专业，在英语教学中应适当考虑男生较多的特征，选择一些类似《变形金刚》的动作影片。对于文科类专业的学生，比如汉语言专业，应选择类似《云中漫步》的剧情类电影。另外，还要注意，电影是为英语教学服务的，因此，选择的电影中语言难度应与学生的水平相适应，难度不宜过高，电影主题应积极向上，故事情节不要太沉闷。
2.善用影片内容。英语原声电影在大学英语中应用的目的是改善教学成果，所以，在使学生感受英文语言环境和发音的时候，教师还必须善用影片内容。在教学之前，应将电影的背景进行一个简单的介绍，使学生能够理解电影的意义。在观赏电影的过程中，教师应在充分把握影片内容的基础上，以不影响故事情节为前提，将电影内容合理分为几个部分，充分利用。比如，将某段精彩情节截取出来，重新播放，并以此为例，对其中涉及到的语言习惯和发音进行讲解，或者使学生分别扮演电影角色，说出台词，之后与原版比对，找出不足加以纠正。
四、结语
英语原声电影在大学英语教学中的应用，能够起到十分明显的增强兴趣、营造氛围、纠正发音等作用，对于英语教学质量的改善有着十分积极的推动意义。因此，在教学活动中，教师应积极转变思想，合理的利用英语原声电影，改善大学英语教学成效。
参考文献：
[1]张燕华.人文关怀理念下的大学英语教学与科研—刘润清教授访谈录[J].山东外语教学.2015.36（03）：03-07.
[2]解华.朱敏.翟玉贞.大学英语教学中本土文化教育存在的问题及对策——从增强学生跨文化交际能力的角度谈起[J].高等教育研究（成都）.2015.32（02）：50-53.