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摘 要
大学生作为社会主义的建设者和接班人，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对大学生进行廉洁教育，是反腐倡廉前置的一个重要举措，有助于培养大学生的廉洁品行、锤炼大学生的廉洁操守。21世纪是信息化时代，“互联网+”迅猛发展，网络教学平台的产生、应用和发展为各学科教育教学提供了新的载体，同时也为思想政治教育和大学生廉洁教育注入了新的血液、指明了新的方向。本文通过运用问卷调查法对全国6所高校的1261名学生进行随机抽样调查和系统研究发现，当前国内大学生廉洁教育的现状不容乐观，这些现状表明构建具有大学生廉洁教育特色和实用价值的网络教学平台具有重要意义。
【关键词】思想政治教育；廉洁教育；大学生；网络教学平台
大学生廉洁教育网络教学平台是在大学廉洁教育与计算机技术快速发展的信息化时代诞生的新生事物，其出现、成长和发展是在大学生廉洁教育和网络信息化时代相互作用中孕育而生的。对当代大学生廉洁教育的现状进行调查研究，统筹把握当前大学生廉洁教育的优势与不足，系统分析互联网对大学生廉洁教育的影响，为探究构建大学生廉洁教育网络教学平台提供了有力的现实依据和数据支撑。
1 大学生廉洁教育的现状
1.1 调查概述
1.1.1 问卷设计目的
首先，了解在网络背景下，大学使用网络的情况，为大学生廉洁教育网络教学平台的构建提供现实的依据。其次，了解当前大学生廉洁教育中存在的优势和不足，扬长避短，有针对性地提出改进对策。再次，了解当前高校大学生廉洁教育网络教学平台的发展现状，以及学生对当前网络教学平台如何评价等，为在网络环境下更好地开展大学生廉洁教育以及构建大学生廉洁教育网络教学平台提供有益借鉴。
1.1.2 问卷实施过程
为了能全面体现全国大学生廉洁教育的现状，同时保证调查的准确性与有效性，笔者较为细致、全面地考虑了样本数据的调查原则和调查方法。在导师和诸位老师的大力帮助下，笔者于2014年10月对我国的六所大学进行了为期近一个月的问卷调查。
本研究的问卷调查主要选取了我国的湖南大学、中国矿业大学（北京）、郑州大学、河南大学、南通大学、江苏工程职业技术学院在内的六所院校作为调查对象，调查对象在选取上较为科学合理。第一，问卷选址涵盖我国的东中西部，同时南北分配比例适中，覆盖范围较广，具有一定的空间代表性。第二，问卷于2014年10份发放，发放时间距离毕业论文完成时间较短，在时间安排上相对具有合理性和科学性。第三，在选择各大高校时，层次选择较为合理。充分考虑到国家“211工程”和“985工程”院校、重点院校、普通院校和高职类院校的层次分布。如同时是“211工程”和“985工程”的湖南大学、中国矿业大学（北京），以及“211工程”院校郑州大学，重点大学河南大学，普通高校南通大学，高职类院校江苏工程职业技术学院。问卷调查涵盖了我国的重点大学、普通大学以及大专类院校，在层次选择上较为合理，具有一定的代表性。第四，问卷调查充分考虑到各大高校的大学生廉洁教育课程开设情况，开设与未开设比例各占50%，选择开设大学生廉洁教育课程的三所学校：湖南大学、河南大学、南通大学，选择未开设大学生廉洁教育课程的学校：中国矿业大学（北京）、郑州大学、江苏工程职业技术学院，从而保证了调查的科学性和合理性。第五，充分考虑到学生们的类别、性别、年级、专业等差异，将调查对象放在硕士研究生、本科生和专科生群体中，使得此次调查相对具有代表性和有效性。
本次调查在随机抽样的前提下，共发放问卷1400份，回收1312份，回收率为93.7%，其中有效问卷1261份。并通过借助专业的统计分析软件Epidata和SAS对问卷进行数据录入、处理与系统分析，旨在发现所获得数据的内在规律。本次调查基本能够真实地反映全国高校大学生廉洁教育的现实状况，相对具有真实性和有效性。
1.2 现状分析
1.2.1 调查对象的基本情况
详见表1。
1.2.2 大学生网络使用情况现状
大学生廉洁教育网络教学平台的构建与大学生网络使用情况息息相关。因此，笔者设计了以下问题。详见表2。
21世纪是信息时代，互联网迅速发展。当代大学生群体主要以90后为主体，经调查显示有96%的大學生网龄在一年以上，大学生的平均网龄在五年左右。同时也可以看出，有54.16%的同学平均每天上网时间在1-3小时左右，29.26%的同学平均每天的上网时间在3-5小时左右。在问到同学们对网络的利用程度时，有41.71%的同学认为利用程度一般，有37.75%和12.05%的同学认为对网络的利用程度比较高和非常高，仅仅只有0.87%的同学从不利用网络。在谈及是否需要构建网络互动平台来帮助同学们的学习时，有85.17%的人持肯定态度，其中有34.18%的同学认为比较需要。可见，网络已深入到大学生的日常生活，大学生对网络使用程度和利用程度较高，利用网络对大学生进行包括廉洁教育在内的教育成为当代教育教学的一种新趋势。
1.2.3 大学生廉洁教育的意义
通过对大学生廉洁教育是否具有意义进行调查，可把握当前大学生廉洁教育的意义，直观反映大学生廉洁教育网络教学平台的构建是否具有现实价值。详见表3。
从以上调查结果可以看出，有19.35%的同学认为开展大学生廉洁教育非常有利于培养大学生的廉洁品行，有39.10%的同学认为比较有利于培养大学生的廉洁品行，仅有6.50%的同学认为不太有利于培养大学生的廉洁品行。可见，大学生廉洁教育对于培养大学生的廉洁品行具有重要意义，国家、社会和学校应当重视大学生廉洁教育。在问及到“开展大学生廉洁教育对党风廉政建设和反腐倡廉建设的作用大吗？”的时候，有14.43%的大学生认为作用非常大，有32.20%的大学生认为作用比较大，有38.14%的大学生认为作用一般，只有10.55%的大学生认为作用不太大，仅仅只有4.68%的大学生认为没作用。有84.77%的大学生认为开展大学生廉洁教育对党风廉政建设和反腐倡廉建设有一定的作用。由此可见，开展大学生廉洁教育有利于培养大学生的廉洁教育品行，有利于我国的党风廉政建设和反腐倡廉建设。大学生廉洁教育网络教学平台的构建无疑为大学生廉洁教育注入了新鲜血液，对于培养大学生的廉洁品行以及党风廉政建设和反腐倡廉建设也具有十分重要意义。 1.2.4 大学生对廉洁教育的认知程度调查
大学生对廉洁教育的认知程度调查，从是否知晓大学生廉洁教育，对大学廉洁教育了解多少以及是否有必要对大学生进行廉洁教育入手。通过调查可以反映出当前廉洁教育的开展情况，把握廉洁教育的优势和不足，剖析廉洁教育当前存在的问题，为今后大学生廉洁教育网络教学平台的构建提供参考。详见表4。
调查显示，有58.45%的大学生知道大学生廉洁教育，有41.55%的大学生不知道大学生廉洁教育。这表明当前有近一半的大学生并不知晓大学生廉洁教育，大学生廉洁教育有待进一步的加强。在问及到“对当前大学生廉洁教育了解多少？”的时候，只有3.49%的人非常了解，有12.21%的同学完全不了解，对大学生廉洁教育了解一般的同学占41.55%，这表明大学生廉洁教育未能深入开展，大学生对大学生廉洁教育了解较为浅显，多数仍处于懵懂状态。当问及到“大学生有必要接受廉洁教育吗？”的时候，有32.43%的同学认为非常有必要，有37.99%的同学认为比较有必要，认为不太有必要和没有必要的大学生仅占6.58%，可见，大学生群体本身已经开始在呼吁要积极开展大学生廉洁教育。当前我国大学生廉洁教育未能切实落实，未能深入开展，大学生对大学生廉洁教育了解相对较少，目前在我国开展大学生廉洁教育具有必要性和紧迫性。
1.2.5 学校大学生廉洁教育现状
通过了解当前学校大学生廉洁教育的现状，可以从总体上把握大学生廉洁教育，了解其优势与不足，在此基础上通过扬长避短、去粗取精，寻找有针对性的解决策略，从而为大学生廉洁教育网络教学平台的构建提供有益借鉴。详见表5。
在面对“您认为本校大学生不廉洁行为的情况严重吗？”这一问题时，有6.58%的大学生认为非常严重，有14.43%的大学生认为比较严重，有48.14%的大学生认为一般，认为不太严重和不严重的只占28.86%，仅仅只有1.98%的大学生认为根本没有。这说明大学生中存在不廉洁行为，同时也说明大学生的不廉洁行为情况不容乐观，要进一步加强大学生廉洁教育。通过调查“贵校是否已将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来”这一问题，发现有44.09%的学校已将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来，有55.91%的学校未将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来。从中可以看出大学生廉洁教育虽在一定程度上得以开展，但仍有一半左右的学校还未将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来。当谈及“贵校是否开设了专门的大学生廉洁教育课程”这一问题时，有36.40%的学生选择开设了专门的大学生廉洁教育课程，有63.60%的学生选择了未开设。可见开设专门大学生廉洁教育课程的学校只占到1/3左右，还有2/3左右的学校未开设专门的大学生廉洁教育课程。在回答“贵校是否使用专门的廉洁教育教材”这一问题时，有31.17%的大学生选择是，有68.83%的大學生选择否。可见大学生廉洁教育教材的使用情况欠佳，有1/3左右的学校未使用专门的廉洁教育教材。当谈及到“您认为当前贵校廉洁教育的内容是否贴近学生的学习生活实际”这一问题时，有16.92%的大学生认为非常贴近，有36.62%的认为比较贴近，有35.86%的大学生认为一般，有8.59%的大学生选择不太贴近，有2.02%的大学生认为不贴近，当前大学生廉洁教育的内容有待改善。
1.2.6 大学生廉洁教育方式方法
通过对大学生廉洁教育的方式方法进行调查，了解大学生廉洁教育方式方法及其获得廉洁信息的主要渠道，为今后更好地开展大学生廉洁教育提供可供参考的依据。详见表6。
在问及“您认为当前大学生廉洁教育的最有效形式是什么”的时候，居于首位的是社会实践活动，有26.80%的大学生选择该形式，其次是课堂教学，有16.81%的大学生选择该形式，位居第三的是宣传舆论阵地尤其是网络新媒体，有13.32%的大学生选择这种形式。其中，认为其他方式是最有效形式形的大学生也占有一定比例，但从整体上看，选择社会实践活动、课堂教学、宣传舆论阵地尤其是网络新媒体这三种形式的大学生所占比重较大。由此可见，大学生廉洁教育网络教学平台的构建符合学生的所期所盼，这种教育教学形式受到了同学们的欢迎。在谈及“您和您周围的人获取廉洁信息的媒介最主要来源于”什么形式时，位居首位的是新媒体互动沟通，有53.13%的大学生认为其获得廉洁信息最主要来源于新媒体互动沟通。同时，位列第二位的是传统大众传媒，有34.73%的大学生认为是传统大众传媒。通过网络新媒体的互动沟通进行学习已成为大学生的一种新的诉求。在面对“您浏览有关廉洁教育方面的网站或网络教学平台的频率高吗”的问题时，有39.13%的同学认为不太高，有35.56%的同学认为一般，有12.22%的同学认为自己从不浏览，认为自己浏览廉洁教育方面的网站或网络教学平台的频率非常高和比较高的同学只分别占总数的4.13%、8.97%。在面对“贵校是否拥有关于廉洁教育方面的网站”这一问题的时候，有32.30%的同学选择有，有67.70%的同学选择没有。在问及“贵校是否建有关于大学生廉洁教育方面的网络教学平台”，有21.42%的同学认为有，有 78.58%的同学认为没有。由此可见，关于大学生廉洁教育方面的网页、网站方面发展较为广泛，然而，在网络教学平台建设方面有待进一步加强，并增强其趣味性和吸引力。
1.2.7 当前大学生廉洁教育的评价
通过调查当前大学生对廉洁教育的评价可以分析大学生廉洁教育的优势与不足，为今后大学生廉洁教育的顺利开展提供有益借鉴。详见表7。
在问及“您如何评价贵校开设的廉洁教育课程”这一问题时，有44.35%的同学认为比较好，有34.78%同学认为一般，有18.26%的同学认为比较好，认为不太好和不好的同学仅分别占总数的1.74%、0.87%。在谈及“您对于目前所使用的廉洁教育教材，如何评价”这一问题时，有41.92%的同学认为一般，有35.86%的同学认为比较好，有19.44%的同学认为非常好，仅有1.26%、1.52%的同学认为不太好和不好。这说明同学们对当前开设的大学生廉洁教育课程相对满意，对目前所使用的大学生廉洁教育教材也相对认可。面对“您对有关廉洁教育方面的网站或网络教学平台如何评价”这一问题时，有60.90%的同学认为一般，有19.11%的同学认为比较好，认为不好的仅占4.44%。在面对“您如何评价贵校关于廉洁教育方面的网站”这一问题时，有40.70%的同学认为一般，有40.51%的同学认为比较好，认为不好的仅占0.59%。当问及“您如何评价贵校关于大学生廉洁教育方面的网络教学平台”这一问题时，有42.65%的同学认为一般，有37.75%的同学认为比较好，有17.89%的同学认为非常好，仅有1.23%和0.49%的同学认为不太好和不好。由此可见，大学生对关于廉洁教育方面的网站和网络教学平台的评价相对较好，认为不好的只占极少数。对于目前本校关于大学生廉洁教育方面的网站和网络教学平台得到了同学们是好评和认可，认为不太好和不好的同学只占极少数。总体而言，大学生对大学生廉洁教育课程较为喜欢，对目前的教材较为满意，对大学生廉洁教育网站、网络教学平台的评价相对较高。这都为今后大学生廉洁教育网络教学平台的构建与应用提供了数据上的支撑。 通过调研可以发现：第一，当前高校大学生廉洁教育面临着严峻挑战。大部分高校未开设大学生廉洁教育课程，开设大学生廉洁教育课程的高校教育教学理念相对滞后、教学内容较为陈旧、教学方式和方法较为单一。大学生对当前廉洁教育的课程和教材评价一般。在网络背景下，应充分运用网络进行宣传、推广和普及大学生廉洁教育，使大学生廉洁教育搭上21世纪信息技术时代的快车。第二，利用网络教学平台开展大学生廉洁教育已成为一种趋势。当今社会是互联网飞速发展的信息时代，通过问卷调查可以发现大学生的网龄一般在3-5年左右，平均每天的上网时间大概在3-5小时，对网络的利用程度相对较高，对构建网络教学平台来帮助自己学习的呼吁普遍较强。通过对大学生及其周围人获得廉洁信息的最主要媒介可以看出网络新媒体以绝对优势胜出，这说明网络与大学生的生活息息相关，对大学生的方方面面都有着重要影响。在网络背景下，运用网络教学平台开展大学生廉洁教育已成为一种趋势。第三，大学生廉洁教育对网络和网络教学平台的利用率较低，已有平台的实用性不强、互动性不强、设计较为粗糙、缺乏特色、更新相对滞后。通过问卷调查可以发现大学生对关于大学生廉洁教育网站和网络教学平台的浏览频率不高、对其评价一般，甚至觉得不好，这说关于大学生廉洁教育的网站、网络教学平台趣味性和吸引力不强，不能很好地吸引大学生群体的注意力。运用网络和网络教学平台开展大学生廉洁教育仍处于起步阶段，构建紧跟时代步伐，适应大学生现实需要的大学生廉洁教育网络教学平台具有很强的现实意义。
2 构建大学生廉洁教育网络教学平台的意义
通过调研可以看出，在一些已开设大学生廉洁教育课程的学校，大学生廉洁教育取得了一些成效，同时，我们也发现了当前大学生廉洁教育存在的一些问题。通过构建大学生廉洁教育网络教学平台可以适当解决当前大学生廉洁教育所面临的现实问题，进一步扩大廉洁教育的覆盖面、增强其吸引力、提高其实效性。
2.1 有助于转变大学生廉洁教育理念
大学生廉洁教育不仅包括廉洁教育的基础理论，同时还要紧跟时代步伐，体现当代大学生廉洁教育的最新成果和实践成果。首先，大学生廉洁教育网络教学平台的构建可以实现廉洁教育资源的集聚，有助于将大学生廉洁教育的基础理论、最新研究成果、丰富多彩的实践成果高度融合，使大学生在理解和掌握廉洁教育内容的同时可以学以致用，进而转化为大學生的廉洁实践。其次，大学生廉洁教育网络教学平台的构建打破了传统课堂教学的局限性，有助于实现以教师为中心的传统的课堂教育教学理念，注重以学生为中心。最后，大学生廉洁教育网络教学平台的构建使大学生廉洁教育在继承优秀廉洁理念的同时更加具有开放性和时代性，可以与时俱进，为当代大学生廉洁教育提供了新的思路和理念。
2.2 有助于丰富大学生廉洁教育的内容和形式
传统大学生廉洁教育教学内容较为陈旧枯燥，教学形式相对单一，主要以课堂教学为主。然而，通过构建大学生廉洁教育网络教学平台，一方面，可以将互联网线上线下与大学生廉洁教育相关的国内外图、文、音、像等教育素材融入到大学生廉洁教育之中，丰富大学生廉洁教育的内容，增强大学生廉洁教育的趣味性。另一方面，大学生廉洁教育网络教学平台的构建打破了传统课堂教学的时空限制，形成了一种资源共享、资源集聚、时空延展、多元互动、平等交流、互帮互助的教育教学新形势，丰富大学生廉洁教育教育教学形式的同时满足了大学生随时随地学习的需要，增强了大学生廉洁教育的实效性。
2.3 有利于完善大学生廉洁教育的考核和评价体系
大学生廉洁教育网络教学平台的构建可以提供相对完备、科学、合理的教育教学考核和评价体系。这不仅是对大学生廉洁教育课堂教学考核与评估体系的补充，更是大学生了廉洁教育本身的一个重大发展和突破。基于网络教学平台的考核和评估体系，一方面，在节约了人力、财力和物力的同时大大缩短了考核评估的时间，增强了大学生廉洁教育的实效性；另一方面，基于网络教学平台的考核和评估体系增强了考核评估的客观公正性。学生通过网络平台进行考试，系统自动测评，减少了人为因素的各种不公平。尤为重要的是，大学生可以通过廉洁教育网络教学平台进行测试，及时得到反馈结果，发现自己的优势和不足，从而调整学习策略和方法，发挥优势，弥补不足，提高自己的学习能力和水平。
网络载体对于大学生廉洁教育的重要性，要求我们必须注意充分运用这一新载体，大力传播与我国社会发展相一致的廉洁、廉政文化思想。要弘扬廉洁文化，加强廉洁教育本身的理论研究。要努力建设大学生廉洁教育网络系统，构筑网络化的大学生廉洁教育阵地，构建大学生廉洁教育网络教学平台。继续加强对网络廉洁教育的人才培养，造就一支高素质、高效性、高水平的大学生廉洁教育网络队伍。建立健全大学生廉洁教育网络平台的管理、考核、评估制度，加强大学生廉洁教育网络教学平台的管理与应用。大学生廉洁教育网络教学平台的构建依托一定理论基础，仍需进一步加强对其理论基础方面的研究。
参考文献
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.
[3]宋元林.网络时代大学生思想政治教育导论[M].长沙：湖南人民出版社，2002.
[4]罗浩.大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D].济南：山东师范大学，2014.
[5]汪曼.高校网络教学平台学习支持服务的现状调查与研究——以北京地区三所高校为例[D].北京：首都师范大学，2014.
[6]冉梨.网络背景下大学生廉洁教育研究[D].重庆：重庆工商大学思想政治教育专业，2012.
作者简介
李丽（1990-），女，山西省晋城市人。现为南通大学药学院助教，从事思想政治教育研究。
作者单位
南通大学药学院 江苏省南通市 226019
大学生作为社会主义的建设者和接班人，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。对大学生进行廉洁教育，是反腐倡廉前置的一个重要举措，有助于培养大学生的廉洁品行、锤炼大学生的廉洁操守。21世纪是信息化时代，“互联网+”迅猛发展，网络教学平台的产生、应用和发展为各学科教育教学提供了新的载体，同时也为思想政治教育和大学生廉洁教育注入了新的血液、指明了新的方向。本文通过运用问卷调查法对全国6所高校的1261名学生进行随机抽样调查和系统研究发现，当前国内大学生廉洁教育的现状不容乐观，这些现状表明构建具有大学生廉洁教育特色和实用价值的网络教学平台具有重要意义。
【关键词】思想政治教育；廉洁教育；大学生；网络教学平台
大学生廉洁教育网络教学平台是在大学廉洁教育与计算机技术快速发展的信息化时代诞生的新生事物，其出现、成长和发展是在大学生廉洁教育和网络信息化时代相互作用中孕育而生的。对当代大学生廉洁教育的现状进行调查研究，统筹把握当前大学生廉洁教育的优势与不足，系统分析互联网对大学生廉洁教育的影响，为探究构建大学生廉洁教育网络教学平台提供了有力的现实依据和数据支撑。
1 大学生廉洁教育的现状
1.1 调查概述
1.1.1 问卷设计目的
首先，了解在网络背景下，大学使用网络的情况，为大学生廉洁教育网络教学平台的构建提供现实的依据。其次，了解当前大学生廉洁教育中存在的优势和不足，扬长避短，有针对性地提出改进对策。再次，了解当前高校大学生廉洁教育网络教学平台的发展现状，以及学生对当前网络教学平台如何评价等，为在网络环境下更好地开展大学生廉洁教育以及构建大学生廉洁教育网络教学平台提供有益借鉴。
1.1.2 问卷实施过程
为了能全面体现全国大学生廉洁教育的现状，同时保证调查的准确性与有效性，笔者较为细致、全面地考虑了样本数据的调查原则和调查方法。在导师和诸位老师的大力帮助下，笔者于2014年10月对我国的六所大学进行了为期近一个月的问卷调查。
本研究的问卷调查主要选取了我国的湖南大学、中国矿业大学（北京）、郑州大学、河南大学、南通大学、江苏工程职业技术学院在内的六所院校作为调查对象，调查对象在选取上较为科学合理。第一，问卷选址涵盖我国的东中西部，同时南北分配比例适中，覆盖范围较广，具有一定的空间代表性。第二，问卷于2014年10份发放，发放时间距离毕业论文完成时间较短，在时间安排上相对具有合理性和科学性。第三，在选择各大高校时，层次选择较为合理。充分考虑到国家“211工程”和“985工程”院校、重点院校、普通院校和高职类院校的层次分布。如同时是“211工程”和“985工程”的湖南大学、中国矿业大学（北京），以及“211工程”院校郑州大学，重点大学河南大学，普通高校南通大学，高职类院校江苏工程职业技术学院。问卷调查涵盖了我国的重点大学、普通大学以及大专类院校，在层次选择上较为合理，具有一定的代表性。第四，问卷调查充分考虑到各大高校的大学生廉洁教育课程开设情况，开设与未开设比例各占50%，选择开设大学生廉洁教育课程的三所学校：湖南大学、河南大学、南通大学，选择未开设大学生廉洁教育课程的学校：中国矿业大学（北京）、郑州大学、江苏工程职业技术学院，从而保证了调查的科学性和合理性。第五，充分考虑到学生们的类别、性别、年级、专业等差异，将调查对象放在硕士研究生、本科生和专科生群体中，使得此次调查相对具有代表性和有效性。
本次调查在随机抽样的前提下，共发放问卷1400份，回收1312份，回收率为93.7%，其中有效问卷1261份。并通过借助专业的统计分析软件Epidata和SAS对问卷进行数据录入、处理与系统分析，旨在发现所获得数据的内在规律。本次调查基本能够真实地反映全国高校大学生廉洁教育的现实状况，相对具有真实性和有效性。
1.2 现状分析
1.2.1 调查对象的基本情况
详见表1。
1.2.2 大学生网络使用情况现状
大学生廉洁教育网络教学平台的构建与大学生网络使用情况息息相关。因此，笔者设计了以下问题。详见表2。
21世纪是信息时代，互联网迅速发展。当代大学生群体主要以90后为主体，经调查显示有96%的大學生网龄在一年以上，大学生的平均网龄在五年左右。同时也可以看出，有54.16%的同学平均每天上网时间在1-3小时左右，29.26%的同学平均每天的上网时间在3-5小时左右。在问到同学们对网络的利用程度时，有41.71%的同学认为利用程度一般，有37.75%和12.05%的同学认为对网络的利用程度比较高和非常高，仅仅只有0.87%的同学从不利用网络。在谈及是否需要构建网络互动平台来帮助同学们的学习时，有85.17%的人持肯定态度，其中有34.18%的同学认为比较需要。可见，网络已深入到大学生的日常生活，大学生对网络使用程度和利用程度较高，利用网络对大学生进行包括廉洁教育在内的教育成为当代教育教学的一种新趋势。
1.2.3 大学生廉洁教育的意义
通过对大学生廉洁教育是否具有意义进行调查，可把握当前大学生廉洁教育的意义，直观反映大学生廉洁教育网络教学平台的构建是否具有现实价值。详见表3。
从以上调查结果可以看出，有19.35%的同学认为开展大学生廉洁教育非常有利于培养大学生的廉洁品行，有39.10%的同学认为比较有利于培养大学生的廉洁品行，仅有6.50%的同学认为不太有利于培养大学生的廉洁品行。可见，大学生廉洁教育对于培养大学生的廉洁品行具有重要意义，国家、社会和学校应当重视大学生廉洁教育。在问及到“开展大学生廉洁教育对党风廉政建设和反腐倡廉建设的作用大吗？”的时候，有14.43%的大学生认为作用非常大，有32.20%的大学生认为作用比较大，有38.14%的大学生认为作用一般，只有10.55%的大学生认为作用不太大，仅仅只有4.68%的大学生认为没作用。有84.77%的大学生认为开展大学生廉洁教育对党风廉政建设和反腐倡廉建设有一定的作用。由此可见，开展大学生廉洁教育有利于培养大学生的廉洁教育品行，有利于我国的党风廉政建设和反腐倡廉建设。大学生廉洁教育网络教学平台的构建无疑为大学生廉洁教育注入了新鲜血液，对于培养大学生的廉洁品行以及党风廉政建设和反腐倡廉建设也具有十分重要意义。 1.2.4 大学生对廉洁教育的认知程度调查
大学生对廉洁教育的认知程度调查，从是否知晓大学生廉洁教育，对大学廉洁教育了解多少以及是否有必要对大学生进行廉洁教育入手。通过调查可以反映出当前廉洁教育的开展情况，把握廉洁教育的优势和不足，剖析廉洁教育当前存在的问题，为今后大学生廉洁教育网络教学平台的构建提供参考。详见表4。
调查显示，有58.45%的大学生知道大学生廉洁教育，有41.55%的大学生不知道大学生廉洁教育。这表明当前有近一半的大学生并不知晓大学生廉洁教育，大学生廉洁教育有待进一步的加强。在问及到“对当前大学生廉洁教育了解多少？”的时候，只有3.49%的人非常了解，有12.21%的同学完全不了解，对大学生廉洁教育了解一般的同学占41.55%，这表明大学生廉洁教育未能深入开展，大学生对大学生廉洁教育了解较为浅显，多数仍处于懵懂状态。当问及到“大学生有必要接受廉洁教育吗？”的时候，有32.43%的同学认为非常有必要，有37.99%的同学认为比较有必要，认为不太有必要和没有必要的大学生仅占6.58%，可见，大学生群体本身已经开始在呼吁要积极开展大学生廉洁教育。当前我国大学生廉洁教育未能切实落实，未能深入开展，大学生对大学生廉洁教育了解相对较少，目前在我国开展大学生廉洁教育具有必要性和紧迫性。
1.2.5 学校大学生廉洁教育现状
通过了解当前学校大学生廉洁教育的现状，可以从总体上把握大学生廉洁教育，了解其优势与不足，在此基础上通过扬长避短、去粗取精，寻找有针对性的解决策略，从而为大学生廉洁教育网络教学平台的构建提供有益借鉴。详见表5。
在面对“您认为本校大学生不廉洁行为的情况严重吗？”这一问题时，有6.58%的大学生认为非常严重，有14.43%的大学生认为比较严重，有48.14%的大学生认为一般，认为不太严重和不严重的只占28.86%，仅仅只有1.98%的大学生认为根本没有。这说明大学生中存在不廉洁行为，同时也说明大学生的不廉洁行为情况不容乐观，要进一步加强大学生廉洁教育。通过调查“贵校是否已将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来”这一问题，发现有44.09%的学校已将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来，有55.91%的学校未将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来。从中可以看出大学生廉洁教育虽在一定程度上得以开展，但仍有一半左右的学校还未将大学生廉洁教育纳入到课堂教学中来。当谈及“贵校是否开设了专门的大学生廉洁教育课程”这一问题时，有36.40%的学生选择开设了专门的大学生廉洁教育课程，有63.60%的学生选择了未开设。可见开设专门大学生廉洁教育课程的学校只占到1/3左右，还有2/3左右的学校未开设专门的大学生廉洁教育课程。在回答“贵校是否使用专门的廉洁教育教材”这一问题时，有31.17%的大学生选择是，有68.83%的大學生选择否。可见大学生廉洁教育教材的使用情况欠佳，有1/3左右的学校未使用专门的廉洁教育教材。当谈及到“您认为当前贵校廉洁教育的内容是否贴近学生的学习生活实际”这一问题时，有16.92%的大学生认为非常贴近，有36.62%的认为比较贴近，有35.86%的大学生认为一般，有8.59%的大学生选择不太贴近，有2.02%的大学生认为不贴近，当前大学生廉洁教育的内容有待改善。
1.2.6 大学生廉洁教育方式方法
通过对大学生廉洁教育的方式方法进行调查，了解大学生廉洁教育方式方法及其获得廉洁信息的主要渠道，为今后更好地开展大学生廉洁教育提供可供参考的依据。详见表6。
在问及“您认为当前大学生廉洁教育的最有效形式是什么”的时候，居于首位的是社会实践活动，有26.80%的大学生选择该形式，其次是课堂教学，有16.81%的大学生选择该形式，位居第三的是宣传舆论阵地尤其是网络新媒体，有13.32%的大学生选择这种形式。其中，认为其他方式是最有效形式形的大学生也占有一定比例，但从整体上看，选择社会实践活动、课堂教学、宣传舆论阵地尤其是网络新媒体这三种形式的大学生所占比重较大。由此可见，大学生廉洁教育网络教学平台的构建符合学生的所期所盼，这种教育教学形式受到了同学们的欢迎。在谈及“您和您周围的人获取廉洁信息的媒介最主要来源于”什么形式时，位居首位的是新媒体互动沟通，有53.13%的大学生认为其获得廉洁信息最主要来源于新媒体互动沟通。同时，位列第二位的是传统大众传媒，有34.73%的大学生认为是传统大众传媒。通过网络新媒体的互动沟通进行学习已成为大学生的一种新的诉求。在面对“您浏览有关廉洁教育方面的网站或网络教学平台的频率高吗”的问题时，有39.13%的同学认为不太高，有35.56%的同学认为一般，有12.22%的同学认为自己从不浏览，认为自己浏览廉洁教育方面的网站或网络教学平台的频率非常高和比较高的同学只分别占总数的4.13%、8.97%。在面对“贵校是否拥有关于廉洁教育方面的网站”这一问题的时候，有32.30%的同学选择有，有67.70%的同学选择没有。在问及“贵校是否建有关于大学生廉洁教育方面的网络教学平台”，有21.42%的同学认为有，有 78.58%的同学认为没有。由此可见，关于大学生廉洁教育方面的网页、网站方面发展较为广泛，然而，在网络教学平台建设方面有待进一步加强，并增强其趣味性和吸引力。
1.2.7 当前大学生廉洁教育的评价
通过调查当前大学生对廉洁教育的评价可以分析大学生廉洁教育的优势与不足，为今后大学生廉洁教育的顺利开展提供有益借鉴。详见表7。
在问及“您如何评价贵校开设的廉洁教育课程”这一问题时，有44.35%的同学认为比较好，有34.78%同学认为一般，有18.26%的同学认为比较好，认为不太好和不好的同学仅分别占总数的1.74%、0.87%。在谈及“您对于目前所使用的廉洁教育教材，如何评价”这一问题时，有41.92%的同学认为一般，有35.86%的同学认为比较好，有19.44%的同学认为非常好，仅有1.26%、1.52%的同学认为不太好和不好。这说明同学们对当前开设的大学生廉洁教育课程相对满意，对目前所使用的大学生廉洁教育教材也相对认可。面对“您对有关廉洁教育方面的网站或网络教学平台如何评价”这一问题时，有60.90%的同学认为一般，有19.11%的同学认为比较好，认为不好的仅占4.44%。在面对“您如何评价贵校关于廉洁教育方面的网站”这一问题时，有40.70%的同学认为一般，有40.51%的同学认为比较好，认为不好的仅占0.59%。当问及“您如何评价贵校关于大学生廉洁教育方面的网络教学平台”这一问题时，有42.65%的同学认为一般，有37.75%的同学认为比较好，有17.89%的同学认为非常好，仅有1.23%和0.49%的同学认为不太好和不好。由此可见，大学生对关于廉洁教育方面的网站和网络教学平台的评价相对较好，认为不好的只占极少数。对于目前本校关于大学生廉洁教育方面的网站和网络教学平台得到了同学们是好评和认可，认为不太好和不好的同学只占极少数。总体而言，大学生对大学生廉洁教育课程较为喜欢，对目前的教材较为满意，对大学生廉洁教育网站、网络教学平台的评价相对较高。这都为今后大学生廉洁教育网络教学平台的构建与应用提供了数据上的支撑。 通过调研可以发现：第一，当前高校大学生廉洁教育面临着严峻挑战。大部分高校未开设大学生廉洁教育课程，开设大学生廉洁教育课程的高校教育教学理念相对滞后、教学内容较为陈旧、教学方式和方法较为单一。大学生对当前廉洁教育的课程和教材评价一般。在网络背景下，应充分运用网络进行宣传、推广和普及大学生廉洁教育，使大学生廉洁教育搭上21世纪信息技术时代的快车。第二，利用网络教学平台开展大学生廉洁教育已成为一种趋势。当今社会是互联网飞速发展的信息时代，通过问卷调查可以发现大学生的网龄一般在3-5年左右，平均每天的上网时间大概在3-5小时，对网络的利用程度相对较高，对构建网络教学平台来帮助自己学习的呼吁普遍较强。通过对大学生及其周围人获得廉洁信息的最主要媒介可以看出网络新媒体以绝对优势胜出，这说明网络与大学生的生活息息相关，对大学生的方方面面都有着重要影响。在网络背景下，运用网络教学平台开展大学生廉洁教育已成为一种趋势。第三，大学生廉洁教育对网络和网络教学平台的利用率较低，已有平台的实用性不强、互动性不强、设计较为粗糙、缺乏特色、更新相对滞后。通过问卷调查可以发现大学生对关于大学生廉洁教育网站和网络教学平台的浏览频率不高、对其评价一般，甚至觉得不好，这说关于大学生廉洁教育的网站、网络教学平台趣味性和吸引力不强，不能很好地吸引大学生群体的注意力。运用网络和网络教学平台开展大学生廉洁教育仍处于起步阶段，构建紧跟时代步伐，适应大学生现实需要的大学生廉洁教育网络教学平台具有很强的现实意义。
2 构建大学生廉洁教育网络教学平台的意义
通过调研可以看出，在一些已开设大学生廉洁教育课程的学校，大学生廉洁教育取得了一些成效，同时，我们也发现了当前大学生廉洁教育存在的一些问题。通过构建大学生廉洁教育网络教学平台可以适当解决当前大学生廉洁教育所面临的现实问题，进一步扩大廉洁教育的覆盖面、增强其吸引力、提高其实效性。
2.1 有助于转变大学生廉洁教育理念
大学生廉洁教育不仅包括廉洁教育的基础理论，同时还要紧跟时代步伐，体现当代大学生廉洁教育的最新成果和实践成果。首先，大学生廉洁教育网络教学平台的构建可以实现廉洁教育资源的集聚，有助于将大学生廉洁教育的基础理论、最新研究成果、丰富多彩的实践成果高度融合，使大学生在理解和掌握廉洁教育内容的同时可以学以致用，进而转化为大學生的廉洁实践。其次，大学生廉洁教育网络教学平台的构建打破了传统课堂教学的局限性，有助于实现以教师为中心的传统的课堂教育教学理念，注重以学生为中心。最后，大学生廉洁教育网络教学平台的构建使大学生廉洁教育在继承优秀廉洁理念的同时更加具有开放性和时代性，可以与时俱进，为当代大学生廉洁教育提供了新的思路和理念。
2.2 有助于丰富大学生廉洁教育的内容和形式
传统大学生廉洁教育教学内容较为陈旧枯燥，教学形式相对单一，主要以课堂教学为主。然而，通过构建大学生廉洁教育网络教学平台，一方面，可以将互联网线上线下与大学生廉洁教育相关的国内外图、文、音、像等教育素材融入到大学生廉洁教育之中，丰富大学生廉洁教育的内容，增强大学生廉洁教育的趣味性。另一方面，大学生廉洁教育网络教学平台的构建打破了传统课堂教学的时空限制，形成了一种资源共享、资源集聚、时空延展、多元互动、平等交流、互帮互助的教育教学新形势，丰富大学生廉洁教育教育教学形式的同时满足了大学生随时随地学习的需要，增强了大学生廉洁教育的实效性。
2.3 有利于完善大学生廉洁教育的考核和评价体系
大学生廉洁教育网络教学平台的构建可以提供相对完备、科学、合理的教育教学考核和评价体系。这不仅是对大学生廉洁教育课堂教学考核与评估体系的补充，更是大学生了廉洁教育本身的一个重大发展和突破。基于网络教学平台的考核和评估体系，一方面，在节约了人力、财力和物力的同时大大缩短了考核评估的时间，增强了大学生廉洁教育的实效性；另一方面，基于网络教学平台的考核和评估体系增强了考核评估的客观公正性。学生通过网络平台进行考试，系统自动测评，减少了人为因素的各种不公平。尤为重要的是，大学生可以通过廉洁教育网络教学平台进行测试，及时得到反馈结果，发现自己的优势和不足，从而调整学习策略和方法，发挥优势，弥补不足，提高自己的学习能力和水平。
网络载体对于大学生廉洁教育的重要性，要求我们必须注意充分运用这一新载体，大力传播与我国社会发展相一致的廉洁、廉政文化思想。要弘扬廉洁文化，加强廉洁教育本身的理论研究。要努力建设大学生廉洁教育网络系统，构筑网络化的大学生廉洁教育阵地，构建大学生廉洁教育网络教学平台。继续加强对网络廉洁教育的人才培养，造就一支高素质、高效性、高水平的大学生廉洁教育网络队伍。建立健全大学生廉洁教育网络平台的管理、考核、评估制度，加强大学生廉洁教育网络教学平台的管理与应用。大学生廉洁教育网络教学平台的构建依托一定理论基础，仍需进一步加强对其理论基础方面的研究。
参考文献
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作者简介
李丽（1990-），女，山西省晋城市人。现为南通大学药学院助教，从事思想政治教育研究。
作者单位
南通大学药学院 江苏省南通市 226019