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[摘 要] 慕课在职业技能培训中发挥着非常重要的作用，并且具有较好的培训效果。基于此，将以供应链管理课程为例，从理论知识、技能示范、课内研讨和展示、课程制作、课程内容维护、学习理念、培训目标七个方面论述慕课在终身职业技能培训中的应用，从而更好地发挥慕课在终身职业技能培训中的教学优势。
[关 键 词] 慕课;职业技能培训;供应链的管理;课程维护
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）41-0012-02
慕课是一种大型开放的在线教育，可以为想要学习职业技能的学习者提供丰富的教育资源。慕课具有规模大、开放等特点，课程的学习资料广泛存在于互联网上，学习者可以不受时间、地点的限制，随时随地进行在线学习，是未来职业技能培训的重要发展方向。
一、慕课的应用对终身职业技能培训的必要性
（一）符合信息化时代的要求
慕课是“互联网+教育”的产物，符合信息化时代的要求。学习者通过互联网可以轻松获取资源，以供应链管理课程为例，学习者只要到相关的网站如MOOC、学堂在线、智慧职教等网站进行搜索，就可以找到丰富的学习资源。随着信息化技术的不断发展，学习者通过智能化产品可以随时随地进行职业技能的学习，可以有效突破时间、地点的限制，这让学习者的学习过程更加方便。慕课是一种在线教学的方式，这使慕课的学习规模十分巨大，课程的推广速度极快，而且慕课又是一种开放性的课程，凡是有兴趣的学习者都可以进行学习。慕课是适应信息化时代职业技能的有效学习途径，对学习者的职业技能学习具有极大的促进作用。[1]
（二）具有技能学习的可重复性
慕课的课程通常是由短小的知识点构成的，每节课的时间大约在10～30分钟。一旦学习者出现没听懂的知识点，可以反复对课程进行观看，这是传统的课堂教育无法比拟的。以供应链管理课程为例，慕课会将每个知识点作为一课进行讲解，如供应链管理的概念、有效客户反应、供应商管理库存等，并且用知识点的名称作为课程的题目，学习者通过慕课可以反复地对这些知识点进行学习，以此来训练自己的职业技能水平。慕课具有暂停的功能，这使学习者可以一边学习，一边进行实际操作，可以有效地解决传统课程教育中学习和实践不能兼顾的问题。通过慕课可以实现手把手的教学效果，这是传统课程教育无法实现的。
（三）推动教育事业的发展
慕课的出现让传统教育事业的发展面临极大的挑战，学习者通常对新事物具有较大的兴趣，并且很容易适应慕课这种教学方式。慕课可以为职业技能的培训提供重要的平台，具有丰富的教学形式，并且学习资源非常全面，为职业技能的学习者带来了极大的便利。以供应链管理课程为例，慕课涉及供应链管理中的大部分知识点，并且具有十分丰富的案例，学习者通过慕课的学习很容易就会掌握职业技能的使用方法，从而提高学习者职业技能的实践能力。慕课的教学内容和教学形式非常适合学习者进行自学，并且课程资源是对外开放的，可以有效地推动教育事业的发展。
二、慕课在终身职业技能培训中如何进行应用
（一）注重理论知识的讲解
理论知识对职业技能的学习具有非常重要的作用。首先，通过理论知识的学习可以让学习者快速地了解一个未知的领域，对这个领域的概念、应用等进行一定的了解，为后期的学习奠定良好的基础;然后，通过理论知识可以让学习者掌握正确的学习方向，确定明确的学习思路，让问题的解决更具有逻辑性;最后，理论知识作为基础性的内容，学习扎实后可以让学习者少走许多弯路，能够直接找到问题的解决方法，避免用试错法来解决问题。因此，在慕课的教学中，教师需要注重理论知识的讲解，尽可能将理论知识分析透彻。以供应链管理课程中的供应链集成为例，首先，教师需要对供应链集成的概念进行介绍，让学习者了解供应链集成的概念;然后，教师需要讲解供应链集成的分类，让学习者了解供应链集成的分类方法;最后，教师需要对供应链集成分类的具体内容进行讲解，如信息集成、同步集成等。[2]
（二）開展技能操作示范
技能操作示范是提升技能水平的有效途径，同时也是职业技能教学环节的重要组成部分。在慕课教学过程中，教师不仅要讲解职业技能的理论知识，还要对相关知识进行技能示范，从而实现理论与实践的结合教学。理论知识的学习固然重要，但实践过程也不容忽视，教师在技能示范的过程中，学习者需要跟着教师进行实际操作，并且严格按照示范流程进行操作，只有这样才能将理论知识更好地应用到实践中，同时对理论知识起到一定的巩固作用。以供应链管理课程中的成本计算为例，教师在讲解完成本计算的方法之后，需要举例进行示范，为学习者示范成本的计算方法，从而保障学习者对理论知识的学习效果。教师只有对理论知识的使用进行示范，学习者才能够更好地掌握相关理论的实际应用，才能在未来的工作中对理论知识进行活学活用。
（三）进行课内研讨和展示
课内研讨与展示是学习者发现问题和解决问题的有效方法。在慕课教学过程中，需要设立研讨模块供学习者对学习过程中遇到的问题进行讨论，引发其他学习者进行思考，集思广益，从而找到问题的解决方法。以供应链管理课程的教学为例，当学习者出现课程学习的困难时，教师需要鼓励学习者在研讨模块与其他的学习者进行探讨，同时教师也要适当参与其中，当发现学习者讨论的内容存在错误时要及时进行指正，防止错误的理论影响学习者的学习效果，而且教师还要对学习者讨论的内容进行补充和说明，让学习者能够尽可能全面地掌握相关知识，避免知识体系出现任何的疏漏。课内研讨和展示的学习方法有利于学习者之间的交流，能够让学习者掌握的知识更加具有操作性，并且培养学习者主动学习的习惯。 （四）科学合理地制作课程
教师在制作慕课的过程中，需要充分地考虑课程内容的科学性和合理性，以供应链管理课程为例，课程的制作需要注意以下几点：（1）在课程视频上，教师需要合理地安排课程的时间，最好将课程控制在10～30分钟之间，并且每课只讲2～5个知识点，这样有利于学习者对视频反复观看，并且不会觉得一节课的时间太长从而影响到学习者的学习效率;（2）在单元习题上，教师需要注重习题的质量，保障习题的种类能够满足学习者的学习需要，让学习者能够对相关知识进行充分的训练，从而提高学习者的实际技能水平;（3）在主题讨论上，教师需要选择供应链中常见的问题进行讨论，并且让学习者独立进行分析，从而培养学习者独立解决问题的能力。[3]
（五）定期对课程内容进行维护
在课程讲完后，教师需要对课程的内容进行维护，定期去更新和扩展一些内容，以此来增加学习者的知识面，保障教学内容始终处于相关领域的最前沿。教师在对课程进行维护时，需要多与相关领域的专家进行交流，对课程中一些过时的内容及时进行更新，从而保障学习者学到的职业技能能够在实际工作中进行应用。以供应链管理中的CPFR技术为例，CPFR是一种供应链管理的新技术，可以实现供应链库存的协同式管理。在慕课讲解的过程中，教师需要对CPFR技术进行补充，让学习者能够了解到供应链管理中的前沿技术，学习先进的技术管理手段，以此来增强学习者在就业过程中的核心竞争力，让学习者掌握的职业技能能够跟上社会发展的步伐。
（六）树立终身学习理念
在供应链管理课程教学的过程中，教师需要引导学习者树立终身学习的理念，不断提高自己的职业技能水平，从而适应社会发展的需要。教师要让学习者知道，职业技能学习的过程并不是一劳永逸，需要不断地进行学习才能让自己掌握的职业技能始终处于社会的最前沿，并且保证自己已经掌握的职业技能不会退步。由此可见，职业技能学习是一个终身学习的过程，学习者需要正确地看待这一过程，并且努力适应这种学习方式，养成良好的学习习惯，让自己能够更好地适应社会的发展。教师在教学过程中，需要引导学习者以终身学习的理念参与到慕课学习中，并且要摆脱急功近利的思想，学习者需要全面认识到自己的发展需要，不断提高自己的职业技能水平，充分地学习慕课中的专业知识，让自己在社会的最前沿不断发展。
（七）明确培训目标
在慕课教学过程中，教师需要明确自己的培训目标，从而保障慕课的教学效果。以供应链管理的课程教学为例，首先，教师需要明确知识目标，既要保障自身的教学水平，又要保障学习者的学习效果，让学习者能够熟练并且准确地对理论知识进行应用;然后，教师需要明确态度目标，无论在任何时候都要保证自己的教学质量，认真负责地为学习者进行课程的讲解，并且充分调动学习者的学习积极性，让学习者能够始终保持学习的兴趣，进而让学习者不断提高职业技能水平;最后，教師需要明确能力目标，不断提高自己的教学水平，学习先进的供应链管理知识，提高自己的知识技能，同时在教学过程中，教师需要不断总结教学经验，提高自己的教学质量，让慕课的教学内容更加丰富和高效。
综上所述，慕课是一种重要的职业技能学习方式，可以为学习者提供丰富的学习资源，使其快速地掌握职业技能，学习先进的操作经验，而且慕课具有开放性的特点，为学习者的终身学习提供了重要的保障，让学习者可以随时随地进行学习，不断提高自己的职业技能水平。
参考文献：
[1]王宇.慕课微专业分析及其对我国慕课建设的启示[J].中国远程教育，2018（12）：23-30，79-80.
[2]伍大清，陈炜，张伟华.基于MOOC与翻转课堂的《供应链管理》课程混合教学模式研究[J].教育现代化，2018，5（19）：39-42.
[3]杨同华，陈星星，丁菲.微课：职业技能培训课程建设新思路[J].职教论坛，2018（8）：55-58.
编辑 张 慧
[关 键 词] 慕课;职业技能培训;供应链的管理;课程维护
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）41-0012-02
慕课是一种大型开放的在线教育，可以为想要学习职业技能的学习者提供丰富的教育资源。慕课具有规模大、开放等特点，课程的学习资料广泛存在于互联网上，学习者可以不受时间、地点的限制，随时随地进行在线学习，是未来职业技能培训的重要发展方向。
一、慕课的应用对终身职业技能培训的必要性
（一）符合信息化时代的要求
慕课是“互联网+教育”的产物，符合信息化时代的要求。学习者通过互联网可以轻松获取资源，以供应链管理课程为例，学习者只要到相关的网站如MOOC、学堂在线、智慧职教等网站进行搜索，就可以找到丰富的学习资源。随着信息化技术的不断发展，学习者通过智能化产品可以随时随地进行职业技能的学习，可以有效突破时间、地点的限制，这让学习者的学习过程更加方便。慕课是一种在线教学的方式，这使慕课的学习规模十分巨大，课程的推广速度极快，而且慕课又是一种开放性的课程，凡是有兴趣的学习者都可以进行学习。慕课是适应信息化时代职业技能的有效学习途径，对学习者的职业技能学习具有极大的促进作用。[1]
（二）具有技能学习的可重复性
慕课的课程通常是由短小的知识点构成的，每节课的时间大约在10～30分钟。一旦学习者出现没听懂的知识点，可以反复对课程进行观看，这是传统的课堂教育无法比拟的。以供应链管理课程为例，慕课会将每个知识点作为一课进行讲解，如供应链管理的概念、有效客户反应、供应商管理库存等，并且用知识点的名称作为课程的题目，学习者通过慕课可以反复地对这些知识点进行学习，以此来训练自己的职业技能水平。慕课具有暂停的功能，这使学习者可以一边学习，一边进行实际操作，可以有效地解决传统课程教育中学习和实践不能兼顾的问题。通过慕课可以实现手把手的教学效果，这是传统课程教育无法实现的。
（三）推动教育事业的发展
慕课的出现让传统教育事业的发展面临极大的挑战，学习者通常对新事物具有较大的兴趣，并且很容易适应慕课这种教学方式。慕课可以为职业技能的培训提供重要的平台，具有丰富的教学形式，并且学习资源非常全面，为职业技能的学习者带来了极大的便利。以供应链管理课程为例，慕课涉及供应链管理中的大部分知识点，并且具有十分丰富的案例，学习者通过慕课的学习很容易就会掌握职业技能的使用方法，从而提高学习者职业技能的实践能力。慕课的教学内容和教学形式非常适合学习者进行自学，并且课程资源是对外开放的，可以有效地推动教育事业的发展。
二、慕课在终身职业技能培训中如何进行应用
（一）注重理论知识的讲解
理论知识对职业技能的学习具有非常重要的作用。首先，通过理论知识的学习可以让学习者快速地了解一个未知的领域，对这个领域的概念、应用等进行一定的了解，为后期的学习奠定良好的基础;然后，通过理论知识可以让学习者掌握正确的学习方向，确定明确的学习思路，让问题的解决更具有逻辑性;最后，理论知识作为基础性的内容，学习扎实后可以让学习者少走许多弯路，能够直接找到问题的解决方法，避免用试错法来解决问题。因此，在慕课的教学中，教师需要注重理论知识的讲解，尽可能将理论知识分析透彻。以供应链管理课程中的供应链集成为例，首先，教师需要对供应链集成的概念进行介绍，让学习者了解供应链集成的概念;然后，教师需要讲解供应链集成的分类，让学习者了解供应链集成的分类方法;最后，教师需要对供应链集成分类的具体内容进行讲解，如信息集成、同步集成等。[2]
（二）開展技能操作示范
技能操作示范是提升技能水平的有效途径，同时也是职业技能教学环节的重要组成部分。在慕课教学过程中，教师不仅要讲解职业技能的理论知识，还要对相关知识进行技能示范，从而实现理论与实践的结合教学。理论知识的学习固然重要，但实践过程也不容忽视，教师在技能示范的过程中，学习者需要跟着教师进行实际操作，并且严格按照示范流程进行操作，只有这样才能将理论知识更好地应用到实践中，同时对理论知识起到一定的巩固作用。以供应链管理课程中的成本计算为例，教师在讲解完成本计算的方法之后，需要举例进行示范，为学习者示范成本的计算方法，从而保障学习者对理论知识的学习效果。教师只有对理论知识的使用进行示范，学习者才能够更好地掌握相关理论的实际应用，才能在未来的工作中对理论知识进行活学活用。
（三）进行课内研讨和展示
课内研讨与展示是学习者发现问题和解决问题的有效方法。在慕课教学过程中，需要设立研讨模块供学习者对学习过程中遇到的问题进行讨论，引发其他学习者进行思考，集思广益，从而找到问题的解决方法。以供应链管理课程的教学为例，当学习者出现课程学习的困难时，教师需要鼓励学习者在研讨模块与其他的学习者进行探讨，同时教师也要适当参与其中，当发现学习者讨论的内容存在错误时要及时进行指正，防止错误的理论影响学习者的学习效果，而且教师还要对学习者讨论的内容进行补充和说明，让学习者能够尽可能全面地掌握相关知识，避免知识体系出现任何的疏漏。课内研讨和展示的学习方法有利于学习者之间的交流，能够让学习者掌握的知识更加具有操作性，并且培养学习者主动学习的习惯。 （四）科学合理地制作课程
教师在制作慕课的过程中，需要充分地考虑课程内容的科学性和合理性，以供应链管理课程为例，课程的制作需要注意以下几点：（1）在课程视频上，教师需要合理地安排课程的时间，最好将课程控制在10～30分钟之间，并且每课只讲2～5个知识点，这样有利于学习者对视频反复观看，并且不会觉得一节课的时间太长从而影响到学习者的学习效率;（2）在单元习题上，教师需要注重习题的质量，保障习题的种类能够满足学习者的学习需要，让学习者能够对相关知识进行充分的训练，从而提高学习者的实际技能水平;（3）在主题讨论上，教师需要选择供应链中常见的问题进行讨论，并且让学习者独立进行分析，从而培养学习者独立解决问题的能力。[3]
（五）定期对课程内容进行维护
在课程讲完后，教师需要对课程的内容进行维护，定期去更新和扩展一些内容，以此来增加学习者的知识面，保障教学内容始终处于相关领域的最前沿。教师在对课程进行维护时，需要多与相关领域的专家进行交流，对课程中一些过时的内容及时进行更新，从而保障学习者学到的职业技能能够在实际工作中进行应用。以供应链管理中的CPFR技术为例，CPFR是一种供应链管理的新技术，可以实现供应链库存的协同式管理。在慕课讲解的过程中，教师需要对CPFR技术进行补充，让学习者能够了解到供应链管理中的前沿技术，学习先进的技术管理手段，以此来增强学习者在就业过程中的核心竞争力，让学习者掌握的职业技能能够跟上社会发展的步伐。
（六）树立终身学习理念
在供应链管理课程教学的过程中，教师需要引导学习者树立终身学习的理念，不断提高自己的职业技能水平，从而适应社会发展的需要。教师要让学习者知道，职业技能学习的过程并不是一劳永逸，需要不断地进行学习才能让自己掌握的职业技能始终处于社会的最前沿，并且保证自己已经掌握的职业技能不会退步。由此可见，职业技能学习是一个终身学习的过程，学习者需要正确地看待这一过程，并且努力适应这种学习方式，养成良好的学习习惯，让自己能够更好地适应社会的发展。教师在教学过程中，需要引导学习者以终身学习的理念参与到慕课学习中，并且要摆脱急功近利的思想，学习者需要全面认识到自己的发展需要，不断提高自己的职业技能水平，充分地学习慕课中的专业知识，让自己在社会的最前沿不断发展。
（七）明确培训目标
在慕课教学过程中，教师需要明确自己的培训目标，从而保障慕课的教学效果。以供应链管理的课程教学为例，首先，教师需要明确知识目标，既要保障自身的教学水平，又要保障学习者的学习效果，让学习者能够熟练并且准确地对理论知识进行应用;然后，教师需要明确态度目标，无论在任何时候都要保证自己的教学质量，认真负责地为学习者进行课程的讲解，并且充分调动学习者的学习积极性，让学习者能够始终保持学习的兴趣，进而让学习者不断提高职业技能水平;最后，教師需要明确能力目标，不断提高自己的教学水平，学习先进的供应链管理知识，提高自己的知识技能，同时在教学过程中，教师需要不断总结教学经验，提高自己的教学质量，让慕课的教学内容更加丰富和高效。
综上所述，慕课是一种重要的职业技能学习方式，可以为学习者提供丰富的学习资源，使其快速地掌握职业技能，学习先进的操作经验，而且慕课具有开放性的特点，为学习者的终身学习提供了重要的保障，让学习者可以随时随地进行学习，不断提高自己的职业技能水平。
参考文献：
[1]王宇.慕课微专业分析及其对我国慕课建设的启示[J].中国远程教育，2018（12）：23-30，79-80.
[2]伍大清，陈炜，张伟华.基于MOOC与翻转课堂的《供应链管理》课程混合教学模式研究[J].教育现代化，2018，5（19）：39-42.
[3]杨同华，陈星星，丁菲.微课：职业技能培训课程建设新思路[J].职教论坛，2018（8）：55-58.
编辑 张 慧