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摘要：随着多种教学方式在课堂中的运用，教师在将课下的教学活动，与课堂中的教学内容进行有效联系的过程中，就可以拓展学生的思维途径，并且让学生可以具备主动学习的意识，在小学阶段，学生的自主学习能力，是比较薄弱的，在课堂中的学习紧张感并不是特别的强烈，教师在设计练习题的过程中，就需要引入竞争学习的机制，这样才可以在一定程度上，调动学生的学习积极性，并且让学生可以对知识内容进行全面且深刻的理解，教师在小学数学教学中，就需要在与学生进行问题探究的过程中，培养学生对于理论知识内容的运用意识，从而有效的提高实践教学活动开展的有效性，并且渗透不同的教学思想。
关键词：小学数学;自主学习;核心素养;培养教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-160
我国小学教育阶段的教学主要以启发性教学为主，倡导培养学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习打下良好的基础。但是在小学教育阶段，很多学生在上课过程中对教师所讲的知识点还是充满困惑，由于课堂时间紧张，教师要求学生在课下巩固，但学生往往在课下很少去做巩固，学生对上课的内容理解不透彻，导致学生在后续的学习过程中感觉困难，在后期缺乏学习的支撑，影响后期学习效率。培养学生自主学习能力对学生的未来起着至关重要的影响。
一、加强和教师同学之间的沟通、交流
在传统模式下进行的教学，一般都是教师将知识灌输给学生，学生只负责听和背，缺乏和教师进行沟通交流的机会，很难让教师知道学生在学习过程出现的问题，时间一久，学生感觉到学习数学枯燥乏味，不愿意主动地进行数学学习，甚至在上课时做和学习无关的事情。为此，必须采取措施让学生能够发挥主观能动性，改变学生不愿意学习数学的现状。可以借鉴西方国家较为成功的教学模式，让学生能够分成一个个小组进行探讨，勇于提出自己在学习中的问题，并在小组成员的努力下共同解决这一问题。在这一过程中，教师要发挥自己的作用，对于学生进行适当的监督管理，确保学生不会在讨论问题时交流和数学无关的内容，并且及时地帮助学生解决小组内无法解决的问题，统一讲解大部分学生认为比较难理解的内容，使课堂变得更加高效。
二、反复强调自主学习的重要性
教师应反复强调自主学习的重要性，只有真正引起学生的重视，学生才会有意识地去练习。一项能力的掌握不是说说就可以的，自主学习能力的掌握是需要学生的每一次自我管束、每一次认真听课、每一次认真完成作业、每一次主动质疑等等行为来进行锻炼的。只有通过日复一日的有意识练习才能成为自己掌握的能力，才能将自主学习变成自己的生活習惯和学习态度。所以，在学生真正养成自主学习的习惯前，都需要教师和家长的耳提面命、谆谆教导和反复强调，当然必不可少的是学生自身的努力。教师可以将学生分成小组，利用小学生的好奇心和好胜心，在小组中或各小组间形成良性的竞争氛围。好的对手是成功的一半，在竞争的压力下更能够促进学生潜意识地自主学习。举例来说，教师可以交给小组一个任务，验证和推导圆的面积公式，同时提示学生可以通过动手做实验室和数学推导来完成这一任务。在小组中要做好分工，有人准备实验道具，有人进行数学推导，有人来负责总结等，最后在课堂上向教师汇报学习成果。在这一过程中，每个学生各司其职，一心只想完成教师布置的任务，不能拖小组的后腿，同时在无形中锻炼了自主学习的能力。小组学习模式能够提升学生的自信心和团队意识，能够从其他同学身上学到优秀的品质，能够发现别人思维的发光点。温故而知新，因此教师可以让小组在每节课前回忆上节课的内容并进行讨论。数学知识时相互联系的，因此教师可以对学生进行上节课内容的提问，重在引导学生回忆起上节课的内容，为新知识的授课做好铺垫、打好基础。反复强调自主学习对学生的好处，为学生分析清楚学习的技巧和方法，让学生们更轻松的学习。
3、课堂上设立质疑环节
教师结合数学教学和创新型的课堂教学模式，能够更快地提高学生的综合能力.在课堂中设立质疑环节就不失为一种很好的办法，首先，教师在课堂当中设立质疑环节能够使学生们积极踊跃地参与数学课堂当中，这对他们的学习能力提高有一定的帮助.其次，学生之间的互相质疑不仅能够解决学生的疑问，还能使学生的思维得到碰撞，产生解题的新思路，还能够使其他同学避免错误或者学习到新的知识，这样的课堂教学效率更高.最后，数学课堂上设立质疑环节能够锻炼学生的问题意识.只有自己对问题进行思考，才会对其中的解题方法产生质疑，学生经过不断的思考，逐渐将所学的知识转化为自己的内容.只有通过质疑才能够使自己的能力得到提高，敢于质疑，敢于提问，对学生综合能力的发展有一定的帮助，而学生们独立思考问题的能力对他们以后的数学学习都是有一定促进作用的.
四、培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力在数学学科上的体现是最全面的，逻辑思维能力能使学生尽快掌握数学的技巧和方法，也能让学生对于数学题目的解答更加得心应手，更加自如、灵活地运用所学知识，进而运用数学能力更好地解决实际生活中遇到的问题.逻辑思维能力的培养是以学生的丰富想象力为基准的，所以在日常教学中，教师也要不断地创新教学模式，不要限制学生想象力的发展.比如在学习“图形的认识”时，教师可以引导学生观察相关数学知识的图形，而不是将所学的图形直接画在黑板上，讲解冗长的解题方法.传统的教学方法会让很多学生产生厌学心理和依赖心理，长此以往，学生就会受限于教师那些固定的解题方法，不懂的地方越多，就越不主动学习，所以平时培养学生的逻辑思维能力是至关重要的，也是提高数学能力的重要途径.
五、加强课后作业设计，满足自主学习需求
为了进一步提高小学生的自主学习能力，单纯依靠课前学习或课中教学是不够的，还必须充分利用学生课下的时间，引导学生自主学习和探索，具体就是针对性地为他们设计一些适宜的课后作业，让他们在完成这些课后作业的时候持续提升自身的学习能力。而考虑到学生学习需求的多样化与差异性，教师在留置课后作业的时候需要采取层次化数学作业设计方式，设计难度、梯度各不相同的作业，同时还要注重结合一些实践作业来满足学生参与社会实践的需求。
小学数学教学将培养和提高学生的自主学习能力作为重要教学任务，贯彻落实到教学过程中，可促进学生的自主发展、全面发展。教师可以借助信息技术展开教学，也可引入情境创设法进行教学，还可在动手操作环节中有针对性地提高小学生的自主学习能力，这有利于优化自主学习理论指导下的数学教学过程。
参考文献
[1]陆月色.小学数学学生自主学习能力提升的对策探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：193+195.
[2]高玉密.在小学数学教学中提升学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：111.
[3]刘未雨.小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].数学学习与研究，2018（20）：86.
重庆市綦江区永新小学
关键词：小学数学;自主学习;核心素养;培养教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-160
我国小学教育阶段的教学主要以启发性教学为主，倡导培养学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习打下良好的基础。但是在小学教育阶段，很多学生在上课过程中对教师所讲的知识点还是充满困惑，由于课堂时间紧张，教师要求学生在课下巩固，但学生往往在课下很少去做巩固，学生对上课的内容理解不透彻，导致学生在后续的学习过程中感觉困难，在后期缺乏学习的支撑，影响后期学习效率。培养学生自主学习能力对学生的未来起着至关重要的影响。
一、加强和教师同学之间的沟通、交流
在传统模式下进行的教学，一般都是教师将知识灌输给学生，学生只负责听和背，缺乏和教师进行沟通交流的机会，很难让教师知道学生在学习过程出现的问题，时间一久，学生感觉到学习数学枯燥乏味，不愿意主动地进行数学学习，甚至在上课时做和学习无关的事情。为此，必须采取措施让学生能够发挥主观能动性，改变学生不愿意学习数学的现状。可以借鉴西方国家较为成功的教学模式，让学生能够分成一个个小组进行探讨，勇于提出自己在学习中的问题，并在小组成员的努力下共同解决这一问题。在这一过程中，教师要发挥自己的作用，对于学生进行适当的监督管理，确保学生不会在讨论问题时交流和数学无关的内容，并且及时地帮助学生解决小组内无法解决的问题，统一讲解大部分学生认为比较难理解的内容，使课堂变得更加高效。
二、反复强调自主学习的重要性
教师应反复强调自主学习的重要性，只有真正引起学生的重视，学生才会有意识地去练习。一项能力的掌握不是说说就可以的，自主学习能力的掌握是需要学生的每一次自我管束、每一次认真听课、每一次认真完成作业、每一次主动质疑等等行为来进行锻炼的。只有通过日复一日的有意识练习才能成为自己掌握的能力，才能将自主学习变成自己的生活習惯和学习态度。所以，在学生真正养成自主学习的习惯前，都需要教师和家长的耳提面命、谆谆教导和反复强调，当然必不可少的是学生自身的努力。教师可以将学生分成小组，利用小学生的好奇心和好胜心，在小组中或各小组间形成良性的竞争氛围。好的对手是成功的一半，在竞争的压力下更能够促进学生潜意识地自主学习。举例来说，教师可以交给小组一个任务，验证和推导圆的面积公式，同时提示学生可以通过动手做实验室和数学推导来完成这一任务。在小组中要做好分工，有人准备实验道具，有人进行数学推导，有人来负责总结等，最后在课堂上向教师汇报学习成果。在这一过程中，每个学生各司其职，一心只想完成教师布置的任务，不能拖小组的后腿，同时在无形中锻炼了自主学习的能力。小组学习模式能够提升学生的自信心和团队意识，能够从其他同学身上学到优秀的品质，能够发现别人思维的发光点。温故而知新，因此教师可以让小组在每节课前回忆上节课的内容并进行讨论。数学知识时相互联系的，因此教师可以对学生进行上节课内容的提问，重在引导学生回忆起上节课的内容，为新知识的授课做好铺垫、打好基础。反复强调自主学习对学生的好处，为学生分析清楚学习的技巧和方法，让学生们更轻松的学习。
3、课堂上设立质疑环节
教师结合数学教学和创新型的课堂教学模式，能够更快地提高学生的综合能力.在课堂中设立质疑环节就不失为一种很好的办法，首先，教师在课堂当中设立质疑环节能够使学生们积极踊跃地参与数学课堂当中，这对他们的学习能力提高有一定的帮助.其次，学生之间的互相质疑不仅能够解决学生的疑问，还能使学生的思维得到碰撞，产生解题的新思路，还能够使其他同学避免错误或者学习到新的知识，这样的课堂教学效率更高.最后，数学课堂上设立质疑环节能够锻炼学生的问题意识.只有自己对问题进行思考，才会对其中的解题方法产生质疑，学生经过不断的思考，逐渐将所学的知识转化为自己的内容.只有通过质疑才能够使自己的能力得到提高，敢于质疑，敢于提问，对学生综合能力的发展有一定的帮助，而学生们独立思考问题的能力对他们以后的数学学习都是有一定促进作用的.
四、培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力在数学学科上的体现是最全面的，逻辑思维能力能使学生尽快掌握数学的技巧和方法，也能让学生对于数学题目的解答更加得心应手，更加自如、灵活地运用所学知识，进而运用数学能力更好地解决实际生活中遇到的问题.逻辑思维能力的培养是以学生的丰富想象力为基准的，所以在日常教学中，教师也要不断地创新教学模式，不要限制学生想象力的发展.比如在学习“图形的认识”时，教师可以引导学生观察相关数学知识的图形，而不是将所学的图形直接画在黑板上，讲解冗长的解题方法.传统的教学方法会让很多学生产生厌学心理和依赖心理，长此以往，学生就会受限于教师那些固定的解题方法，不懂的地方越多，就越不主动学习，所以平时培养学生的逻辑思维能力是至关重要的，也是提高数学能力的重要途径.
五、加强课后作业设计，满足自主学习需求
为了进一步提高小学生的自主学习能力，单纯依靠课前学习或课中教学是不够的，还必须充分利用学生课下的时间，引导学生自主学习和探索，具体就是针对性地为他们设计一些适宜的课后作业，让他们在完成这些课后作业的时候持续提升自身的学习能力。而考虑到学生学习需求的多样化与差异性，教师在留置课后作业的时候需要采取层次化数学作业设计方式，设计难度、梯度各不相同的作业，同时还要注重结合一些实践作业来满足学生参与社会实践的需求。
小学数学教学将培养和提高学生的自主学习能力作为重要教学任务，贯彻落实到教学过程中，可促进学生的自主发展、全面发展。教师可以借助信息技术展开教学，也可引入情境创设法进行教学，还可在动手操作环节中有针对性地提高小学生的自主学习能力，这有利于优化自主学习理论指导下的数学教学过程。
参考文献
[1]陆月色.小学数学学生自主学习能力提升的对策探究[J].理科爱好者（教育教学），2020（02）：193+195.
[2]高玉密.在小学数学教学中提升学生自主学习能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：111.
[3]刘未雨.小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].数学学习与研究，2018（20）：86.
重庆市綦江区永新小学