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摘要：现代教育的发展让初中教学进入了飞速发展的阶段。在教学内容增加的同时，初中生的心理和生理也在经历着变化。班主任作为教学活动的主导者，应该关心学生的全面健康，选择合适的教学方式，对学生的困难加以疏导。鉴于这些问题，本文在此对以班主任为主体的柔性管理方式进行讨论，并对班级管理效率提升的实施对策进行可行性分析。
关键词：柔性管理;初中;效率
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-119
引言：在初中生心理和生理都发生变化的时候，大部分学生都处在由幼稚过渡到成熟的阶段。在这个阶段里，初中生会希望能够表达自我，希望能收获更多关注，不断地对周边事物进行观察，希望成年人能认同自己的观点、尊重自己的想法。他们应当受到合理的引导，班主任就应当作为引导者，给予学生正确的价值观导向，利用柔性管理模式进行教学管理。
一：初中管理中产生的问题
初中学生年龄小，心智还没有成熟，处在身体和精神的双重青春期，对许多事物充满探索欲望，但又没有成熟的三观，没办法分辨好与坏，并且没有成熟的心理承受能力。这些小问题集合起来，就导致了学生在学习生活中出现明显的问题。心理上，初中生容易被外界诱惑，易出现抑郁等心理疾病，但是由于青春期的行为特征，没有和家长、老师交流，无法纾解内心的压力。生理上，初中生容易和社会人士学坏，早早染上抽烟等不良习惯，不仅对身体有损害，而且影响正常的学习生活。
在班级管理方面，青春期的学生常常以一种逆反心理为主地违反纪律。大多数班主任对学生的处理方式都比较刚性，这也是学生不吸取教训，反而愈演愈烈的原因。若是不进行管理，则放任学生自由发展，等同于玩忽职守。不仅如此，课堂纪律管理失误会导致班级纪律散漫，学生不学习，心思多在玩乐，甚至严重影响教学秩序。这些问题都会对学生的身心发展造成巨大的恶劣影响。班主任应当在班级管理方面多留心，维护教学教育的运行。
二：柔性管理对管理的帮助
柔性管理方式是一种相对刚性管理模式更加人性化的一种管理方式。柔性管理的重点在于学生与老师的交流，对班主任规划班级的规定有所要求。班主任应当遵从一致的原则展开班级的管理，以民主的管理方式，让学生的个人意志得到充分的尊重，使学生可以自主地参与班级事务，管理班级。在对学生进行指导和交流时，应当把自己和学生放到平等的位置，对学生们进行各自独特的引导与关心，为班级内部营造一个和平友爱的气氛。
柔性管理模式更加注重对学生内心潜力的发掘。在与学生交谈的过程中，可以让学生感到比较轻松，不会紧张。学生的内心对老师开放后就可以用多种方式对他进行关心。这种管理模式可以让教师和学生关系更加密切，让学生得到正确的指导，使学生的思维和眼界开阔。
三：提升管理效率的实施对策
1、合理设定学生奖惩机制
学生在学习生活中难免遇到错误，或者获得成就。一个严格的规章对于班级管理是不可或缺的。学生在违反规定的时候应当给予适当的惩罚，如没写作业则罚抄课文。惩罚机制对于恶劣行为的抑制能力十分强大，差学生也不敢面对高风险的惩罚。奖励机制则适用于有上进心的或者有意改正错误的学生，让他们受到激励，加快改进自己的速度，也可以带动班级其他同学改正错误或者提升自我。合理的奖惩机制让学生不会犯错，犯错后也有改正的动力。而且经过奖励机制树立的学生典范会更加有动力，在自身优秀的前提下更进一步。
2、关照学生的学习生活
柔性管理要求班主任对每一个学生都要给以必需的关心。老师与学生间的关系应当不仅是师生，更是朋友，教师可以通过促进同学感情来改善学生的身心，如举行班级间的活动，在期间观察学生的行为状况，结束后对有问题的同学进行私下交流，了解学生的生活环境，对学生进行家访，对学生表示关怀，让学生体会到老师对其的关心和尊重。这样学生和老师的关系就逐渐变得熟悉起来，老师也更方便开展教学活动、引导学生。
3、与学生进行积极的交流
由于青春期的特殊性，学生不愿意与老师、家长交流，封闭自己的内心。作为班主任，应当主动与学生交流，不仅仅是在学生犯错或者有成就的时候，平常也要多交流，在谈话中了解学生的个人特征，让学生敞开心门，接受教育。教师可以在下课叫学生帮忙批改作业，在这一过程中与学生交流，顺便为学生答疑解惑;或者在作业上写下自己的批语，让学生能够通过见面以外的方式与老师交流。在交流的过程中与学生进行互动，指导学生改进缺点，保持优点，教学生在学习生活中获得更多的乐趣，与学生成为真正的朋友。
结束语
柔性教育在初中教育中可以起到十分重要的作用，它解決了教师和学生间的沟通问题，也解决了初中班级管理困难的问题。在老师正确的指导后，学生获得了各种知识，身心健康得以发展，教师也可以从中了解学生，根据个人改变针对教学思路。随着教育制度改革的推进，柔性教育必定改变现有的教学形式和师生关系，属于教育事业发展的里程碑。
参考文献
[1]沈彩华.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中国校外教育，2018（36）：41.
[2]汪东君.初中班主任柔性管理工作模式探究[J].西部素质教育，2018，4（02）：223.
[3]黄品畅.柔性管理与初中班主任管理有效结合途径分析[J].教育，2017，（2）
湖北省枣阳市第六中学 441200
关键词：柔性管理;初中;效率
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-119
引言：在初中生心理和生理都发生变化的时候，大部分学生都处在由幼稚过渡到成熟的阶段。在这个阶段里，初中生会希望能够表达自我，希望能收获更多关注，不断地对周边事物进行观察，希望成年人能认同自己的观点、尊重自己的想法。他们应当受到合理的引导，班主任就应当作为引导者，给予学生正确的价值观导向，利用柔性管理模式进行教学管理。
一：初中管理中产生的问题
初中学生年龄小，心智还没有成熟，处在身体和精神的双重青春期，对许多事物充满探索欲望，但又没有成熟的三观，没办法分辨好与坏，并且没有成熟的心理承受能力。这些小问题集合起来，就导致了学生在学习生活中出现明显的问题。心理上，初中生容易被外界诱惑，易出现抑郁等心理疾病，但是由于青春期的行为特征，没有和家长、老师交流，无法纾解内心的压力。生理上，初中生容易和社会人士学坏，早早染上抽烟等不良习惯，不仅对身体有损害，而且影响正常的学习生活。
在班级管理方面，青春期的学生常常以一种逆反心理为主地违反纪律。大多数班主任对学生的处理方式都比较刚性，这也是学生不吸取教训，反而愈演愈烈的原因。若是不进行管理，则放任学生自由发展，等同于玩忽职守。不仅如此，课堂纪律管理失误会导致班级纪律散漫，学生不学习，心思多在玩乐，甚至严重影响教学秩序。这些问题都会对学生的身心发展造成巨大的恶劣影响。班主任应当在班级管理方面多留心，维护教学教育的运行。
二：柔性管理对管理的帮助
柔性管理方式是一种相对刚性管理模式更加人性化的一种管理方式。柔性管理的重点在于学生与老师的交流，对班主任规划班级的规定有所要求。班主任应当遵从一致的原则展开班级的管理，以民主的管理方式，让学生的个人意志得到充分的尊重，使学生可以自主地参与班级事务，管理班级。在对学生进行指导和交流时，应当把自己和学生放到平等的位置，对学生们进行各自独特的引导与关心，为班级内部营造一个和平友爱的气氛。
柔性管理模式更加注重对学生内心潜力的发掘。在与学生交谈的过程中，可以让学生感到比较轻松，不会紧张。学生的内心对老师开放后就可以用多种方式对他进行关心。这种管理模式可以让教师和学生关系更加密切，让学生得到正确的指导，使学生的思维和眼界开阔。
三：提升管理效率的实施对策
1、合理设定学生奖惩机制
学生在学习生活中难免遇到错误，或者获得成就。一个严格的规章对于班级管理是不可或缺的。学生在违反规定的时候应当给予适当的惩罚，如没写作业则罚抄课文。惩罚机制对于恶劣行为的抑制能力十分强大，差学生也不敢面对高风险的惩罚。奖励机制则适用于有上进心的或者有意改正错误的学生，让他们受到激励，加快改进自己的速度，也可以带动班级其他同学改正错误或者提升自我。合理的奖惩机制让学生不会犯错，犯错后也有改正的动力。而且经过奖励机制树立的学生典范会更加有动力，在自身优秀的前提下更进一步。
2、关照学生的学习生活
柔性管理要求班主任对每一个学生都要给以必需的关心。老师与学生间的关系应当不仅是师生，更是朋友，教师可以通过促进同学感情来改善学生的身心，如举行班级间的活动，在期间观察学生的行为状况，结束后对有问题的同学进行私下交流，了解学生的生活环境，对学生进行家访，对学生表示关怀，让学生体会到老师对其的关心和尊重。这样学生和老师的关系就逐渐变得熟悉起来，老师也更方便开展教学活动、引导学生。
3、与学生进行积极的交流
由于青春期的特殊性，学生不愿意与老师、家长交流，封闭自己的内心。作为班主任，应当主动与学生交流，不仅仅是在学生犯错或者有成就的时候，平常也要多交流，在谈话中了解学生的个人特征，让学生敞开心门，接受教育。教师可以在下课叫学生帮忙批改作业，在这一过程中与学生交流，顺便为学生答疑解惑;或者在作业上写下自己的批语，让学生能够通过见面以外的方式与老师交流。在交流的过程中与学生进行互动，指导学生改进缺点，保持优点，教学生在学习生活中获得更多的乐趣，与学生成为真正的朋友。
结束语
柔性教育在初中教育中可以起到十分重要的作用，它解決了教师和学生间的沟通问题，也解决了初中班级管理困难的问题。在老师正确的指导后，学生获得了各种知识，身心健康得以发展，教师也可以从中了解学生，根据个人改变针对教学思路。随着教育制度改革的推进，柔性教育必定改变现有的教学形式和师生关系，属于教育事业发展的里程碑。
参考文献
[1]沈彩华.初中班主任工作的柔性管理模式思考[J].中国校外教育，2018（36）：41.
[2]汪东君.初中班主任柔性管理工作模式探究[J].西部素质教育，2018，4（02）：223.
[3]黄品畅.柔性管理与初中班主任管理有效结合途径分析[J].教育，2017，（2）
湖北省枣阳市第六中学 441200