【摘 要】
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<正>一、扶与放:有机调控从中年级开始,识字写字教学的重心应当移到主动识字能力与习惯的培养上,应当逐渐"放开手"。一位教师在《槐乡五月》第一课时中这样安排字词教学:huá
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<正>一、扶与放:有机调控从中年级开始,识字写字教学的重心应当移到主动识字能力与习惯的培养上,应当逐渐"放开手"。一位教师在《槐乡五月》第一课时中这样安排字词教学:huái1.洋槐·槐·树槐·花槐·乡(这一组词在揭示课题时学习,词语均出自课文,其中有一个共同的生字"槐"。2.自学生字词,然后教师检查:打乱顺序出示二类字和一类字的生字卡片进行认读。(此部分内容在学生自由读课文,画出生字词后进行)3.出示生字:这一组八个字分四组学习,重在辨析读音,在初读课文前学习。
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