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摘 要：蓝天给了雄鹰翱翔的天地，兴趣给了学生学习的动力。书籍是人类进步的阶梯，兴趣是个体向上的弹簧。在教师教学中，兴趣的引导尤为重要。特别在初中体育的教学中，初中体育学习的效果好，将不仅给学生一个强壮的体魄更使学生养成良好的锻炼习惯。
关键词：兴趣教学法；初中体育；对策
一、 引言
“生命在于运动”这句俗语，众所周知。但往往每日定了的计划就只是计划。所以初中体育教学就尤为重要。本文将从以下四个方面对兴趣教学法运用在初中体育教学的对策分析进行阐述。
二、 兴趣教学法
兴趣教学法即指教师用一定的教学方法激发学生学习的兴趣，使学生更快速的融入课堂，使这堂课效率更高。一堂好课的标准是师生都觉得这堂课受益良多。这堂课一定是生成的而非预设的课。兴趣教学法可以使学生自主地去探究和这堂课有关的一切内容，老师要做的就是准备好一桶和这堂课有关的水，用于解决学生所提出的问题。
三、 初中体育及初中生的基本学情
初中生的学习的科目增多，相对会减少体育课程的时间。各个学校的体育设备参差不齐，导致各个学生的素质良莠不齐。初中体育课仍面临着体育设备不全的问题。在偏远地区或中小城市里，由于经济有限，无法给学生提供更多地体育设备。有些中小学的体育课就仅仅是跑步和踢毽子等需要更少设备或更便宜装备的活动。这就导致无法培养学生的体育热情，虽然也会有少部分的体育精神，但往往因此而错失一个体育健将。总体上说，初中体育有很高的普及率，绝大部分学校都会开设体育这门课，也有培养学生体育精神的意识。
四、 兴趣教学法如何运用到初中体育的教学中
（一） 任务导向提高学生学习体育的兴趣
在初中体育教学中，教师可以把全班同学分成几个小组，进行组间竞争、组内合作来完成同一项任务的活动。如，在学习踢毽子时，可以把全班30名学生平均分成五组，分别进行接力比赛，相同时间内，看哪一个小组踢得数量最多。而且同时进行组内投票，看小组内的哪一名同学的表现更加出色。最后，对各个小组和个人进行奖惩。可以让最后一名把奖品给第一名，第四名把奖品给第二名。
在组织比赛的过程中也一定要注意学生的安全和情感态度价值观的渗透，多向学生传达竞争的意义以及體育的精神。
（二） 开设更多地趣味体育运动项目
总是几种体育项目，难免会让学生察觉到厌烦。教师可以通过开设趣味活动来减少体育的乏味性。比如，开设两个同学背靠背走路或者一组6个同学用绳子绑住腿的活动，多开设这些趣味活动，既有利于学生强健体魄，又有利于学生培养团结协作精神。
在活动中注意调节学生之间的摩擦，初中生正处于青春期，彼此之间容易产生不愉快。多引导同学培养“友谊第一，比赛第二”的友好态度。
（三） 调查学生兴趣点，把兴趣和体育相结合
兴趣是一个人学习的最好的老师，千人就有千种兴趣。教师可以调查每个同学的兴趣点，根据每个同学的兴趣点不同来分组。组建团队，一起完成老师设置的任务。每个人在不同的任务中扮演不同的角色，攻城掠地，一起攻下敌人的老巢。
在活动中，可以培养同学们包容的心态以及让同学们知道每个人都是不同的个体，我们要尊重差异，包容不同。活动中还可以培养学生换位思考、多理解他人的优良品质。
五、 兴趣教学法运用到初中体育教学中的影响
（一） 激发了学生学习体育的兴趣
兴趣教学法可以有效地激发学生学习体育的兴趣。体育课上会有更强的参与度。学生的兴趣在体育上，就会期待每周的体育课，在课上表现更加活跃。教师和学生都会更加喜欢体育课，把体育课当成一种享受。
（二） 提高了教师教学效果
运用兴趣教学法不仅激发了学生对体育的兴趣，也提高了教师的教学效果。教师在教学过程中，不要一味地按照教材一章一章的教学，要根据学生的具体情况进行教学。在教学时注意观察学生的神情及课上反馈。多让学生进行锻炼，少讲解理论知识，让学生在实际活动中去体会掌握一项活动的主要规则。运用兴趣教学法，学生就会自己去探索每一项运动的规则，每一项运动取胜的方法。这样就提高了教师的教学效率。
（三） 实现了情感态度与价值观这一目标
运用兴趣教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效果，自然而然就实现了情感态度与价值观的三维目标中的一个目标。因为体育运动本身就会反应一些体育精神及合作精神。在学生进行体育活动时，就会发生人与人之间的各种情绪，产生各种感情。学生就不得不去处理这些问题，进而学会与人和平相处，团队之间要互相协作、互相尊重每一个人的差异，学会换位思考。这些人与人之间交际的原则，对学生的人生观、价值观、世界观的建立也有一定的影响。
六、 结束语
兴趣教学法是很重要的一种教学方法，因为一旦有了对某件事物的兴趣，就会对之付出时间和精力，才会取得一定的成绩。兴趣教学法在初中体育的教学中有很重要的作用，在于初中体育教学上有很强的可行性。教师要不断地积累兴趣教学的经验，给学生呈现更多更有趣的体育活动。激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效果，同时也在教学中渗透体育的竞技精神和公平竞争的态度。
参考文献：
[1]李忠.兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（6）：85-85.
[2]王立民.兴趣教学法在初中体育教学中的实践应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（22）.
[3]宋魁伟.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2014（1）：127-128.
作者简介：梅晓燕，江苏省扬州市，仪征市实验中学。
关键词：兴趣教学法；初中体育；对策
一、 引言
“生命在于运动”这句俗语，众所周知。但往往每日定了的计划就只是计划。所以初中体育教学就尤为重要。本文将从以下四个方面对兴趣教学法运用在初中体育教学的对策分析进行阐述。
二、 兴趣教学法
兴趣教学法即指教师用一定的教学方法激发学生学习的兴趣，使学生更快速的融入课堂，使这堂课效率更高。一堂好课的标准是师生都觉得这堂课受益良多。这堂课一定是生成的而非预设的课。兴趣教学法可以使学生自主地去探究和这堂课有关的一切内容，老师要做的就是准备好一桶和这堂课有关的水，用于解决学生所提出的问题。
三、 初中体育及初中生的基本学情
初中生的学习的科目增多，相对会减少体育课程的时间。各个学校的体育设备参差不齐，导致各个学生的素质良莠不齐。初中体育课仍面临着体育设备不全的问题。在偏远地区或中小城市里，由于经济有限，无法给学生提供更多地体育设备。有些中小学的体育课就仅仅是跑步和踢毽子等需要更少设备或更便宜装备的活动。这就导致无法培养学生的体育热情，虽然也会有少部分的体育精神，但往往因此而错失一个体育健将。总体上说，初中体育有很高的普及率，绝大部分学校都会开设体育这门课，也有培养学生体育精神的意识。
四、 兴趣教学法如何运用到初中体育的教学中
（一） 任务导向提高学生学习体育的兴趣
在初中体育教学中，教师可以把全班同学分成几个小组，进行组间竞争、组内合作来完成同一项任务的活动。如，在学习踢毽子时，可以把全班30名学生平均分成五组，分别进行接力比赛，相同时间内，看哪一个小组踢得数量最多。而且同时进行组内投票，看小组内的哪一名同学的表现更加出色。最后，对各个小组和个人进行奖惩。可以让最后一名把奖品给第一名，第四名把奖品给第二名。
在组织比赛的过程中也一定要注意学生的安全和情感态度价值观的渗透，多向学生传达竞争的意义以及體育的精神。
（二） 开设更多地趣味体育运动项目
总是几种体育项目，难免会让学生察觉到厌烦。教师可以通过开设趣味活动来减少体育的乏味性。比如，开设两个同学背靠背走路或者一组6个同学用绳子绑住腿的活动，多开设这些趣味活动，既有利于学生强健体魄，又有利于学生培养团结协作精神。
在活动中注意调节学生之间的摩擦，初中生正处于青春期，彼此之间容易产生不愉快。多引导同学培养“友谊第一，比赛第二”的友好态度。
（三） 调查学生兴趣点，把兴趣和体育相结合
兴趣是一个人学习的最好的老师，千人就有千种兴趣。教师可以调查每个同学的兴趣点，根据每个同学的兴趣点不同来分组。组建团队，一起完成老师设置的任务。每个人在不同的任务中扮演不同的角色，攻城掠地，一起攻下敌人的老巢。
在活动中，可以培养同学们包容的心态以及让同学们知道每个人都是不同的个体，我们要尊重差异，包容不同。活动中还可以培养学生换位思考、多理解他人的优良品质。
五、 兴趣教学法运用到初中体育教学中的影响
（一） 激发了学生学习体育的兴趣
兴趣教学法可以有效地激发学生学习体育的兴趣。体育课上会有更强的参与度。学生的兴趣在体育上，就会期待每周的体育课，在课上表现更加活跃。教师和学生都会更加喜欢体育课，把体育课当成一种享受。
（二） 提高了教师教学效果
运用兴趣教学法不仅激发了学生对体育的兴趣，也提高了教师的教学效果。教师在教学过程中，不要一味地按照教材一章一章的教学，要根据学生的具体情况进行教学。在教学时注意观察学生的神情及课上反馈。多让学生进行锻炼，少讲解理论知识，让学生在实际活动中去体会掌握一项活动的主要规则。运用兴趣教学法，学生就会自己去探索每一项运动的规则，每一项运动取胜的方法。这样就提高了教师的教学效率。
（三） 实现了情感态度与价值观这一目标
运用兴趣教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效果，自然而然就实现了情感态度与价值观的三维目标中的一个目标。因为体育运动本身就会反应一些体育精神及合作精神。在学生进行体育活动时，就会发生人与人之间的各种情绪，产生各种感情。学生就不得不去处理这些问题，进而学会与人和平相处，团队之间要互相协作、互相尊重每一个人的差异，学会换位思考。这些人与人之间交际的原则，对学生的人生观、价值观、世界观的建立也有一定的影响。
六、 结束语
兴趣教学法是很重要的一种教学方法，因为一旦有了对某件事物的兴趣，就会对之付出时间和精力，才会取得一定的成绩。兴趣教学法在初中体育的教学中有很重要的作用，在于初中体育教学上有很强的可行性。教师要不断地积累兴趣教学的经验，给学生呈现更多更有趣的体育活动。激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效果，同时也在教学中渗透体育的竞技精神和公平竞争的态度。
参考文献：
[1]李忠.兴趣教学法在初中体育教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（6）：85-85.
[2]王立民.兴趣教学法在初中体育教学中的实践应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（22）.
[3]宋魁伟.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2014（1）：127-128.
作者简介：梅晓燕，江苏省扬州市，仪征市实验中学。