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【摘要】数学是小学阶段一门非常重要的科目，教师在教学过程中，注重学生的运算能力和逻辑思维能力的培养，可为学生以后的各科学习奠定坚实的基础。本文针对小学数学教学中学生创新能力的培养进行分析和探讨，以期能够为广大小学数学教师带来帮助。
【关键词】小学数学；创新能力；实践
素质教育是以德育为中心，培养学生的创新能力，更好地促进学生全面发展。这就要求教师在数学课堂上，不仅要能够传授给学生课本中的知识，还要能够合理地设计教学，挖掘教材中的知识点，促进学生的个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，将课堂教学与实践相结合。
一、小学数学教学中创新的特点
创新能力是学生能力培养的核心。创新精神和创新能力是指学生通过自己已知的知识，再获得一些新的知识。教师在进行小学数学课堂教学的过程中，要能够培养学生的创新意识、创新思维和创新技能，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，让学生能够在平时的学习中，养成自己的数学思维，并具备一定的数学能力。
小学生的创新能力主要体现在学习的过程中能充满学习兴趣，有丰富的想象力，并且拥有自己主动探究某项事物的毅力。在学习的过程中能够针对所学的知识进行灵活运用，解决日常的一些小问题，并尝试做一些小发明和小制作。
教师在教学中要根据学生的特点和要求，培养学生的创新能力和实际动手操作能力，并在校园中形成一种良好的氛围。
二、小学数学教学中培养学生创新能力的教学措施
1.手脑并用，培养学生的探究思维
由于学生的创新思维是建立在想和做的基础上，所以在小学数学的教学中，教师应引导学生将动手和动脑能力相结合。例如，在讲授《小数的意义和形式》时，可以创设一个“超市购物”的教学情景， “假如你在超市买了一件你喜欢的东西，价钱为12.5元，而这时候你手里是15元，那么营业员该找回你多少钱？你是怎么计算的呢？”问题一出，学生的兴趣顿时被激发，大家争先恐后地说出了自己的答案。接着，教师可出相应的其他例题，让学生进行分析和探討，让学生主动融入到课堂学习中来。
2.引导学生自主学习，形成自己的知识网络
在小学数学教学中，教师要能够运用多种教学方法，帮助学生夯实基础知识，让学生建立起知识间的联系，形成自己的知识网络，从而为培养学生的探究意识和创新能力打下基础。例如，学习简易方程的时候，教师可以带领学生复习有关的整数或者分数的加减混合运算，这样可以更好地帮助学生形成有关混合运算的知识，形成自己的知识架构。
3.理论联系实际，提高学生的信息处理能力
在学生核心素养的培养过程中，也可培养其主动探究和合作学习的意识。提高学生的主动性主要是指在课堂教学中，教师要将课堂的“教”转化为“学”，让学生能够主动地融入课堂学习中。在教学中，教师引导学生发现问题，并通过与其他学生进行合作，运用自己学过的知识解决问题，使学生能够逐步实现以问题为载体的解决问题的推理和论证能力。
例如，在学完《三角形》一课之后，可将学生进行分组，让学生根据所学习的三角形原理，动手做一些三角形模型，并且在小组内讨论以下几个问题：①三角形任意两条边的和大于第三边，三角形任意两条边的差小于第三边；②在实际生活中有哪些地方需要用到三角形。再让学生在黑板上展示他们讨论的结果，然后教师要对学生的讨论进行解释和拓展，鼓励学生的独到之处，并且解释疑问，引导学生再次根据教师的建议进行二次讨论，从而形成自己的知识。在这个过程中，学生可以不断地尝试解决问题，有效地培养了他们在生活中发现数学，用数学思维解决问题的能力。
总之，在小学数学教学中，要能够正确认识数学教学中创新的特点，并且根据学生的特点和认知，合理设计教学，培养学生的探究能力和创新意识。
参考文献：
[1]刘萍.浅析小学数学创新思维能力的培养[J].新课程（上），2015，（11）：92.[2017-09-27]
[2]赵艳.浅析小学数学教学中学生创新能力的培养策略[J].赤子（上中旬），2014，（09）：201
[3]李奎彦.浅析小学数学教学中学生创新能力的培养[J].《读写算：教师版》，2016（47）：44-44
【关键词】小学数学；创新能力；实践
素质教育是以德育为中心，培养学生的创新能力，更好地促进学生全面发展。这就要求教师在数学课堂上，不仅要能够传授给学生课本中的知识，还要能够合理地设计教学，挖掘教材中的知识点，促进学生的个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力，开发学生的潜能，将课堂教学与实践相结合。
一、小学数学教学中创新的特点
创新能力是学生能力培养的核心。创新精神和创新能力是指学生通过自己已知的知识，再获得一些新的知识。教师在进行小学数学课堂教学的过程中，要能够培养学生的创新意识、创新思维和创新技能，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，让学生能够在平时的学习中，养成自己的数学思维，并具备一定的数学能力。
小学生的创新能力主要体现在学习的过程中能充满学习兴趣，有丰富的想象力，并且拥有自己主动探究某项事物的毅力。在学习的过程中能够针对所学的知识进行灵活运用，解决日常的一些小问题，并尝试做一些小发明和小制作。
教师在教学中要根据学生的特点和要求，培养学生的创新能力和实际动手操作能力，并在校园中形成一种良好的氛围。
二、小学数学教学中培养学生创新能力的教学措施
1.手脑并用，培养学生的探究思维
由于学生的创新思维是建立在想和做的基础上，所以在小学数学的教学中，教师应引导学生将动手和动脑能力相结合。例如，在讲授《小数的意义和形式》时，可以创设一个“超市购物”的教学情景， “假如你在超市买了一件你喜欢的东西，价钱为12.5元，而这时候你手里是15元，那么营业员该找回你多少钱？你是怎么计算的呢？”问题一出，学生的兴趣顿时被激发，大家争先恐后地说出了自己的答案。接着，教师可出相应的其他例题，让学生进行分析和探討，让学生主动融入到课堂学习中来。
2.引导学生自主学习，形成自己的知识网络
在小学数学教学中，教师要能够运用多种教学方法，帮助学生夯实基础知识，让学生建立起知识间的联系，形成自己的知识网络，从而为培养学生的探究意识和创新能力打下基础。例如，学习简易方程的时候，教师可以带领学生复习有关的整数或者分数的加减混合运算，这样可以更好地帮助学生形成有关混合运算的知识，形成自己的知识架构。
3.理论联系实际，提高学生的信息处理能力
在学生核心素养的培养过程中，也可培养其主动探究和合作学习的意识。提高学生的主动性主要是指在课堂教学中，教师要将课堂的“教”转化为“学”，让学生能够主动地融入课堂学习中。在教学中，教师引导学生发现问题，并通过与其他学生进行合作，运用自己学过的知识解决问题，使学生能够逐步实现以问题为载体的解决问题的推理和论证能力。
例如，在学完《三角形》一课之后，可将学生进行分组，让学生根据所学习的三角形原理，动手做一些三角形模型，并且在小组内讨论以下几个问题：①三角形任意两条边的和大于第三边，三角形任意两条边的差小于第三边；②在实际生活中有哪些地方需要用到三角形。再让学生在黑板上展示他们讨论的结果，然后教师要对学生的讨论进行解释和拓展，鼓励学生的独到之处，并且解释疑问，引导学生再次根据教师的建议进行二次讨论，从而形成自己的知识。在这个过程中，学生可以不断地尝试解决问题，有效地培养了他们在生活中发现数学，用数学思维解决问题的能力。
总之，在小学数学教学中，要能够正确认识数学教学中创新的特点，并且根据学生的特点和认知，合理设计教学，培养学生的探究能力和创新意识。
参考文献：
[1]刘萍.浅析小学数学创新思维能力的培养[J].新课程（上），2015，（11）：92.[2017-09-27]
[2]赵艳.浅析小学数学教学中学生创新能力的培养策略[J].赤子（上中旬），2014，（09）：201
[3]李奎彦.浅析小学数学教学中学生创新能力的培养[J].《读写算：教师版》，2016（47）：44-44