【摘 要】
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"从实体出发"与"原子式地进行探讨"的不同伦理观,历史地形成基于"精神"或基于"理性"的两种道德教育哲学。"伦理"—"道德"对立,"理"—"道"分离,"德"—"得"脱节,是现代道德教育
【基金项目】
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2005年度国家社科基金重大招标项目“构建社会主义和谐社会进程中的思想道德建设与和谐伦理建设的理论与实践研究”(项目编号:05&ZD040);全国教育科学规划2007年度教育部重点课题“多元文化——网络技术背景下的青少年道德发展与道德教育规律的研究”(课题编号:DEA070062);2008年中宣部委托项目“社会主义核心价值观的理论内涵研究”的阶段性成果
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"从实体出发"与"原子式地进行探讨"的不同伦理观,历史地形成基于"精神"或基于"理性"的两种道德教育哲学。"伦理"—"道德"对立,"理"—"道"分离,"德"—"得"脱节,是现代道德教育中的三大"精神"问题,由此导致现代中国道德教育"无伦理"、"没精神"两大基本缺陷。中国道德教育要走出现代主义和理性主义的误区与困境,必须建构"回归精神的道德教育",尊重和维护伦理道德的精神生态,形成道德教育的"精神生态体系"。面对"理性"对"精神"的僭越,现代道德教育必须捍卫与蓬勃精神,从而真正培育"‘有精神’的德性"和"‘有精神’的人"。
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