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本学期,我担任校本课程《古诗文诵读》的教学工作,教四年级的部分班级,每班每周一课时。前半学期,将古诗部分教完;期中之后,开始教学小古文内容。按照学期教学计划,一般每课时教两篇小古文才能完成教学任务,有的篇幅稍长的小古文只能用一课时完成。小古文这一文体学生初次接触,加之每周课时又少,如何保证教学任务有效完成,我必须多动脑筋。“穷”则思变。于是,我结合自己主持的省级课题《小学高年级语文特长生前置性学习策略研究》的研究工作,将课题研究与校本课程二者结合起来,探索出了一系列有效的教学策略,在特长生的培养方面也获得