谈话法是指教师根据学生已有的知识经验,提出问题,引导学生积极思考,通过师生之间的对话,得出结论,使学生获得知识的一种方法。谈话法也是思想品德课教学中常用的传统的教学方法,对于中学生来说很适用。
　　运用谈话法教学,学生掌握的知识不是由教师直接提供的,而是由教师引导,学生自己思考,师生互相交流,使新知识与原有的知识融合起来获得的,因而能使学生对学习内容有深入的了解。
　　思想品德课中要运用好谈话法,必须注意以下几点:
　　一、课前准备要充分
　　教师课前要做好一个主题明确,条理清晰的谈话提纲。对自己提问的目的、对象都要周密地考虑,对问答过程中可能出现的问题要有足够的估计。谈话的内容要围绕教材的难点和重点进行,力求做到问题步步深入。
　　二、精心设计思考题
　　在谈话法中,精心设计思考题是很重要的。思考题的设计要有一定的技巧,教师要不断地练习运用,直至运用自如。还应当注意少用那些在书本上可以找到现成答案的问题,在系列思考题中至少应有一些书本上找不到现成答案的问题。对于思考题的设计应注意以下几点:1、问题要清楚单纯,突出教材的重点,问题不要包含多种意义;2、语言要口语化,学生易领会接受;3、问题应着重怎样和为什么,而不是简单地问是谁、什么事、在哪里;4、注意问题的先后次序和层层含义。
　　三、问题的设计要考虑所有学生
　　教师首先向所有学生提问,让学生有思考的时间,然后指定某个学生回答。根据问题的难易程度选择不同的学生回答,要让不同程度的学生都有回答的机会。不能只让个别优等生回答,尽量不要让学生齐声回答,这样有利于所有学生集中注意力,使学生处于积极思维的状态。
　　四、教师对学生的态度要诚恳
　　教师应当以愉快、友好、从容的态度来提问,悉心倾听学生所有的回答,只要学生对教师所提的问题尽自己的努力去思考了,无论他们的回答是否令人满意,教师都应对他们持鼓励的态度,让学生感到谈话是在一种友好合作的气氛中进行的。学生如果回答错了,不要打断,也不要不耐烦,可以进一步启发,或让其他同学补充,或展开讨论,找出错误并纠正。对于回答正确的学生,要给以肯定。谈话结束,教师应结合学生回答的内容与态度进行总结,也可以指出谈话过程中学生的优缺点。
　　五、答案要力求准确完整
　　教师对学生的回答要力求准确完整、正确清楚。谈话法是通过师生谈话共同完成新知识的传授,因而教师对每个问题的答案要十分重视,学生如能回答完整、响亮,可以不必再复述。但一般学生的回答可能不够系统、连贯、准确,或声音太低,不能使全班同学听到。这样,教师一定要在学生作答后,重新肯定一遍,以保证传授知识的质量。
　　六、要善于组织和诱导
　　谈话法与讲述法比较,讲述法能使教师有系统的讲述,而谈话法会影响教师讲授的系统性,有时会出现备课时不能估计到的情况和问题,如学生答题时离题太远、不得要领等,因而要求教师灵活机动地根据谈话的实际情况加以组合和诱导,使谈话内容不要松散,从而达到教学要求。
　　在谈话的过程中,教师还应鼓励学生向教师提出问题,以活跃课堂气氛,学生所提问题如与课堂教学内容有关,教师可有针对性地答疑,或展开讨论;如与教学内容关系不大,教师应讲明时间不允许,课后再与个别学生讨论。
　　总之,在思想品德课中正确运用谈话法,将很大程度地激发学生学习兴趣,提高教育教学质量,更好地完成教学任务。