内容摘要：古诗词是中国文学中的一种重要的文学体裁。并且古诗词拥有较长的历史，中国的传统文化中大多数的思想是以古诗词的形式保存下来的，学习好古诗词对学生学好其他的学科而正确的理解运用语言文字的能力有着更好的作用。因此，教师在进行古诗词教学的过程中，需要讲究策略和方法，注重朗诵和鉴赏二者之间的结合与交流，使得学生自主探索，加强学生对整篇文章的理解。本文将首先阐述初中语文当代古诗词教学中存在的误区，提出提高初中语文当代古诗词教学质量的方法，希望为师生提供借鉴。
　　关键词：古诗词 教学 措施
　　初中语文教材中都包含有古诗文等作品，这些古诗文大都蕴含了许多丰富的人生哲理，能够潜移默化的影响学生的思想品德。随着新课改的逐渐的实施，当代古诗词在初中语文教学中所占的比重也越来越大，它的重要地位也日益凸显。但不可忽视的是目前的古诗词教学中仍旧存在一些问题，教学没有实现其应该发挥的作用，需要我们采取一定的措施去解决。
　　1.初中古诗词教学存在的误区
　　1.1古诗词文本狭窄，学生阅读兴趣低。学生在平时的学习中，接触的最多的学习古诗词的方式就是课本。而学生对课本的阅读方式就是听老师一遍又一遍的讲解分析和练习。学生通过这种方式来接触课本的时候，也逐渐失去了对课本阅读的兴趣。因此，很多经典名著在狭隘的阅读文本中与学生失之交臂。而且，在当今的多元文化下，很多学生都热衷于电视和网络。他们很多都热衷于这些快餐文化，变得越来越浮躁，很难静心阅读一些静态的书本，对文学的迷恋程度越来越低。也由此，阅读也变得越来越困难。
　　1.2功利化的古诗词教学。很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。老师教学生们学习古诗词只是为了教学目标，然而并没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授语文知识作为一个教学目的，对学生进行灌输。几乎每篇古诗都从字词句等结构特点，从单纯的语文技能训练出发，不挖掘古诗词背后的思想情感因素，不注意与古诗词相关知识的融会贯通，教学仅仅是为了解释知识点。这样功利化的教学方式，不能使学生真正的学会东西。在古诗词的教学中，教师应该努力的去培养学生学习古诗词的兴趣，同时可以带领学生去赏析古诗词的内在美，让学生在古诗词的学习中能够提升自己的语言表达能力和思维能力。
　　1.3学生进行课外阅读困难。学业的越来越繁重，时间的越来越紧张，考试的压力越来越大，使得很多想去读书的学生没有时间和精力去阅读这些相对来说无关紧要的古诗词，对阅读产生了敬而远之的想法。还有部分学生由于家庭条件原因，没有能力去阅读课外的书籍。也有很多学生由于认知水平有限，而老师没有在旁边进行辅助，使得自己的阅读处于表层，没有深入的去了解阅读内容。
　　2.提高初中语文当代古诗词教学质量的策略
　　2.1引导学生对古诗词进行精读。在对每一篇文章进行阅读的时候，不能把文章和作者生平隔离开来，作者和自己所写的文章是互为沟通，互相联系的。学生只有通过教师对自己的指引，结合学生自身，来感受文章所表达的感情，更加体会到文章的精华，享受到精读的思想碰撞的火花。同时，精读一篇文章，他更重要的意义就是能够带给学生思想感悟，从文章中体会到人生百态。通过精读文章，摘取其中的精华部分，仔细的理解作者的情感，引发学生的共鸣，这样才能激发学生的情感触碰，潜移默化的影响着学生的情感世界。而学生可以在书本中学习到很多做人的道理，最终影响学生的价值观从而体会到更多的人生感悟。
　　2.2教会学生正确的学习古诗词的方法。首先老师应该引导学生把课堂上的学习和课堂下的练习结合起来。在课堂上学生的学习较为简单，跟着老师的步骤走就能掌握古诗词的内容和大致的翻译以及重点词的应用。但是古诗词的学习显然不是只靠课堂上的点滴学习就足够的，教师应该利用课余时间，给学生安排一些学习任务，引导学生去阅读一些古诗词类的文章。同时，老师可以通过作业和试卷来对学生进行检测，使得学生不至于学完之后就把古诗词的内容抛之脑后。
　　其次老师可以帮助学生进行知识点的归纳总结，使得学生可以在古诗词的学习中举一反三。古诗词中涉及到许多的实词和虚词，不同语境内古诗词的使用是不同的。所以，老师应该带领着学生给古诗词的词类进行归纳总结，减轻学生学习的负担，同时也能提高学生的古诗词素养。
　　最后，也是最重要的一点，古诗词的学习需要突出学生的主体位置，教师只是一个古诗词教学的引导者。语文老师应该充分的调动学生的积极性，使得学生自主学习，同时在老师的引导下能够充分的认识到所学的这篇古诗词。
　　语文的课堂教学就是让教师将语言文字的深刻内涵借助于上课的方式教授给学生，目的就是让学生通过语文体会到文字的魅力。古诗词以其独特的魅力在初中語文教材中占据有重要的位置，因此也需要教师花费较大的精力去引导学生正确的学习古诗词，提高学生的理解能力。
　　参考文献
　　[1]李秀红.初中生古诗文背诵现状调查及对策研究[D].北京师范大学， 2007.