【摘 要】
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STEM教育理念自2007年开始引入我国至今已有十余年的时间,且经过十余年的发展,STEM教育理念在教育教学领域中的应用逐渐演变为“STEM+”教育、“STEM”教育.该教育理念强调科学、技术、工程、数学四类领域的跨学科融合,基于STEM理念下的学科教学,有利于教师培养复合型STEM人才,符合现阶段国内新课改政策对学科人才培养所提出的要求.本文将STEM理念在学科教学中的应用作为研究背景,以初中学
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STEM教育理念自2007年开始引入我国至今已有十余年的时间,且经过十余年的发展,STEM教育理念在教育教学领域中的应用逐渐演变为“STEM+”教育、“STEM”教育.该教育理念强调科学、技术、工程、数学四类领域的跨学科融合,基于STEM理念下的学科教学,有利于教师培养复合型STEM人才,符合现阶段国内新课改政策对学科人才培养所提出的要求.本文将STEM理念在学科教学中的应用作为研究背景,以初中学段数学学科中的几何图形教学内容为例,从融合可行性与融合优势、应用策略两个维度展开分析,旨在提升初级中学段数学学科“教”与“学”的有效性.
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认罪认罚制度是伴随我国刑事理论的不断进步和社会形势的变革产生的。近年来认罪认罚从宽制度在司法实践中循序渐进的落实及推广,认罪认罚案件被告人签署认罪认罚具结书后提起上诉的问题层出不穷,本文分别以三个典型案例为切入点,深入探究被告人行使上诉权中存在的问题,并通过数百件认罪认罚从宽样本梳理归纳总结,对该制度在适用过程中存在的现实问题及面临的困扰进行探究。笔者通过查看文献和数据分析,提出对被告人的上诉理由
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