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通过分析大学生认知系统的特点，讨论大学生潜能开发的问题。利用耗散结构理论对学生认知系统演化的启示，指出学生认知系统本身是一个开放的系统，学生通过与外界不断进行物质和能量的交换，通过涨落使远离平衡态的认知系统从一个无序状态到新的有序状态。学生学习与发展的本质即是学生认知系统的自组织过程，教育者应尊重学生认知系统发展的这一客观规律，任何教育手段和策略的实施必须尊重这一系统发展的内在规律。