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摘要：随着时代的发展和新课程理念的不断深化，初中数学教育模式和学习方法越来越灵活。但是，传统模式下的初中数学教育还普遍存在一些必须解决的问题，本文将在分析这些问题的基础上提出改善建议，希望可以为初中数学教育提供借鉴方案。
关键词：初中数学教学；新课程理念；学习方法
G633.6
传统模式下的初中数学教学尚且存在不少弊端，例如缺少课堂互动，应试教育带有许多负面影响和教学内容单一化等。本文将系统分析这些问题，从优化教学模式，让学生灵活掌握数学知识；依据数学课本，巩固数学基础；加强师生之间的交流，培养学生的自主学习能力等三个方面来探讨基于新课程理念下的初中数学学习方法和对策，并浅谈基于新课程理念下的初中数学学习核心问题以及解决对策。
一、传统模式下的初中数学教学弊端出现请款分析
（一）缺少课堂互动
很多初中教师在进行课堂教学的过程中不重视为学生构建轻松和谐的学习环境，缺少课堂互动，教学过程中仍然坚持以教师为主体。有时候，严肃的课堂纪律会导致学生在听课的过程中注意力不集中，不注意听讲，产生很多知识上的盲点。
（二）应试教育的不利影响
在应试教育的影响下，很多教师和学生本身都过于重视追求高分，忽视了学生在思维空间和实践创新能力方面的培养，大多数学生都是为了考试而学习数学，对于数学成绩差的同学来说，数学考试是一种负担。如果他们的数学成绩一致都不理想，就会影响他们的学习积极性。
（三）教学内容单一化
目前，初中数学教学内容还过于单一化，教师在实施教育的过程中，只围绕教学课本，忽视了课外知识的拓展，也没有联系生活实例来加深学生对数学知识的理解。而且，很多教师会让学生反复做课本上的例题和课后题，学生觉得很单调，甚至产生厌学心理。
二、基于新课程理念下的初中数学学习方法和对策探索
（一）优化教学模式，让学生灵活掌握数学知识
教师应该优化教学模式，教学过程不能只拘泥于课本，应促使教学方法多样化、灵活化，培养学生的学习兴趣，引导学生改善学习方法，学生灵活掌握数学知识。例如在讲解配方法时，教师可以用投影仪为学生列举下列例题：
假设顶点坐标为（a，0），该函数所对应的自变量代数式可以配方为（x-a）?。如果将函数的代数式设定为x?-2x+1， 它的顶点坐标就是（1，0），代数式x?-2x+1就可以配方为（x-1）?。
很多学生都认为在求解二次函数的过程中使用配方法比较难，这是因为函数图比较抽象，学生很难想象函数图像的基本轮廓，用投影仪向学生展现函数图，可以让学生清除地认知到函数图像的要领。教师还可以让学生自行在网上搜索与配方法相关的典型例题或者练习题，以加深对配方法这部分知识的理解与掌握。
（二）依据数学课本，巩固数学基础
初中数学课本所提供的范例一般比较通俗易懂，容易让学生掌握解题思路和方法。所以，老師应该知道学生依据数学课本，总结数学知识体系和相关规律，掌握简洁的思维方式和严密的解题步骤，这样可以有效巩固数学基础。
（三）加强师生之间的交流，培养学生的自主学习能力
教师要明确新课改的基本理念，加强师生之间的交流，建立和谐平等的师生关系，尊重学生的主体地位，坚持“以人为本”教学理念。而且，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生做好课前预习，带着问题听课，记好课堂笔记，及时复习所学的知识，在学习过程中遇到不懂的问题先独立思考，然后再和同学一起讨论，如果没有找到解决问题的答案再来向老师请教，这样方能有效培养学生良好的学习习惯和自主探究精神。
三、基于新课程理念下的初中数学学习核心问题以及解决对策
基于新课程理念下的初中数学学习核心问题主要来自应试教育的不利影响和教学内容设计，部分教师一味要求学生考取更高的分数，忽视了学生数学思维能力的培养，多数教师只让学生反复做课本上的例题和课后题，很少为学生补充必要的课外知识，没有促使数学知识直观化与生活化，这在一定程度上导致学生学习数学的方法比较僵化。
要解决新课程理念下的初中数学学习核心问题，教师先要转变教学观念，不能只追求高分数，帮助学生树立正确的学习目标，注重培养学生的数学思维，引导学生用创新思维来思考数学问题。另一方面，教师要为学生补充必要的课外知识，丰富课程内容，让数学理论知识直观化，可以用PPT给学生展示圆柱、长方体、正方体和球体等立体图形，将数学知识融入到日常生活中，例如圆柱与烟囱，圆周率和天鹅湖，二次函数与水果总数等，用这些例子能够帮助学生理解抽象的数学知识，引导学生在学习数学的过程中促使数学知识直观化、生活化，从而培养敏捷的数学思维能力，有效提高学习效率。
结束语
综上所述，数学属于初中教育的重要组成部分，在数学教学中融入新课程理念，指导学生改善学习方法，可以有效激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，提升教育效果。但是，传统模式下的初中数学教学还普遍存在缺少课堂互动，应试教育带有许多负面影响和教学内容单一化等必须解决的问题。因此，教师要结合新课程理念，优化教学模式，培养学生的学习兴趣，合理借助多媒体技术，让学生灵活掌握所学的知识，依据数学课本，辅助学生奠定良好的学习基础，加强师生之间的交流，构建轻松愉悦的课堂气氛，转变教学观念，使数学知识直观化、生活化，这样才能全面提高教育效果，推动数学教育的进步。
参考文献：
[1]钟敏龙.浅析如何运用心理学提高初中数学教学质量[J].南北桥，2014（6）
[2]孙灿霞.“对话式教学”在小学生态课堂中的应用[J].当代教育实践与应用，2015（2）
[3]王磊.基于减负背景下如何提高初中数学配方法的教学质量[J].新课程教育，2012（10）
[4]钱斌.浅谈如何运用心理学提高初中数学教学质量[J].山东师范大学，2014（6）
关键词：初中数学教学；新课程理念；学习方法
G633.6
传统模式下的初中数学教学尚且存在不少弊端，例如缺少课堂互动，应试教育带有许多负面影响和教学内容单一化等。本文将系统分析这些问题，从优化教学模式，让学生灵活掌握数学知识；依据数学课本，巩固数学基础；加强师生之间的交流，培养学生的自主学习能力等三个方面来探讨基于新课程理念下的初中数学学习方法和对策，并浅谈基于新课程理念下的初中数学学习核心问题以及解决对策。
一、传统模式下的初中数学教学弊端出现请款分析
（一）缺少课堂互动
很多初中教师在进行课堂教学的过程中不重视为学生构建轻松和谐的学习环境，缺少课堂互动，教学过程中仍然坚持以教师为主体。有时候，严肃的课堂纪律会导致学生在听课的过程中注意力不集中，不注意听讲，产生很多知识上的盲点。
（二）应试教育的不利影响
在应试教育的影响下，很多教师和学生本身都过于重视追求高分，忽视了学生在思维空间和实践创新能力方面的培养，大多数学生都是为了考试而学习数学，对于数学成绩差的同学来说，数学考试是一种负担。如果他们的数学成绩一致都不理想，就会影响他们的学习积极性。
（三）教学内容单一化
目前，初中数学教学内容还过于单一化，教师在实施教育的过程中，只围绕教学课本，忽视了课外知识的拓展，也没有联系生活实例来加深学生对数学知识的理解。而且，很多教师会让学生反复做课本上的例题和课后题，学生觉得很单调，甚至产生厌学心理。
二、基于新课程理念下的初中数学学习方法和对策探索
（一）优化教学模式，让学生灵活掌握数学知识
教师应该优化教学模式，教学过程不能只拘泥于课本，应促使教学方法多样化、灵活化，培养学生的学习兴趣，引导学生改善学习方法，学生灵活掌握数学知识。例如在讲解配方法时，教师可以用投影仪为学生列举下列例题：
假设顶点坐标为（a，0），该函数所对应的自变量代数式可以配方为（x-a）?。如果将函数的代数式设定为x?-2x+1， 它的顶点坐标就是（1，0），代数式x?-2x+1就可以配方为（x-1）?。
很多学生都认为在求解二次函数的过程中使用配方法比较难，这是因为函数图比较抽象，学生很难想象函数图像的基本轮廓，用投影仪向学生展现函数图，可以让学生清除地认知到函数图像的要领。教师还可以让学生自行在网上搜索与配方法相关的典型例题或者练习题，以加深对配方法这部分知识的理解与掌握。
（二）依据数学课本，巩固数学基础
初中数学课本所提供的范例一般比较通俗易懂，容易让学生掌握解题思路和方法。所以，老師应该知道学生依据数学课本，总结数学知识体系和相关规律，掌握简洁的思维方式和严密的解题步骤，这样可以有效巩固数学基础。
（三）加强师生之间的交流，培养学生的自主学习能力
教师要明确新课改的基本理念，加强师生之间的交流，建立和谐平等的师生关系，尊重学生的主体地位，坚持“以人为本”教学理念。而且，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生做好课前预习，带着问题听课，记好课堂笔记，及时复习所学的知识，在学习过程中遇到不懂的问题先独立思考，然后再和同学一起讨论，如果没有找到解决问题的答案再来向老师请教，这样方能有效培养学生良好的学习习惯和自主探究精神。
三、基于新课程理念下的初中数学学习核心问题以及解决对策
基于新课程理念下的初中数学学习核心问题主要来自应试教育的不利影响和教学内容设计，部分教师一味要求学生考取更高的分数，忽视了学生数学思维能力的培养，多数教师只让学生反复做课本上的例题和课后题，很少为学生补充必要的课外知识，没有促使数学知识直观化与生活化，这在一定程度上导致学生学习数学的方法比较僵化。
要解决新课程理念下的初中数学学习核心问题，教师先要转变教学观念，不能只追求高分数，帮助学生树立正确的学习目标，注重培养学生的数学思维，引导学生用创新思维来思考数学问题。另一方面，教师要为学生补充必要的课外知识，丰富课程内容，让数学理论知识直观化，可以用PPT给学生展示圆柱、长方体、正方体和球体等立体图形，将数学知识融入到日常生活中，例如圆柱与烟囱，圆周率和天鹅湖，二次函数与水果总数等，用这些例子能够帮助学生理解抽象的数学知识，引导学生在学习数学的过程中促使数学知识直观化、生活化，从而培养敏捷的数学思维能力，有效提高学习效率。
结束语
综上所述，数学属于初中教育的重要组成部分，在数学教学中融入新课程理念，指导学生改善学习方法，可以有效激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，提升教育效果。但是，传统模式下的初中数学教学还普遍存在缺少课堂互动，应试教育带有许多负面影响和教学内容单一化等必须解决的问题。因此，教师要结合新课程理念，优化教学模式，培养学生的学习兴趣，合理借助多媒体技术，让学生灵活掌握所学的知识，依据数学课本，辅助学生奠定良好的学习基础，加强师生之间的交流，构建轻松愉悦的课堂气氛，转变教学观念，使数学知识直观化、生活化，这样才能全面提高教育效果，推动数学教育的进步。
参考文献：
[1]钟敏龙.浅析如何运用心理学提高初中数学教学质量[J].南北桥，2014（6）
[2]孙灿霞.“对话式教学”在小学生态课堂中的应用[J].当代教育实践与应用，2015（2）
[3]王磊.基于减负背景下如何提高初中数学配方法的教学质量[J].新课程教育，2012（10）
[4]钱斌.浅谈如何运用心理学提高初中数学教学质量[J].山东师范大学，2014（6）