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摘要：纵观初中语文教学，议论文是学生学习的一大障碍。议论文要求学生能够用严密的逻辑、清晰的逻辑结构以及有效的论点论据阐述中心点，但是初中生匮乏一定的逻辑思维，缺少一定的文学素养以及紧跟时事的热情，所以他们很難写出文章说服力强、结构严谨的议论文。同时，部分教师在教学的过程中，对学生缺乏有效指导，没有系统教学，这为学生的写作带来障碍。在此篇文章中，笔者就如何有效提高初中议论文教学提出了自己的一些看法，供广大语文教师参考。
关键词：初中议论文;有效性;新课标
引言
系统化阅读议论文教学任务能帮助学生系统建立写作要领和写作规范，教师在教师过程中，应当秉承细心教学、以理服人的态度，让学生对议论文有系统认识。在指导学习过程中，教师要教导学生如何判断材料中心，并且使用论点进行理论阐述。对于议论文阅读教学，教师还需要传授学生如何高效找到文章中心论点以及分论点的技巧，使学生能够快速做出判断，提高学生的综合文学素养。在此篇文章中，主要以议论文教学为中心对象，旨在提出通过系统化、层次化、趣味化教学手段指导教学，奠定学生全面发展的基础。
一、注重常识普及
在传统的议论文教学中，部分教师在教学时，没有在课前铺垫议论文的基本常识，只顾着将课堂教学任务完成，这导致学生无法快速理解文章内容，课堂的师生互动也无法实现，这样的教学效果显然达不到教学要求。学生觉得议论文阅读生硬、逻辑性强、难以理解，教师觉得教学工作难以深入开展。针对上述现象，笔者认为在教师教学时不应当将每篇文章都分隔开来，而是应当及时科普议论文基础知识，例如：论点、论据的作用。怎么找中心论点等等，这些都是需要教师及时为学生讲解，学生充分理解议论文组成常识后，才能够更加清楚议论文的文章脉络。当然，教师还要用简洁、易懂的语言讲解，因为学生年龄尚小，深入讲解学生难免会觉得枯燥，为此，教师要把握讲解的深度，提高学生学习的兴趣。
二、重读写
科学有效的学习议论文需要结合理论及写作，当学生学习了相关文章后，教师还需要布置任务帮助学生巩固知识，以下是两类必要练习：
（一）阅读练习
增强阅读训练，提高学生的基础语言功底，能够帮助学生更好的理解文章内容。教师可以推荐一些优秀的论文给学生阅读，让学生摘抄一些优秀的论点论据和典型的例子，学习文章结构等等，这些都能够帮助学生高效学习论文。优秀的论文相当于一位名师，里面的内容涵盖了典型的论述形式、严谨科学的论文格式以及有理有据的语言表达，能够让读者醍醐灌顶，心服口服。同时，教师还可以在班里请学生分享自己看过的文章，说说作者的哪些观点撼动自己。在进行分享时，学生之间还可以进行互动，相互讨论自己的观点，在这个浓厚的讨论氛围中，学生能够在思维跳跃中激发自己的灵感和想法，不仅能够锻炼学生的语言表达能够，更重要的是让学生形成更加严谨的逻辑思维。
（二）写作练习
写作是提升学生论文理解能力和表述能力必不可少的促进环节。与阅读相比，写作更是将学生的想法和日积月累的知识进行转化的重要手段。仅仅是阅读论文并不能够将知识完全转化为流淌在学生思想激流中的浪花，但是通过写作，可以将知识进行输出，检验学生的论文表达水平以及写作能力。为此，教师要布置论文写作任务，让学生在论文写作中清楚自己的写作水平，自身的表达能力哪方面还有待提升等等。写作能力是在日积月累中进步的，教师可以每天安排一些小任务让学生完成，例如：你怎样看待方言逐渐消失。然后让学生写100～200字的小论文，阐明自己的观点。针对学生给出的想法，教师要及时给出评价，学生在如此丰富多彩的学习氛围中定能有所收获，不仅在思维上得到提升，还能够形成自己的独特认知，朝着更加理性的方向前进。
三、定期举办班级辩论对抗大赛
举行辩论赛是促进学生形成逻辑思维的有效法宝。在辩论中，学生要迅速做出回答，在有限时间中整理出一套能够击倒对方逻辑的说辞，这需要学生花时间锻炼自己的表达能力以及随机应变能力，在据理力争的电光火石中，学生需要调整自己的心态，抓住对方的逻辑漏洞，破坏对方的语言逻辑体系，让对方自相矛盾，这种经历更能锻炼学生的能力。其实，辩论赛不仅需要在大学开展，在初中开展也是十分有必要的，我们要对初中生给予充分的肯定和自信。
为了让学生清楚辩论比赛的流程，教师可以播放一些辩论比赛的视频供学生学习，看看优秀的辩论赛如何进行，让学生提前了解辩论赛各项注意事项。同时，教师可以出一个论题，如：顺境比逆境对人更有积极影响。让同学们自行组队，抽签选择正方、反方，然后给学生时间收集资料，教师还可以选同学当裁判。进行辩论时，同学们能够听到正方、反方的声音，并进行分析。通过几轮辩论，学生一定能够感受到辩论的无限魅力和震撼人心的地方。有理有据的分析令学生心服口服，每一方都有各自坚持的论点，学生在辩论赛中定能受到启发，形成属于自己的初步判断体系。
四、运用小游戏和影视剧训练逻辑思维
在初中阶段，学生还处于喜欢游戏的阶段，教师可以根据这个特点进行教学。在教学过程中，教师可以组织一些能够充分调动学生积极性的小游戏，保证课堂氛围能够调动学生内心学习的欲望。当然，活动的最终效果是能够帮助学生养成严谨思考的好习惯。教师利用故事与游戏结合的形式开展活动并在活动中充当主持人的身份，主持人说：有一天，一只小兔子在挖萝卜，忽然，它看到了一条无家可归的小虫子，善良的她将小虫子带回了家，接着，它又继续挖，等它带着萝卜回家时，发现家里的萝卜全没了，小虫子也不见了。请问，家里发生了什么？教师可以给学生几分钟的时间讨论，然后发言。这个故事其实并没有一个确定的真相，目的在于发散学生的思维，让学生养成好的思维逻辑习惯。课后，教师还可以推荐学生读一些逻辑性强的书籍，塑造学生的思维能力。
结束语
总而言之，在初中议论文教学活动中，教师要给予学生充分的耐心，并巧妙运用教学技巧，带动学生学习。教师不能仅仅追求考卷上的分数而忽略了思维塑造的重要性。通过不同的教学方法刺激学生从多层次、多维度思考问题，学生能够有更加宏远的发展。
参考文献：
[1]郑营.浅谈初中语文作文教学[J].学术研究，2015（03）.
[2]李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究[J].新课程，2015（01）.
[3]张晶晶.初中语文作文教学有效性策略分析[J].文理导航，2014（01）：15.
关键词：初中议论文;有效性;新课标
引言
系统化阅读议论文教学任务能帮助学生系统建立写作要领和写作规范，教师在教师过程中，应当秉承细心教学、以理服人的态度，让学生对议论文有系统认识。在指导学习过程中，教师要教导学生如何判断材料中心，并且使用论点进行理论阐述。对于议论文阅读教学，教师还需要传授学生如何高效找到文章中心论点以及分论点的技巧，使学生能够快速做出判断，提高学生的综合文学素养。在此篇文章中，主要以议论文教学为中心对象，旨在提出通过系统化、层次化、趣味化教学手段指导教学，奠定学生全面发展的基础。
一、注重常识普及
在传统的议论文教学中，部分教师在教学时，没有在课前铺垫议论文的基本常识，只顾着将课堂教学任务完成，这导致学生无法快速理解文章内容，课堂的师生互动也无法实现，这样的教学效果显然达不到教学要求。学生觉得议论文阅读生硬、逻辑性强、难以理解，教师觉得教学工作难以深入开展。针对上述现象，笔者认为在教师教学时不应当将每篇文章都分隔开来，而是应当及时科普议论文基础知识，例如：论点、论据的作用。怎么找中心论点等等，这些都是需要教师及时为学生讲解，学生充分理解议论文组成常识后，才能够更加清楚议论文的文章脉络。当然，教师还要用简洁、易懂的语言讲解，因为学生年龄尚小，深入讲解学生难免会觉得枯燥，为此，教师要把握讲解的深度，提高学生学习的兴趣。
二、重读写
科学有效的学习议论文需要结合理论及写作，当学生学习了相关文章后，教师还需要布置任务帮助学生巩固知识，以下是两类必要练习：
（一）阅读练习
增强阅读训练，提高学生的基础语言功底，能够帮助学生更好的理解文章内容。教师可以推荐一些优秀的论文给学生阅读，让学生摘抄一些优秀的论点论据和典型的例子，学习文章结构等等，这些都能够帮助学生高效学习论文。优秀的论文相当于一位名师，里面的内容涵盖了典型的论述形式、严谨科学的论文格式以及有理有据的语言表达，能够让读者醍醐灌顶，心服口服。同时，教师还可以在班里请学生分享自己看过的文章，说说作者的哪些观点撼动自己。在进行分享时，学生之间还可以进行互动，相互讨论自己的观点，在这个浓厚的讨论氛围中，学生能够在思维跳跃中激发自己的灵感和想法，不仅能够锻炼学生的语言表达能够，更重要的是让学生形成更加严谨的逻辑思维。
（二）写作练习
写作是提升学生论文理解能力和表述能力必不可少的促进环节。与阅读相比，写作更是将学生的想法和日积月累的知识进行转化的重要手段。仅仅是阅读论文并不能够将知识完全转化为流淌在学生思想激流中的浪花，但是通过写作，可以将知识进行输出，检验学生的论文表达水平以及写作能力。为此，教师要布置论文写作任务，让学生在论文写作中清楚自己的写作水平，自身的表达能力哪方面还有待提升等等。写作能力是在日积月累中进步的，教师可以每天安排一些小任务让学生完成，例如：你怎样看待方言逐渐消失。然后让学生写100～200字的小论文，阐明自己的观点。针对学生给出的想法，教师要及时给出评价，学生在如此丰富多彩的学习氛围中定能有所收获，不仅在思维上得到提升，还能够形成自己的独特认知，朝着更加理性的方向前进。
三、定期举办班级辩论对抗大赛
举行辩论赛是促进学生形成逻辑思维的有效法宝。在辩论中，学生要迅速做出回答，在有限时间中整理出一套能够击倒对方逻辑的说辞，这需要学生花时间锻炼自己的表达能力以及随机应变能力，在据理力争的电光火石中，学生需要调整自己的心态，抓住对方的逻辑漏洞，破坏对方的语言逻辑体系，让对方自相矛盾，这种经历更能锻炼学生的能力。其实，辩论赛不仅需要在大学开展，在初中开展也是十分有必要的，我们要对初中生给予充分的肯定和自信。
为了让学生清楚辩论比赛的流程，教师可以播放一些辩论比赛的视频供学生学习，看看优秀的辩论赛如何进行，让学生提前了解辩论赛各项注意事项。同时，教师可以出一个论题，如：顺境比逆境对人更有积极影响。让同学们自行组队，抽签选择正方、反方，然后给学生时间收集资料，教师还可以选同学当裁判。进行辩论时，同学们能够听到正方、反方的声音，并进行分析。通过几轮辩论，学生一定能够感受到辩论的无限魅力和震撼人心的地方。有理有据的分析令学生心服口服，每一方都有各自坚持的论点，学生在辩论赛中定能受到启发，形成属于自己的初步判断体系。
四、运用小游戏和影视剧训练逻辑思维
在初中阶段，学生还处于喜欢游戏的阶段，教师可以根据这个特点进行教学。在教学过程中，教师可以组织一些能够充分调动学生积极性的小游戏，保证课堂氛围能够调动学生内心学习的欲望。当然，活动的最终效果是能够帮助学生养成严谨思考的好习惯。教师利用故事与游戏结合的形式开展活动并在活动中充当主持人的身份，主持人说：有一天，一只小兔子在挖萝卜，忽然，它看到了一条无家可归的小虫子，善良的她将小虫子带回了家，接着，它又继续挖，等它带着萝卜回家时，发现家里的萝卜全没了，小虫子也不见了。请问，家里发生了什么？教师可以给学生几分钟的时间讨论，然后发言。这个故事其实并没有一个确定的真相，目的在于发散学生的思维，让学生养成好的思维逻辑习惯。课后，教师还可以推荐学生读一些逻辑性强的书籍，塑造学生的思维能力。
结束语
总而言之，在初中议论文教学活动中，教师要给予学生充分的耐心，并巧妙运用教学技巧，带动学生学习。教师不能仅仅追求考卷上的分数而忽略了思维塑造的重要性。通过不同的教学方法刺激学生从多层次、多维度思考问题，学生能够有更加宏远的发展。
参考文献：
[1]郑营.浅谈初中语文作文教学[J].学术研究，2015（03）.
[2]李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究[J].新课程，2015（01）.
[3]张晶晶.初中语文作文教学有效性策略分析[J].文理导航，2014（01）：15.