论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入发展，如何在现代教育理念下提高高中历史教学的有效性和趣味性越来越成为教师必须面对重要课题。历史的学科属性不同于其他学科，提高高中历史教学有效性，不仅有利于学生把握历史规律，正确认识历史现象，而且更重要的是，对增强历史思维逻辑的缜密性有着重要的积极影响，由此可见，历史知识对学生综合素质提高的现实意义，提高高中历史教学效率，培养学生历史核心素养刻不容缓。
关键词：高中历史；教学效率；史料；多媒体
历史作为一门人文性和综合性极强的学科，掌握历史知识对学生形成正确的历史观以及在传统文化的继承与发展上都具有一定的积极意义。而高中历史又是历史知识的集大成阶段，是学生的历史素养以及历史思维形成的关键时期。长期以来，因历史教学方法上的不当以及学生对历史学科存在认识上的误区，很大程度上削弱了学生历史学习的热情和信心，因此，有效避免传统教学弊端，深化学生历史认识仍是历史教学的当务之急，另外，不得不提的是，课改精神下的高中历史教学，“唯上不唯实”已然成为历史教学的过去时，在核心素养导向下，历史教学自上而下的发生了深刻的变化，不仅在教学中要重视学生的主体地位，培养学生形成一定的历史思维和关键能力，而且对教师的专业素质也提出了更高的要求，注重从实际出发，总结历史经验，优化历史教学策略，从根本上提升历史教学效率。基于此，笔者将从”注重课堂导入、合理运用史料、多媒体拓展“三个角度入手，谈一谈新课改下提升高中历史教学有效性策略。
一、注重课堂导入
课堂教学的高效性是指在有效的教学时间内实现最大化的教学效果，而导入作为课堂教学的基础环节，能否激发学生历史学习兴趣是保证学生整节课学习效率的关键。因此，在历史教学中，教师要做到“先发制人”，以新课改理念为指导，精心设计课堂导入，抓住学生心理特点，采取适当的导入策略，吸引学生注意力，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生学习的趣味性和高效性。
例如：在学习“大众传媒的变迁”这一课内容时，为了激发学生历史学习兴趣，深化学生历史认识，我会以问题情境的方式进行导入，让学生回答“你们平时用什么样的媒介去发现世界呢”，以此来引出媒介发展历程。之后，我再让学生在课堂上讨论“报刊业——电影业——互联网”的发展案例，并比较它们之间的不同点和作用。进而以小组合作的方式交流媒介发展与他们之间的关系以及对生活的影响。最后，我再结合教材知识来巩固学生知识。以这样的方式来导入，提高教学有效性的同时，也能够培养学生“时空观念”这一核心素养。
二、合理运用史料
史料在历史教学中发挥着不可取代的作用，同时，“史料实证”也是历史核心素养之一，旨在培养学生学习历史和认识历史所特有的思维品质，具备理解和解释历史的关键能力的方法。因此，在历史教学中，教师要充分发挥史料的教学价值，让学生形成正确的历史，从而在最大程度上保证学生的历史学习效果。
例如：在教学“新中国初期的外交”这一课内容时，我会结合史料来提高学生的历史理解。首先，我会给出一段材料，《中苏同盟友好互助条约》中內容：双方并宣布愿以忠诚的合作精神，参加所有以确保世界和平与安全为目的之国际活动，并为此目的之迅速实现充分贡献其力量。让学生据此分析当时中国的外交处境和世界格局。之后，我再让学生认真揣摩建国初期的外交政策“另起炉灶、一边倒、打扫干净屋子再请客”的真正含义。通过真实的史料，让学生能够全面而深刻的理解历史事件，逐步形成以历史的眼光和思维看待和分析问题。
三、多媒体拓展
多媒体是现代教育语境下一种必备的教学手段，它不仅可以丰富教学形式，提高历史教学的趣味性，而且对学生多角度学习历史、全面把握历史事件也有着显著作用。因此，在高中历史教学中，教师要充分利用多媒体视听结合的优势，通过视频、电影等形式来丰富学生历史情感，培养学生家国情怀，从而提升学生历史学习体验，切实提高历史教学效率。
例如：在进行“辛亥革命”这一课内容教学时，旨在丰富教学效果，我会利用多媒体的手段来辅助教学。首先，我会让学生观看有关“辛亥革命”的影视片段，以此来激发学生兴趣，接着让学生将视频与教材内容相结合，自主总结这场伟大革命的起因、动机和历史意义，从而提高学生历史学习效率。除此之外，我还会定期组织观看爱国电影，如《建党伟业》，逐步在历史教学中渗透爱国主义教育，提升学生道德素质。
综述所述，高高中历史教学的有效性是贯彻新课程改革和素质教育的要求，在高效历史课堂下，既能够为学生构建完整的历史知识体系，而且对学生自主学习能力以及综合素质的提高也大有裨益。但策略并不是一成不变的，除了上述几种方法外，还要在评价、作业等方面来促进历史教学的有效性，从这个意义上来看，历史教师负有重要的责任和使命，只有不断提高自身的综合能力，才能真正做好学生的历史教育。
参考文献
[1]张弛.新课程高考下的高中历史教学有效性[J].文教资料，2019（06）：203-204.
[2]赵彦芹.例谈提升高中历史教学有效性的策略[J].中学历史教学参考，2019（08）：22-23.
关键词：高中历史；教学效率；史料；多媒体
历史作为一门人文性和综合性极强的学科，掌握历史知识对学生形成正确的历史观以及在传统文化的继承与发展上都具有一定的积极意义。而高中历史又是历史知识的集大成阶段，是学生的历史素养以及历史思维形成的关键时期。长期以来，因历史教学方法上的不当以及学生对历史学科存在认识上的误区，很大程度上削弱了学生历史学习的热情和信心，因此，有效避免传统教学弊端，深化学生历史认识仍是历史教学的当务之急，另外，不得不提的是，课改精神下的高中历史教学，“唯上不唯实”已然成为历史教学的过去时，在核心素养导向下，历史教学自上而下的发生了深刻的变化，不仅在教学中要重视学生的主体地位，培养学生形成一定的历史思维和关键能力，而且对教师的专业素质也提出了更高的要求，注重从实际出发，总结历史经验，优化历史教学策略，从根本上提升历史教学效率。基于此，笔者将从”注重课堂导入、合理运用史料、多媒体拓展“三个角度入手，谈一谈新课改下提升高中历史教学有效性策略。
一、注重课堂导入
课堂教学的高效性是指在有效的教学时间内实现最大化的教学效果，而导入作为课堂教学的基础环节，能否激发学生历史学习兴趣是保证学生整节课学习效率的关键。因此，在历史教学中，教师要做到“先发制人”，以新课改理念为指导，精心设计课堂导入，抓住学生心理特点，采取适当的导入策略，吸引学生注意力，从而营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生学习的趣味性和高效性。
例如：在学习“大众传媒的变迁”这一课内容时，为了激发学生历史学习兴趣，深化学生历史认识，我会以问题情境的方式进行导入，让学生回答“你们平时用什么样的媒介去发现世界呢”，以此来引出媒介发展历程。之后，我再让学生在课堂上讨论“报刊业——电影业——互联网”的发展案例，并比较它们之间的不同点和作用。进而以小组合作的方式交流媒介发展与他们之间的关系以及对生活的影响。最后，我再结合教材知识来巩固学生知识。以这样的方式来导入，提高教学有效性的同时，也能够培养学生“时空观念”这一核心素养。
二、合理运用史料
史料在历史教学中发挥着不可取代的作用，同时，“史料实证”也是历史核心素养之一，旨在培养学生学习历史和认识历史所特有的思维品质，具备理解和解释历史的关键能力的方法。因此，在历史教学中，教师要充分发挥史料的教学价值，让学生形成正确的历史，从而在最大程度上保证学生的历史学习效果。
例如：在教学“新中国初期的外交”这一课内容时，我会结合史料来提高学生的历史理解。首先，我会给出一段材料，《中苏同盟友好互助条约》中內容：双方并宣布愿以忠诚的合作精神，参加所有以确保世界和平与安全为目的之国际活动，并为此目的之迅速实现充分贡献其力量。让学生据此分析当时中国的外交处境和世界格局。之后，我再让学生认真揣摩建国初期的外交政策“另起炉灶、一边倒、打扫干净屋子再请客”的真正含义。通过真实的史料，让学生能够全面而深刻的理解历史事件，逐步形成以历史的眼光和思维看待和分析问题。
三、多媒体拓展
多媒体是现代教育语境下一种必备的教学手段，它不仅可以丰富教学形式，提高历史教学的趣味性，而且对学生多角度学习历史、全面把握历史事件也有着显著作用。因此，在高中历史教学中，教师要充分利用多媒体视听结合的优势，通过视频、电影等形式来丰富学生历史情感，培养学生家国情怀，从而提升学生历史学习体验，切实提高历史教学效率。
例如：在进行“辛亥革命”这一课内容教学时，旨在丰富教学效果，我会利用多媒体的手段来辅助教学。首先，我会让学生观看有关“辛亥革命”的影视片段，以此来激发学生兴趣，接着让学生将视频与教材内容相结合，自主总结这场伟大革命的起因、动机和历史意义，从而提高学生历史学习效率。除此之外，我还会定期组织观看爱国电影，如《建党伟业》，逐步在历史教学中渗透爱国主义教育，提升学生道德素质。
综述所述，高高中历史教学的有效性是贯彻新课程改革和素质教育的要求，在高效历史课堂下，既能够为学生构建完整的历史知识体系，而且对学生自主学习能力以及综合素质的提高也大有裨益。但策略并不是一成不变的，除了上述几种方法外，还要在评价、作业等方面来促进历史教学的有效性，从这个意义上来看，历史教师负有重要的责任和使命，只有不断提高自身的综合能力，才能真正做好学生的历史教育。
参考文献
[1]张弛.新课程高考下的高中历史教学有效性[J].文教资料，2019（06）：203-204.
[2]赵彦芹.例谈提升高中历史教学有效性的策略[J].中学历史教学参考，2019（08）：22-23.