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摘 要：美国的高等教育一路走来，为美国和世界培养了各种人才，放眼美国高等教育的发展，聚焦美国高校发展的第一步“招生”，本文梳理了其招生制度的历史，了解了美国高校多元评价招生制度的现在，总结了美国高校招生制度的特点，得出了美国高校招生考试制度给我国高校招生的几点启示。
关键词：美国高校;多元评价;高等教育
一、问题的提出
中国自1977年恢复统一高考以来，一直以卷面分数来选拔高校生源为主，而以保送生制度、自主招生录取为辅。随着中国社会的迅猛发展、科技的日新月异，多元性日益凸显。社会的多元化决定了人才的多元化，我国高校招生制度走多元化路线是社会发展的必然趋势，采取多元评价的招生考试制度是我国高考改革的方向。
二、美国高校招生制度的历史
根据考试形式的不同，美国高校招生考试制度可划分为：个别甄选制、证书录取制和多元评价制。
南北战争是美国教育史的一个分界点，1636年哈佛学院建立至南北战争以前，美国的大学发展缓慢，宗教性很浓，规模也不大。
各校的考试制度由学校自己定，拥有绝对的自主权。美国没有统一的大学入学考试制度，各州之间，各校之间的招生考试方式也不一样，从而构成了今天的美国高校招生考试制度，形式上多元，内容上多元化的多元评价制度。
三、美国高校多元评价招生制度的现状
美国高校中多元评价制度主要体现在美国的四年制学院。下面从三个方面来简单介绍一下美国高校的考试制度并以哈佛大学和加州大学为例案进一步分析说明
1、美国高校的招生形式
美国高校的招生形式主要分为提前录取（Early Admission）和常规录取（Regular Admission）两种形式。提前录取一般在每年的8月底9月初，申请者可以选择是否参加高校的提前录取，并在每年的11月1日前将相关申请材料寄到自己选择的一所获多所大学。常规录取一般从每年的1月1日开始，招生人员可以在未来的3个月内更好地去了解申请者，时间比较宽裕，常规录取里，招生人员看重申请者的学术成就和课外活动的表现等。
美国高校以多样的考试形式、变化丰富的考试内容、灵活的评分方式和多元的考试科目设置等构成了美国高校招生考试制度的多元化。
2、美国高校多元评价招生制度的案例分析
1.哈佛大学
哈佛大学是常青藤联盟学校之一，是美国历史最悠久的大学。全校共设2所本科生院和11所研究生院。哈佛大学被誉为美国政府的“思想库”，是一所闻名于世的享有顶尖学术地位、声望、财富和影响的高校。
（1）学术成绩
申请哈佛的申请者需要提供中学的成绩单。虽然哈佛大学对申请者的中学
成绩没有硬性的要求，但是，被哈佛录取的学生的中学成绩排名一般都在前 15%。哈佛需要全面了解申请者的家庭情况、中学课程的成绩、班级规模和等级、毕业人数和时间等。
此外，申请者还需提供 ACT（包含写作）、SAT I 及两门 SAT II 学科测试的成绩。SAT I 主要考察考生的数学推理和使用语言的能力。SAT II 包含外語、生物、物理、化学和数学等科目，学生可以任意选择参加考试，一次最多报考三门。ACT 和 SAT 都是着重考察学生的能力，而不是单纯的选拔性考试。
（2）课外活动
“他们欣赏申请者有丰富的课外活动，但也希望申请者在课外活动中表现出天赋，比如领导能力，解决问题的能力，坚持到底的精神，或者起到他人不可替代的作用。”哈佛大学非常重视学生参加课外活动的热情，每年，哈佛都会录取到一部分学术成就很一般，但是在课外活动中表现突出的学生。
（3）个人品质
哈佛大学认为了解学生的个人品质是非常有价值的，所以，哈佛大学的招生委员会要求申请者的任课老师为其提供申请者有关学术潜能、个人品质和兴趣爱好的方面内容的推荐。内容要详细到申请者的自信和独立的品质、是否关心他人、是否拥有克服困难的勇气、申请者的领导力和学习动机如何、是否足够成熟等。
2.加州大学
加州大学的大学入学招生考试属于一般性选拔，虽然远没有哈佛等名校要求那么高，但是也基本遵从多元评价的招生制度。申请加州大学的学生，需要满足三个条件：一是要在高中阶段完成加州大学认可的大学入学 A-G 课程;二是以申请者在十至十一年级按照加州大学要求所修的 A-G 课程成绩作为 GPA 成绩;三是提供 ACT 成绩或 SATI 的成绩和 SAT II 的成绩。如果申请者的智力条件都符合的话，那么，申请者的学业能力、兴趣爱好和个人品质等综合能力将起至关重要的作用。
只要申请者获得高中毕业证即可申请入学。当申请入学的人数多于加州大学的招生人数时，加州大学会采取以下标准来多元地评价申请者。
（1）申请者在学术领域里的表现。
（2）申请者高中阶段的学业成绩情况和课堂表现。
（3）申请者 A-G（即 GPA）的成绩和 ACT 成绩或 SAT I 的成绩和 SAT II 的成绩。
（4）申请者的语言写作、表达能力;体育、艺术能力;兴趣爱好、探索知识文化的能力和领导能力。
（5）申请者的经历、家庭背景和就读中学的情况。
四、美国高校多元评价招生制度的特征及成效
（一）特征
学者孙伟（2015）认为美国高校招生评价制度的宗旨在于培养学生的综合素质，鼓励学生学会思考，激发学生的想象力和培养学生的动手能力，让学生参与科学研究和社会实践。因此，美国学生“考”高校面试一个完整的专业学习和全面发展有机结合的过程。该招生评价制度具有以下6个特点;1、分类型、分层次招生;2、注重学生能力考查;3、评价目标具体化;4、评价内容多元化;5、评价方式多样化;6、高校招生自主权充分下放。 （二）成效
美国高校的录取标准直接影响美国实施基础教育的办学方向。“由于美国高校共性的招生制度是多元评价学生的，所以，美国的基础教育就尽力组建多元化的体系、灵活自由并充满选择性的机制和全人教育的思想。”中学的多元化，首先体现在学生的来源和教师的组成上。其次，中学的多元化还体现在课程的不同要求上以及教师授课的不同方式和各个学校有不同的教育理念。
再次，为美国高校选拔各类优秀培养对象。由于高校会多元地评价申请者，所以，中学就会注重培养学生的分析、解决问题的能力和掌握学习的能力;培养学生的批判性思维，鼓励学生提问题;锻炼学生的沟通和表达能力;训练学生的领导能力和培养学生的公民意识等。
最后，是美国成为诺贝尔奖的摇篮、为世界各行各业培养人才。到目前为止，据统计，自从颁发诺贝尔奖以来，美国获奖的次数最多。美国高等教育还培养出了大批的企业和商业精英，如大家熟悉的巴菲特、比尔盖茨、乔布斯等。
五、对我国高校招生评价制度的启示
目前，我国高校招生正在尝试引入综合素质评价。与高考录取软挂钩的综合素质评价，体现了高考改革从大局出发的稳健步伐，同时也是对高考改革兴利除弊的积极探索。教育工作者应以此为契机，深化高校招生考试制度的改革，并合理利用综合素质评价的引导作用，促进学生的全面发展，为高校提供具备良好素质的人才。
（一）构建以统一考试为主、多元考试为辅的考试体系
学者郑若玲（2007）教授认为保送生的选拔机制黑幕重重，被人情、关系等因素异化为教育腐败滋生的温床，公平与诚信也遭受到严重损害。考试方式向多样化方向发展，分类考试，按照高等教育研究型、专业型和职业型的三类高校，分别进行统一考试，考试内容也进一步多样化，使学生有更大的选择空间。
（二）扩大高校招生自主权，改进招生方式
扩大高校招生自主权，可以减少或避免政府对高校招生事务的干预，是高校本着对自身发展负责的原则来制定具体的招生标准，这也是世界范围高校招生制度改革的共向趋势。“阵容强大的招生顾问、招生人员、辅助人员，大范围的中学走访等等，这些都保证申请材料真实性的重要手段，但这样的招生方式需要高校投入大量办学经费。”目前中国部分高校的自主招生所产生的经费，很大部分是转嫁到学生身上的，不利于自主招生的长远发展，所以政府应当加大对高校自主招生的财政支持力度，促进高校自主招生的长远发展。
（三）建立多元评价的招生制度
一个合格的毕业生必须具有公民应有的素质、适应社会的能力、自我学习能力、独立生活的能力、竞争意识、顽强拼搏的精神、团队意识、同情心等综合能力。“美国高校采取了多元评价的招生标准。折射出美国高校办学目标各异、教育理念不同和价值取向的多元性。”
六、结语
当今中国的教育改革已进入深水区，采取多元评价的招生制度是我国高考改革的方向。但是，由于我们国家是讲人情和关系的社会，所以，“统一高考”在中国不单单是为高校选拔培养人才，在中国还承担着维护教育公平的重任。这也是继“察举制”综合评价推选人才之后，科举制之所以存在 1300 多年的原因。中国高考要改革，必须循序渐进，根据本民族的文化，结合现实一步一个脚印地去改革。
参考文献
[1] 陈为峰，2009，美国名校本科招生综合评价制度研究[D]。硕士学位论文。厦门大学。
[2] 关业萍，2014，美国高校多元评价招生制度的研究[D]。硕士学位论文。沈阳师范大学。
[3] 孙伟，2015，高校招生评价制度研究——以英国、美国为例[J]。中国成人教育，（02）：110-112。
[4] 鄭若玲，2007，多元招生考核体系是否可行[J]。湖北招生考试，（08）：15-17。
[5] 郑若玲，陈为峰，2010，美国名校本科招生方式及其启示[J]。外国教育研究，37（10）：56-61。
作者简介：王赛，女，汉族，湖北省武汉人，本科，研究方向：英语。
关键词：美国高校;多元评价;高等教育
一、问题的提出
中国自1977年恢复统一高考以来，一直以卷面分数来选拔高校生源为主，而以保送生制度、自主招生录取为辅。随着中国社会的迅猛发展、科技的日新月异，多元性日益凸显。社会的多元化决定了人才的多元化，我国高校招生制度走多元化路线是社会发展的必然趋势，采取多元评价的招生考试制度是我国高考改革的方向。
二、美国高校招生制度的历史
根据考试形式的不同，美国高校招生考试制度可划分为：个别甄选制、证书录取制和多元评价制。
南北战争是美国教育史的一个分界点，1636年哈佛学院建立至南北战争以前，美国的大学发展缓慢，宗教性很浓，规模也不大。
各校的考试制度由学校自己定，拥有绝对的自主权。美国没有统一的大学入学考试制度，各州之间，各校之间的招生考试方式也不一样，从而构成了今天的美国高校招生考试制度，形式上多元，内容上多元化的多元评价制度。
三、美国高校多元评价招生制度的现状
美国高校中多元评价制度主要体现在美国的四年制学院。下面从三个方面来简单介绍一下美国高校的考试制度并以哈佛大学和加州大学为例案进一步分析说明
1、美国高校的招生形式
美国高校的招生形式主要分为提前录取（Early Admission）和常规录取（Regular Admission）两种形式。提前录取一般在每年的8月底9月初，申请者可以选择是否参加高校的提前录取，并在每年的11月1日前将相关申请材料寄到自己选择的一所获多所大学。常规录取一般从每年的1月1日开始，招生人员可以在未来的3个月内更好地去了解申请者，时间比较宽裕，常规录取里，招生人员看重申请者的学术成就和课外活动的表现等。
美国高校以多样的考试形式、变化丰富的考试内容、灵活的评分方式和多元的考试科目设置等构成了美国高校招生考试制度的多元化。
2、美国高校多元评价招生制度的案例分析
1.哈佛大学
哈佛大学是常青藤联盟学校之一，是美国历史最悠久的大学。全校共设2所本科生院和11所研究生院。哈佛大学被誉为美国政府的“思想库”，是一所闻名于世的享有顶尖学术地位、声望、财富和影响的高校。
（1）学术成绩
申请哈佛的申请者需要提供中学的成绩单。虽然哈佛大学对申请者的中学
成绩没有硬性的要求，但是，被哈佛录取的学生的中学成绩排名一般都在前 15%。哈佛需要全面了解申请者的家庭情况、中学课程的成绩、班级规模和等级、毕业人数和时间等。
此外，申请者还需提供 ACT（包含写作）、SAT I 及两门 SAT II 学科测试的成绩。SAT I 主要考察考生的数学推理和使用语言的能力。SAT II 包含外語、生物、物理、化学和数学等科目，学生可以任意选择参加考试，一次最多报考三门。ACT 和 SAT 都是着重考察学生的能力，而不是单纯的选拔性考试。
（2）课外活动
“他们欣赏申请者有丰富的课外活动，但也希望申请者在课外活动中表现出天赋，比如领导能力，解决问题的能力，坚持到底的精神，或者起到他人不可替代的作用。”哈佛大学非常重视学生参加课外活动的热情，每年，哈佛都会录取到一部分学术成就很一般，但是在课外活动中表现突出的学生。
（3）个人品质
哈佛大学认为了解学生的个人品质是非常有价值的，所以，哈佛大学的招生委员会要求申请者的任课老师为其提供申请者有关学术潜能、个人品质和兴趣爱好的方面内容的推荐。内容要详细到申请者的自信和独立的品质、是否关心他人、是否拥有克服困难的勇气、申请者的领导力和学习动机如何、是否足够成熟等。
2.加州大学
加州大学的大学入学招生考试属于一般性选拔，虽然远没有哈佛等名校要求那么高，但是也基本遵从多元评价的招生制度。申请加州大学的学生，需要满足三个条件：一是要在高中阶段完成加州大学认可的大学入学 A-G 课程;二是以申请者在十至十一年级按照加州大学要求所修的 A-G 课程成绩作为 GPA 成绩;三是提供 ACT 成绩或 SATI 的成绩和 SAT II 的成绩。如果申请者的智力条件都符合的话，那么，申请者的学业能力、兴趣爱好和个人品质等综合能力将起至关重要的作用。
只要申请者获得高中毕业证即可申请入学。当申请入学的人数多于加州大学的招生人数时，加州大学会采取以下标准来多元地评价申请者。
（1）申请者在学术领域里的表现。
（2）申请者高中阶段的学业成绩情况和课堂表现。
（3）申请者 A-G（即 GPA）的成绩和 ACT 成绩或 SAT I 的成绩和 SAT II 的成绩。
（4）申请者的语言写作、表达能力;体育、艺术能力;兴趣爱好、探索知识文化的能力和领导能力。
（5）申请者的经历、家庭背景和就读中学的情况。
四、美国高校多元评价招生制度的特征及成效
（一）特征
学者孙伟（2015）认为美国高校招生评价制度的宗旨在于培养学生的综合素质，鼓励学生学会思考，激发学生的想象力和培养学生的动手能力，让学生参与科学研究和社会实践。因此，美国学生“考”高校面试一个完整的专业学习和全面发展有机结合的过程。该招生评价制度具有以下6个特点;1、分类型、分层次招生;2、注重学生能力考查;3、评价目标具体化;4、评价内容多元化;5、评价方式多样化;6、高校招生自主权充分下放。 （二）成效
美国高校的录取标准直接影响美国实施基础教育的办学方向。“由于美国高校共性的招生制度是多元评价学生的，所以，美国的基础教育就尽力组建多元化的体系、灵活自由并充满选择性的机制和全人教育的思想。”中学的多元化，首先体现在学生的来源和教师的组成上。其次，中学的多元化还体现在课程的不同要求上以及教师授课的不同方式和各个学校有不同的教育理念。
再次，为美国高校选拔各类优秀培养对象。由于高校会多元地评价申请者，所以，中学就会注重培养学生的分析、解决问题的能力和掌握学习的能力;培养学生的批判性思维，鼓励学生提问题;锻炼学生的沟通和表达能力;训练学生的领导能力和培养学生的公民意识等。
最后，是美国成为诺贝尔奖的摇篮、为世界各行各业培养人才。到目前为止，据统计，自从颁发诺贝尔奖以来，美国获奖的次数最多。美国高等教育还培养出了大批的企业和商业精英，如大家熟悉的巴菲特、比尔盖茨、乔布斯等。
五、对我国高校招生评价制度的启示
目前，我国高校招生正在尝试引入综合素质评价。与高考录取软挂钩的综合素质评价，体现了高考改革从大局出发的稳健步伐，同时也是对高考改革兴利除弊的积极探索。教育工作者应以此为契机，深化高校招生考试制度的改革，并合理利用综合素质评价的引导作用，促进学生的全面发展，为高校提供具备良好素质的人才。
（一）构建以统一考试为主、多元考试为辅的考试体系
学者郑若玲（2007）教授认为保送生的选拔机制黑幕重重，被人情、关系等因素异化为教育腐败滋生的温床，公平与诚信也遭受到严重损害。考试方式向多样化方向发展，分类考试，按照高等教育研究型、专业型和职业型的三类高校，分别进行统一考试，考试内容也进一步多样化，使学生有更大的选择空间。
（二）扩大高校招生自主权，改进招生方式
扩大高校招生自主权，可以减少或避免政府对高校招生事务的干预，是高校本着对自身发展负责的原则来制定具体的招生标准，这也是世界范围高校招生制度改革的共向趋势。“阵容强大的招生顾问、招生人员、辅助人员，大范围的中学走访等等，这些都保证申请材料真实性的重要手段，但这样的招生方式需要高校投入大量办学经费。”目前中国部分高校的自主招生所产生的经费，很大部分是转嫁到学生身上的，不利于自主招生的长远发展，所以政府应当加大对高校自主招生的财政支持力度，促进高校自主招生的长远发展。
（三）建立多元评价的招生制度
一个合格的毕业生必须具有公民应有的素质、适应社会的能力、自我学习能力、独立生活的能力、竞争意识、顽强拼搏的精神、团队意识、同情心等综合能力。“美国高校采取了多元评价的招生标准。折射出美国高校办学目标各异、教育理念不同和价值取向的多元性。”
六、结语
当今中国的教育改革已进入深水区，采取多元评价的招生制度是我国高考改革的方向。但是，由于我们国家是讲人情和关系的社会，所以，“统一高考”在中国不单单是为高校选拔培养人才，在中国还承担着维护教育公平的重任。这也是继“察举制”综合评价推选人才之后，科举制之所以存在 1300 多年的原因。中国高考要改革，必须循序渐进，根据本民族的文化，结合现实一步一个脚印地去改革。
参考文献
[1] 陈为峰，2009，美国名校本科招生综合评价制度研究[D]。硕士学位论文。厦门大学。
[2] 关业萍，2014，美国高校多元评价招生制度的研究[D]。硕士学位论文。沈阳师范大学。
[3] 孙伟，2015，高校招生评价制度研究——以英国、美国为例[J]。中国成人教育，（02）：110-112。
[4] 鄭若玲，2007，多元招生考核体系是否可行[J]。湖北招生考试，（08）：15-17。
[5] 郑若玲，陈为峰，2010，美国名校本科招生方式及其启示[J]。外国教育研究，37（10）：56-61。
作者简介：王赛，女，汉族，湖北省武汉人，本科，研究方向：英语。