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【摘 要】本文从几个方面讲述了如何激发学生学习物理的兴趣，以达到提高课堂教学效果的目的。
【关键词】激发 学习兴趣 教学方法
什么是兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对绘画感兴趣的人，就会把注意力倾向于绘画，在言谈话语中也会表现出心驰神往的情绪。如果你对某件事感兴趣，在做这件事的过程中即使你遇到了阻碍你也会坚持下去，从而取得较好的效果。高中的物理较抽象、逻辑性强、题型多变 ，难度大；学生经常说：“物理太难学，我们是一听就会一做就错”。 在加上有的初中老师经常会对学生说：“初中物理你都学不好，到高中你更不要想把物理学好。”由于多种 因素，导致高中学生怕学物理，物理成绩怎样会上得去？“兴趣是最好的老师”。 比尔?盖茨曾说过；“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”如果高中物理老师在学习上不能激发学生学习物理的兴趣，学生怕学物理，物理成绩上不去，学生没有兴趣，老师没有激情。周而复始，可想而知。只有极大地激发学生学习物理的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，怎样激发学生学习物理的兴趣呢？
一、使学生对学习有一个正确的认识，激发学习兴趣
不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对产生什么兴趣。因此，应使学生对学习有一个正确的认识。
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了讯息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
使学生认识到自己是学习过程中的主人。学习不是为别人，而是为自己。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
二、创设轻松愉悦的氛围情境，激发学习兴趣
教育家陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”和谐愉悦的课堂气氛能使学生心情愉快，产生积极的情感体验和主动学习的热情。教室环境卫生干净整洁，布置合理，给学生一个舒适的学习环境。教师的语言、语气、着装、神态起着非常重要的作用。得体的着装、饱满的热情、幽默的语言、关爱的语气都会使学生更喜欢你的课，并且会起到潜移默化的作用。课堂上善于发现学生的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”。
三、趣味引入，激发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在新课的导入上下工夫，从学生感到亲切、自然、有趣、来源于生活中的事情引入，会达到事半功倍的效果。例如：在引入高一物理《牛顿第一定律》一节时，我制作了一段动漫—— 一辆飞速行驶的公交车突然来了一个急刹车，一个身强力壮的男子撞到了一个“骨杆美人”， 美人生气地说：“瞧你这德性！”车上的气氛一下紧张起来，这时壮男灵机一动，说：“美女，这不是德性，是惯性。”这到底是德性，还是惯性呢？今天我们一起来学习新课 —— 《牛顿第一定律》。这样学生的学习积极性一下被调动起来，使学生产生了较强的求知欲，学生对新课的学习有了较浓厚的兴趣。当然还有设问引入，实验引入等引入方式都能够很好的激发学生的学习兴趣。
四、巧用教学方法，激发学习兴趣
在教学过程中合理使用多媒体，例如：讲高一物理《自由落体运动》一节时，我制着课件，用多媒体教学，学生看到了钱毛管实验，自由落体运动的频闪照相的过程，填补了我校无此类实验器材的空白 ，不仅增加了教学色彩，确实激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。合理的的演示实验、学生探究实验;幽默的语言；小故事、小笑话的适当插入都会对激发学习興趣起到至观重要的作用。
对于我的学生，基础差、反应慢，我的教学过程的安排是先易后难，突出重点、强化难点；首先，强调基础知识的学习、应用；多给学生思考的时间，不被学习成绩好的牵着鼻子走，“宁愿慢，也不吃夹生饭”。其次，在做难题时慢慢引导，多分析，让“差生”多与“好生”交流，一次比一次有进步，目的是不要挫伤学生的学习积极性。例如：在讲到高二物理《闭合电路欧姆定律》中的电源的总功率、电源的输出功率、内电路消耗的功率的相关题型时，要求学生会求电源的总功率、电源的输出功率、内电路消耗的功率；问题涉及到当外电阻等于多大时，电源的输出功率达到最大？什么时候外电路中的某个电阻消耗的功率最小？等较难问题时，我是采用分析、引导、数学推导、学生交流讨论、反复训练，让学生慢慢感受、体会、加深印象，提高学生学习的积极性。平时测试时，难易安排合理，不挫伤学生的学习积极性。
五、赏识学生，激发学习兴趣
“赏识，是激发学生学习兴趣最好的营养剂，挑剔、训斥、打击也许能培养出画匠或琴师，但绝不会培养出艺术家！”每个人在情感上都需要表扬和激励的，特别是学生受到父母和老师的表扬和激励是就会勇气大增，创造力也会大大提高。因此，在课堂上我们应“多表扬、少批评”。这对每个学生都很重要，尤其对后进生更应该如此，多用一些鼓励的语言，尽量少用批评性语言，让他们觉得老师喜欢他们，自己还有希望，学物理的兴趣也越来越来浓。如：成绩不好，但实验时动手能力、爱提问题的学生，我们应表扬他。因为，提出问题比解决问题更重要。同时可以让学生有成就感，逐步建立起学习的自信心，学生会更乐学、好学。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和成绩的关键。激发学生学习物理的兴趣也是多方面的。在教学中，教师应多学习、多借鉴、多下功夫，从各个方面去激学生学习物理的兴趣，从而取得更好的效果。
【关键词】激发 学习兴趣 教学方法
什么是兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对绘画感兴趣的人，就会把注意力倾向于绘画，在言谈话语中也会表现出心驰神往的情绪。如果你对某件事感兴趣，在做这件事的过程中即使你遇到了阻碍你也会坚持下去，从而取得较好的效果。高中的物理较抽象、逻辑性强、题型多变 ，难度大；学生经常说：“物理太难学，我们是一听就会一做就错”。 在加上有的初中老师经常会对学生说：“初中物理你都学不好，到高中你更不要想把物理学好。”由于多种 因素，导致高中学生怕学物理，物理成绩怎样会上得去？“兴趣是最好的老师”。 比尔?盖茨曾说过；“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”如果高中物理老师在学习上不能激发学生学习物理的兴趣，学生怕学物理，物理成绩上不去，学生没有兴趣，老师没有激情。周而复始，可想而知。只有极大地激发学生学习物理的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，怎样激发学生学习物理的兴趣呢？
一、使学生对学习有一个正确的认识，激发学习兴趣
不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对产生什么兴趣。因此，应使学生对学习有一个正确的认识。
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了讯息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
使学生认识到自己是学习过程中的主人。学习不是为别人，而是为自己。使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立决问题、善于思辨、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
二、创设轻松愉悦的氛围情境，激发学习兴趣
教育家陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”和谐愉悦的课堂气氛能使学生心情愉快，产生积极的情感体验和主动学习的热情。教室环境卫生干净整洁，布置合理，给学生一个舒适的学习环境。教师的语言、语气、着装、神态起着非常重要的作用。得体的着装、饱满的热情、幽默的语言、关爱的语气都会使学生更喜欢你的课，并且会起到潜移默化的作用。课堂上善于发现学生的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”。
三、趣味引入，激发学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在新课的导入上下工夫，从学生感到亲切、自然、有趣、来源于生活中的事情引入，会达到事半功倍的效果。例如：在引入高一物理《牛顿第一定律》一节时，我制作了一段动漫—— 一辆飞速行驶的公交车突然来了一个急刹车，一个身强力壮的男子撞到了一个“骨杆美人”， 美人生气地说：“瞧你这德性！”车上的气氛一下紧张起来，这时壮男灵机一动，说：“美女，这不是德性，是惯性。”这到底是德性，还是惯性呢？今天我们一起来学习新课 —— 《牛顿第一定律》。这样学生的学习积极性一下被调动起来，使学生产生了较强的求知欲，学生对新课的学习有了较浓厚的兴趣。当然还有设问引入，实验引入等引入方式都能够很好的激发学生的学习兴趣。
四、巧用教学方法，激发学习兴趣
在教学过程中合理使用多媒体，例如：讲高一物理《自由落体运动》一节时，我制着课件，用多媒体教学，学生看到了钱毛管实验，自由落体运动的频闪照相的过程，填补了我校无此类实验器材的空白 ，不仅增加了教学色彩，确实激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。合理的的演示实验、学生探究实验;幽默的语言；小故事、小笑话的适当插入都会对激发学习興趣起到至观重要的作用。
对于我的学生，基础差、反应慢，我的教学过程的安排是先易后难，突出重点、强化难点；首先，强调基础知识的学习、应用；多给学生思考的时间，不被学习成绩好的牵着鼻子走，“宁愿慢，也不吃夹生饭”。其次，在做难题时慢慢引导，多分析，让“差生”多与“好生”交流，一次比一次有进步，目的是不要挫伤学生的学习积极性。例如：在讲到高二物理《闭合电路欧姆定律》中的电源的总功率、电源的输出功率、内电路消耗的功率的相关题型时，要求学生会求电源的总功率、电源的输出功率、内电路消耗的功率；问题涉及到当外电阻等于多大时，电源的输出功率达到最大？什么时候外电路中的某个电阻消耗的功率最小？等较难问题时，我是采用分析、引导、数学推导、学生交流讨论、反复训练，让学生慢慢感受、体会、加深印象，提高学生学习的积极性。平时测试时，难易安排合理，不挫伤学生的学习积极性。
五、赏识学生，激发学习兴趣
“赏识，是激发学生学习兴趣最好的营养剂，挑剔、训斥、打击也许能培养出画匠或琴师，但绝不会培养出艺术家！”每个人在情感上都需要表扬和激励的，特别是学生受到父母和老师的表扬和激励是就会勇气大增，创造力也会大大提高。因此，在课堂上我们应“多表扬、少批评”。这对每个学生都很重要，尤其对后进生更应该如此，多用一些鼓励的语言，尽量少用批评性语言，让他们觉得老师喜欢他们，自己还有希望，学物理的兴趣也越来越来浓。如：成绩不好，但实验时动手能力、爱提问题的学生，我们应表扬他。因为，提出问题比解决问题更重要。同时可以让学生有成就感，逐步建立起学习的自信心，学生会更乐学、好学。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和成绩的关键。激发学生学习物理的兴趣也是多方面的。在教学中，教师应多学习、多借鉴、多下功夫，从各个方面去激学生学习物理的兴趣，从而取得更好的效果。