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摘要：当前在我国涉外护理的发展带动下，针对护生的涉外护理能力培养也相应发生着变化，增强了综合教学模式的应用。笔者结合当前综合教学模式发展的实际，通过本文详细论述分析了综合教学模式在护生涉外护理能力培养中的应用。
关键词：综合教学模式；涉外护理；能力培养；应用方法
当前我国涉外护理能力培养模式的探索中，形成了对综合教学模式应用的广泛认同，并在涉外护理的综合教学模式探索上取得了一定的发展成果，正在涉外护理教育中发挥着积极作用。
一、 涉外护理的内涵和意义
（一） 涉外护理的内涵
当前我国护理事业发展中的涉外护理，即是面向国际的护理。涉外护士是经过专业护理知识的综合学习，结合国际护理理念的理解和各国护理文化背景，进行外语能力学习，并最终能够通过国际护士执业水平的测试，而担任涉外护理事务职责。
（二） 涉外护理的发展意义
我国发展涉外护理是加快我国护理能力同国际接轨进程，丰富我国护理事务应对能力，增强我国护理事业发展实力的综合性发展举措。涉外护理的发展将有益于我国护理事业发展上同国际护理研究产生丰富交流，并建立广泛联系，推进护理事业发展探索中的经验学习、知识置换、方法应用推广等。从长远看，涉外护理的发展也有助于形成我国经济社会发展的软实力，增强我国的综合发展动力。
（三） 涉外护理的课程设置原则
涉外护理课程设置需要满足涉外护理综合全面的素质能力需求，因此在专业知识、技能、综合素质、涉外语言能力上进行综合教育，是以应用为导向，实践性发展为目标的综合性教学。因此在其课程设置原则上，需要进行复合型教学模式适用的紧密型课程结构，并且按照临床实践和理论应用相结合的方式，进行课程结构优化，采取灵活的课程模式。总结涉外护理的课程设置原则应当是內容更全、形式更灵活、方法更多样、应用性更强，适应多种教学模式。
二、 涉外护理的综合教学模式应用
（一） 涉外护理的综合教学模式
所谓涉外护理的综合教学模式，即是依据涉外护理的综合性人才培养目标施行多种形式下的复合型课程设置，课程体系应当遵循紧扣培养目标的原则，有针对性地培养涉外护理的综合素质和职业道德，着重提高涉外护理所需的人文社科知识，增进涉外护理的涉外沟通能力，树立涉外护理科研探索和创新思辨能力，提高涉外护理在专业护理知识技能上的掌握水平，学会涉外护理所需的辅助诊疗和用药技术能力，获得涉外护理所需的健康心理素质等。因此，涉外护理的综合教学模式应当是多种实践形势下施行多样性教学方法和措施，完成医学护理知识课程、人文社科知识课程、语言沟通能力教学、科研探索能力培养、心理健康教育在内的综合性教学。
（二） 涉外护理的综合教学模式所包含的教学方法应用
多样性的涉外护理教学方式和方法，是形成涉外护理综合教学模式的组成元素。在涉外护理的综合教学模式中，其教学方法采用上主要是施行直观教学法、启发式教学法及以问题为基础的教学方法的综合方法应用。
1. 直观教学法
直观教学法能够延伸临床病例解析、多媒体应用、定向培养课程、病案分析，通过直观教学方法产生最为直接的教学效果，有助于涉外护理课程教育实现专项课程内容研究，在护理理论教学和专业护理程序教学上发挥着非常显著的教学作用。
2. 启发式教学法
对涉外护生进行一定的教学启发和引导，施行对应的教学目标下引导性的教学活动，配合进行专项教学调研活动，进行灵活的涉外护理课程设施，安排对应的课题研究，进行启发式教学法在课程探究能力上的综合培养。
3. 实践教学法
以问题为基础的实践教学法是当前涉外护理教学活动中应用非常广泛的应用，实践教学法能够适用于涉外护理的医疗护理知识教育培训，或者是通过临床实践教学的方式，进行辅助护理措施的教学示范和相关实践。
（三） 涉外护理的综合教学模式发展举措
1. 课程设置紧跟人才培养目标进行变化
在今后涉外护理的综合教学模式的探索中，涉外护理的课程设置应当能够依据人才培养目标和人才输送计划，进行灵活的调整，采取丰富的变化，紧跟人才培养目标施行涉外护理的综合教学模式课程的相关探索。
2. 在教学方法和内容上需要根据学生发展需要进行双向选择
涉外护理的综合教学模式需要灵活设置必修课和选修课，安排更多的课程配置选择，让学生作为发展主体，进行一定的自主选择，形成双向选择的优化机制，促进多样性涉外护理人才的培养。
3. 实践教学的比重应当适当增强
在今后的涉外护理的综合教学模式探索中，应当更加强化课程结构中实践教学法的比例，扩大实践操作内容的应用，拓展以应用为导向的教学探索，实现同涉外护理应用环境对接的良好教学效果。
4. 涉外交际能力的培养应当引用更加丰富的语言教学方法
涉外护理的综合教学模式中，需要着重解决好涉外交际能力，特别是外语教学上的相关问题，寻找教学方法上的有效突破，结合实际应用，引入更多更为丰富的语言教学方法，增进语言教学的效果。
5. 尝试将外籍护士引入教学中参与教学对接
引入外籍护士参与教学活动，形成教学对接，是非常有必要的，也将是涉外护理的综合教学模式在今后发展探索的一项有益尝试，为今后涉外护理的综合教学同国际定向接轨提供了外援帮助。
6. 与国外机构建立定向培养机制提高人才输送效率
制定涉外护理的综合教学发展目标，需要制定长期稳定的人才输送计划，可以尝试同国外机构建立定向培养的机制，稳定人才输送，增进国外需求，扩大相关发展的拓展性和稳定性，是涉外护理的综合教学模式尝试在最终实践教学探索和应用上可以施行的有效办法。
7. 综合教学模式应当设立多阶段教学板块
可以参考教学共建机制，将部分实践应用课程设立在境外机构配合施行，设立多阶段教学板块。在校期间施行系统的基础课程教学，配合合作的境外机构，施行境外实习实践课程教学，能够有效增进涉外护理的实践应用效果。
参考文献：
[1]王玉凤，吴涛，刘蕾，崔仁善.综合教学模式在护生涉外护理能力培养中的应用[J].护理研究，2014，（16）：2024-2025.
[2]邓婷，左红英.独立学院本科涉外护理专业选修课程开发方案[J].世界最新医学信息文摘，2016，（50）：10-11.
关键词：综合教学模式；涉外护理；能力培养；应用方法
当前我国涉外护理能力培养模式的探索中，形成了对综合教学模式应用的广泛认同，并在涉外护理的综合教学模式探索上取得了一定的发展成果，正在涉外护理教育中发挥着积极作用。
一、 涉外护理的内涵和意义
（一） 涉外护理的内涵
当前我国护理事业发展中的涉外护理，即是面向国际的护理。涉外护士是经过专业护理知识的综合学习，结合国际护理理念的理解和各国护理文化背景，进行外语能力学习，并最终能够通过国际护士执业水平的测试，而担任涉外护理事务职责。
（二） 涉外护理的发展意义
我国发展涉外护理是加快我国护理能力同国际接轨进程，丰富我国护理事务应对能力，增强我国护理事业发展实力的综合性发展举措。涉外护理的发展将有益于我国护理事业发展上同国际护理研究产生丰富交流，并建立广泛联系，推进护理事业发展探索中的经验学习、知识置换、方法应用推广等。从长远看，涉外护理的发展也有助于形成我国经济社会发展的软实力，增强我国的综合发展动力。
（三） 涉外护理的课程设置原则
涉外护理课程设置需要满足涉外护理综合全面的素质能力需求，因此在专业知识、技能、综合素质、涉外语言能力上进行综合教育，是以应用为导向，实践性发展为目标的综合性教学。因此在其课程设置原则上，需要进行复合型教学模式适用的紧密型课程结构，并且按照临床实践和理论应用相结合的方式，进行课程结构优化，采取灵活的课程模式。总结涉外护理的课程设置原则应当是內容更全、形式更灵活、方法更多样、应用性更强，适应多种教学模式。
二、 涉外护理的综合教学模式应用
（一） 涉外护理的综合教学模式
所谓涉外护理的综合教学模式，即是依据涉外护理的综合性人才培养目标施行多种形式下的复合型课程设置，课程体系应当遵循紧扣培养目标的原则，有针对性地培养涉外护理的综合素质和职业道德，着重提高涉外护理所需的人文社科知识，增进涉外护理的涉外沟通能力，树立涉外护理科研探索和创新思辨能力，提高涉外护理在专业护理知识技能上的掌握水平，学会涉外护理所需的辅助诊疗和用药技术能力，获得涉外护理所需的健康心理素质等。因此，涉外护理的综合教学模式应当是多种实践形势下施行多样性教学方法和措施，完成医学护理知识课程、人文社科知识课程、语言沟通能力教学、科研探索能力培养、心理健康教育在内的综合性教学。
（二） 涉外护理的综合教学模式所包含的教学方法应用
多样性的涉外护理教学方式和方法，是形成涉外护理综合教学模式的组成元素。在涉外护理的综合教学模式中，其教学方法采用上主要是施行直观教学法、启发式教学法及以问题为基础的教学方法的综合方法应用。
1. 直观教学法
直观教学法能够延伸临床病例解析、多媒体应用、定向培养课程、病案分析，通过直观教学方法产生最为直接的教学效果，有助于涉外护理课程教育实现专项课程内容研究，在护理理论教学和专业护理程序教学上发挥着非常显著的教学作用。
2. 启发式教学法
对涉外护生进行一定的教学启发和引导，施行对应的教学目标下引导性的教学活动，配合进行专项教学调研活动，进行灵活的涉外护理课程设施，安排对应的课题研究，进行启发式教学法在课程探究能力上的综合培养。
3. 实践教学法
以问题为基础的实践教学法是当前涉外护理教学活动中应用非常广泛的应用，实践教学法能够适用于涉外护理的医疗护理知识教育培训，或者是通过临床实践教学的方式，进行辅助护理措施的教学示范和相关实践。
（三） 涉外护理的综合教学模式发展举措
1. 课程设置紧跟人才培养目标进行变化
在今后涉外护理的综合教学模式的探索中，涉外护理的课程设置应当能够依据人才培养目标和人才输送计划，进行灵活的调整，采取丰富的变化，紧跟人才培养目标施行涉外护理的综合教学模式课程的相关探索。
2. 在教学方法和内容上需要根据学生发展需要进行双向选择
涉外护理的综合教学模式需要灵活设置必修课和选修课，安排更多的课程配置选择，让学生作为发展主体，进行一定的自主选择，形成双向选择的优化机制，促进多样性涉外护理人才的培养。
3. 实践教学的比重应当适当增强
在今后的涉外护理的综合教学模式探索中，应当更加强化课程结构中实践教学法的比例，扩大实践操作内容的应用，拓展以应用为导向的教学探索，实现同涉外护理应用环境对接的良好教学效果。
4. 涉外交际能力的培养应当引用更加丰富的语言教学方法
涉外护理的综合教学模式中，需要着重解决好涉外交际能力，特别是外语教学上的相关问题，寻找教学方法上的有效突破，结合实际应用，引入更多更为丰富的语言教学方法，增进语言教学的效果。
5. 尝试将外籍护士引入教学中参与教学对接
引入外籍护士参与教学活动，形成教学对接，是非常有必要的，也将是涉外护理的综合教学模式在今后发展探索的一项有益尝试，为今后涉外护理的综合教学同国际定向接轨提供了外援帮助。
6. 与国外机构建立定向培养机制提高人才输送效率
制定涉外护理的综合教学发展目标，需要制定长期稳定的人才输送计划，可以尝试同国外机构建立定向培养的机制，稳定人才输送，增进国外需求，扩大相关发展的拓展性和稳定性，是涉外护理的综合教学模式尝试在最终实践教学探索和应用上可以施行的有效办法。
7. 综合教学模式应当设立多阶段教学板块
可以参考教学共建机制，将部分实践应用课程设立在境外机构配合施行，设立多阶段教学板块。在校期间施行系统的基础课程教学，配合合作的境外机构，施行境外实习实践课程教学，能够有效增进涉外护理的实践应用效果。
参考文献：
[1]王玉凤，吴涛，刘蕾，崔仁善.综合教学模式在护生涉外护理能力培养中的应用[J].护理研究，2014，（16）：2024-2025.
[2]邓婷，左红英.独立学院本科涉外护理专业选修课程开发方案[J].世界最新医学信息文摘，2016，（50）：10-11.