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小学阶段是一个人良好行为和习惯养成的最佳时期，也是一个人一生正确价值观和世界观形成的重要阶段。而优秀的影视作品对青少年的健康成长有着极大的影响作用。让电影走进课堂，影片中的精彩故事和优美画面是陶冶孩子们心灵的乐园；是培养学生鉴赏美、创造美的又一块绿洲；是学生探索知识、寻求真理的绿色海洋；是培養新世纪优秀的、复合式人材的摇篮！
一、电影课的实施意义
在当今信息多元化大背景下，学生接受知识，培养情感、价值、世界观等意志品质的途径已不仅仅满足于书本知识。我们很欣赏电影课创始人雷祯孝教授的一段话：
“人类课程经历了两个时代，正在走进第三个时代。第一个时代，是行动课程时代；第二个时代，是书本课程占统治地位兼有行动课程的时代；第三个时代，是行动课程、书本课程、电影课程交相辉映的时代，简称为交响课程新时代。”
深圳学府中学对电影课进行了7年多的实验研究，她们的钟莉校长说道：“看电影，看好电影，坚持看电影，让学生成为精神贵族。”充分体现出电影课的隐形价值。
电影是一门综合艺术。在孩子们的成长过程中，许多优秀的影片通过其形象直观的艺术手段，感染和鼓舞着他们的价值取向，并收获各种知识，生成各种思想。因此，将优秀的电影引入教育、引进学校，或整合学科教学，或服务主题活动，对于学生们来说，这无疑是十分有趣又十分有效的学习方法和途径。
二、设立实验课题，加大科研力度
设立实验课题，利用优秀影片，促进学生素质的提高，促进教学模式变革，建构德育电影课理论体系及评价体系。学校把德育电影课排入课程表，每周将班会课和一节品德课进行整合，组成90分钟的大课。单周上德育电影课，双周观看优秀影片，形成德育电影课的双轨制。
三、有效引导观影，内练学生品质
“电影课”的价值不在于课堂上看到了什么，而是背后隐藏的创新思维。学生在老师的指导下，欣赏电影，陶冶情操，放飞理想，悦纳自我。所以有效引导观影，是一节优秀影片欣赏课成功的关键。我们制定了“观影三步走”路线：
①观影前：教师在观影前要将影片仔细看一遍，掌握影片时代背景、中心内容及主流思想，明确学生的认知水平、心理特点、情知状态，找准放映中需要给学生点拨之处或激发学生想象、思维、体验、讨论之处，便于观影前教师向学生介绍影片情况。
②观影中：要把握情感激发点、想象激发点、审美关键点、知识关键点和心理作用点，适当点拨、激发，恰当地提出审美、思维或想象要求，引导学生感悟、品味、体验、讨论，使学生受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。
③观影后：影片观看后，学生在课上要完成相应的任务，课后进行相应的拓展活动。
例如：一年级小学生在观看《小蝌蚪找妈妈》后，教师进行了思想延展，提出以下四个问题：
1、 小蝌蚪都向谁打听了它们的妈妈在哪里
2、 小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗 它们的妈妈叫什么
3、 小青蛙可以帮助人类做些什么呢 我们应该怎样做
4、 在找妈妈的过程中，你从小蝌蚪身上学到了什么
这些问题的设置既有科普知识方面，又适当引导学生做事要有毅力，不能半途而废，在培养学生用心做事方面给以启示。此课至此并没有结束，我们在课后还进行相应拓展，教师巧妙设计“社会实践”这一环节，将影片内容尽可能与现实生活紧密联系，从而让学生懂得真知来于实践。
1、 自己试着养一只小蝌蚪，注意观察它的变化。
2、 把小蝌蚪的变化画下来，并加上说明。
这种设计，培养了孩子的观察和动手能力，进而推动孩子形象思维的发展，也激发了学生探求科学真理的深厚兴趣。
三年级在观看《泰山》这部影片后，张湘同学写道：“我想，抓大猩猩的人真可恶，动物是人类的朋友，我们应该保护动物，和他们友好相处，大猩猩不是也救下了泰山并且辛苦哺育他吗 泰山真厉害，不仅会说人类语言，还能和动物对话，他真勇敢，天真、执著……我要是拥有这样的本领该多好啊！我知道是不可能的，但我会爱护动物，做它们的朋友，做一个善良、勇敢、有爱心的人。”学生在这部影片中受到英雄主义的熏陶和感染，懂得正义最终会战胜邪恶，明白动物是人类的朋友，所以我们人人都要保护动物，与它们和平共处。在影片观看中，使孩子的情感、内心世界受到极大的震撼，人格品质无形中得到提升。而这种强烈的情感体验离不开电影这种集音、画、乐等多功能于一体的多种感官同时受到刺激后，形成巨大震慑力的结果。
四、嫁接影视课堂，转变“教”与“学”的模式
中国教育技术协会电影教育专业委员会刘雍潜主任曾说过这样一段话：
影视教育所具有的强大的感染力，对孩子心灵的冲击和教育功能是不可估计的。这是一个非常有效的教育方式，所以被我们直接采用在课堂教学中。声情并茂的影视作品把孩子们带入一个新的学习环境，潜移默化地对他们进行教育。这种作用是一般的课本所起不到的。
例如：一年级刘晶老师在讲授“珍爱生命 健康成长”的主题德育课时，利用《快乐大脚》、《丑小鸭》、《鼹鼠与鸡蛋》等优秀影视片段组织教学，让学生在轻松愉悦的氛围中感受生命的可贵与美好。
本节课，教师引导学生通过观看短片，感受生命的的美；体会每个故事表达的含义，进而让学生体会到生命的可贵之处；通过师生双向交流，感受到每种生物生命的独特，增强学生的自信心。寓教与乐，寓教与片，不是让“教”凌驾于“学”之上，而是让“教”与“学”成了一对心心相映的孪生，以片导学，以学促教。嫁接影视课堂，改变传统教与学的模式，让知识变得有生动有趣，让道理变得浅显易懂，让课堂成为学习的乐园，而熠熠生辉。
优秀电影资源促进学生对世界的感知和坚强心理品质的培养是大有益处，学生在一部部精彩影片中能充分领略古今中外的童话、寓言故事，了解世界各地的自然景观、人文景观及风土人情，懂得亲情感恩，激发积极向上的人生志气，学会在困境、挫折中砺练自己。所以我们坚信：坚持让学生看好电影，成就学生灿烂人生！
一、电影课的实施意义
在当今信息多元化大背景下，学生接受知识，培养情感、价值、世界观等意志品质的途径已不仅仅满足于书本知识。我们很欣赏电影课创始人雷祯孝教授的一段话：
“人类课程经历了两个时代，正在走进第三个时代。第一个时代，是行动课程时代；第二个时代，是书本课程占统治地位兼有行动课程的时代；第三个时代，是行动课程、书本课程、电影课程交相辉映的时代，简称为交响课程新时代。”
深圳学府中学对电影课进行了7年多的实验研究，她们的钟莉校长说道：“看电影，看好电影，坚持看电影，让学生成为精神贵族。”充分体现出电影课的隐形价值。
电影是一门综合艺术。在孩子们的成长过程中，许多优秀的影片通过其形象直观的艺术手段，感染和鼓舞着他们的价值取向，并收获各种知识，生成各种思想。因此，将优秀的电影引入教育、引进学校，或整合学科教学，或服务主题活动，对于学生们来说，这无疑是十分有趣又十分有效的学习方法和途径。
二、设立实验课题，加大科研力度
设立实验课题，利用优秀影片，促进学生素质的提高，促进教学模式变革，建构德育电影课理论体系及评价体系。学校把德育电影课排入课程表，每周将班会课和一节品德课进行整合，组成90分钟的大课。单周上德育电影课，双周观看优秀影片，形成德育电影课的双轨制。
三、有效引导观影，内练学生品质
“电影课”的价值不在于课堂上看到了什么，而是背后隐藏的创新思维。学生在老师的指导下，欣赏电影，陶冶情操，放飞理想，悦纳自我。所以有效引导观影，是一节优秀影片欣赏课成功的关键。我们制定了“观影三步走”路线：
①观影前：教师在观影前要将影片仔细看一遍，掌握影片时代背景、中心内容及主流思想，明确学生的认知水平、心理特点、情知状态，找准放映中需要给学生点拨之处或激发学生想象、思维、体验、讨论之处，便于观影前教师向学生介绍影片情况。
②观影中：要把握情感激发点、想象激发点、审美关键点、知识关键点和心理作用点，适当点拨、激发，恰当地提出审美、思维或想象要求，引导学生感悟、品味、体验、讨论，使学生受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。
③观影后：影片观看后，学生在课上要完成相应的任务，课后进行相应的拓展活动。
例如：一年级小学生在观看《小蝌蚪找妈妈》后，教师进行了思想延展，提出以下四个问题：
1、 小蝌蚪都向谁打听了它们的妈妈在哪里
2、 小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗 它们的妈妈叫什么
3、 小青蛙可以帮助人类做些什么呢 我们应该怎样做
4、 在找妈妈的过程中，你从小蝌蚪身上学到了什么
这些问题的设置既有科普知识方面，又适当引导学生做事要有毅力，不能半途而废，在培养学生用心做事方面给以启示。此课至此并没有结束，我们在课后还进行相应拓展，教师巧妙设计“社会实践”这一环节，将影片内容尽可能与现实生活紧密联系，从而让学生懂得真知来于实践。
1、 自己试着养一只小蝌蚪，注意观察它的变化。
2、 把小蝌蚪的变化画下来，并加上说明。
这种设计，培养了孩子的观察和动手能力，进而推动孩子形象思维的发展，也激发了学生探求科学真理的深厚兴趣。
三年级在观看《泰山》这部影片后，张湘同学写道：“我想，抓大猩猩的人真可恶，动物是人类的朋友，我们应该保护动物，和他们友好相处，大猩猩不是也救下了泰山并且辛苦哺育他吗 泰山真厉害，不仅会说人类语言，还能和动物对话，他真勇敢，天真、执著……我要是拥有这样的本领该多好啊！我知道是不可能的，但我会爱护动物，做它们的朋友，做一个善良、勇敢、有爱心的人。”学生在这部影片中受到英雄主义的熏陶和感染，懂得正义最终会战胜邪恶，明白动物是人类的朋友，所以我们人人都要保护动物，与它们和平共处。在影片观看中，使孩子的情感、内心世界受到极大的震撼，人格品质无形中得到提升。而这种强烈的情感体验离不开电影这种集音、画、乐等多功能于一体的多种感官同时受到刺激后，形成巨大震慑力的结果。
四、嫁接影视课堂，转变“教”与“学”的模式
中国教育技术协会电影教育专业委员会刘雍潜主任曾说过这样一段话：
影视教育所具有的强大的感染力，对孩子心灵的冲击和教育功能是不可估计的。这是一个非常有效的教育方式，所以被我们直接采用在课堂教学中。声情并茂的影视作品把孩子们带入一个新的学习环境，潜移默化地对他们进行教育。这种作用是一般的课本所起不到的。
例如：一年级刘晶老师在讲授“珍爱生命 健康成长”的主题德育课时，利用《快乐大脚》、《丑小鸭》、《鼹鼠与鸡蛋》等优秀影视片段组织教学，让学生在轻松愉悦的氛围中感受生命的可贵与美好。
本节课，教师引导学生通过观看短片，感受生命的的美；体会每个故事表达的含义，进而让学生体会到生命的可贵之处；通过师生双向交流，感受到每种生物生命的独特，增强学生的自信心。寓教与乐，寓教与片，不是让“教”凌驾于“学”之上，而是让“教”与“学”成了一对心心相映的孪生，以片导学，以学促教。嫁接影视课堂，改变传统教与学的模式，让知识变得有生动有趣，让道理变得浅显易懂，让课堂成为学习的乐园，而熠熠生辉。
优秀电影资源促进学生对世界的感知和坚强心理品质的培养是大有益处，学生在一部部精彩影片中能充分领略古今中外的童话、寓言故事，了解世界各地的自然景观、人文景观及风土人情，懂得亲情感恩，激发积极向上的人生志气，学会在困境、挫折中砺练自己。所以我们坚信：坚持让学生看好电影，成就学生灿烂人生！