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【摘要】逻辑推理能力是小学数学阶段需要重点培养的能力。这就需要教师积极的改变当前的课堂教学模式，学习先进的课堂教学理念，进而积极的尝试使用创新性的数学教学方法，从有效的提升学生的学习兴趣，激发学生的内在学习动力。同时，教师在日常的数学课堂教学中，设计出丰富多样化的数学教学内容，将培养学生的逻辑思维与推理思维的能力，有效的融入到课堂教学内容中。从而有效的提升学生面对数学问题时候，可以有效的利用自身的数学思维去进行的归纳、推理、类比、总结等多个方面，有效的解决数学问题。
【关键词】小学数学;逻辑推理;教学策略
现阶段，伴随社会经济与文化高速发展与进步，小学阶段的数学教育也收到社会的更多的关注，对于小学数学的课堂教育也提出了全新的教学指导要求，需要教師在日常的数学课堂教学中，积极重视对于学生逻辑思维能力的培养与提升。这就需要数学教师在日常的小学数学的课堂教学中，重视对于教学内容的设计，设计具有强烈逻辑推理性质的数学问题，并且通过这样的数学问题，充分调动学生的数学思维能力，进而有效的培养学生逐步养成归纳、总结、类比等综合性的数学思想。
一、创设出丰富的逻辑推理的数学教学情景
小学数学教师想要在日常的数学教学过程中，积极提升学生的逻辑推理能力。就需要教师积极的创设丰富多元的课堂教学内容，并且将逻辑推理有效的结合到教学内容中，从而让教学内容可以游侠的调动学生的学习兴趣，引导学生积极在教师设计出的教学情景中去解决问题，在这样的课堂教学模式中，教师不仅能够更加全面的掌握学生的基础学情，而且明确的了解学生的逻辑思维能力的具体情况。然后可以更加高效的指导后续的教学工作。例如，当教师在讲授《分数的意义》的数学知识的时候，教师在课堂教学中，首先就可以带领学生学习产生分数概念的意义，以及分数的各个不同的部分代表的具体含义。当带领学生学习了上述的课堂教学内容之后，教师就可以设计出具有强烈逻辑推理性质的教学题目，然后引导学生积极尝试利用学习到的分数的概念去尝试解答问题。通过这样的教学模式，学生在解决数学问题的时候，积极的调动自身的数学知识储备，运用分数的概念与意义的知识，充分锻炼了学生的逻辑思维能力。同时，教师也需要在课堂教学的过程中，积极的引导学生多进行沟通与交流，还可以通过学生积极的数学表达，提升学生地数学逻辑思维能力。
二、设计逻辑推理类型的计算题目
数学是一门涉及到大量计算的学科，因此在小学阶段的数学教学中，教师必须积极进行大量的运算能力的数学教学。这时小学数学教师就可以在运算能力的教学中，有效融入逻辑推理思维的教学内容，从而设计出丰富多元的计算题目类型，然后教师就可以引导学生积极地尝试解决教师设计出创新性的计算题目，在学生进行计算解决问题的时候，教师不仅充分了解到学生逻辑思维能力，而且还能充分掌握学生的数学的计算能力。因此通过这样的课堂教学模式，尤其是在学生解决计算问题的时候，让学生充分了解运算能力与逻辑思维能力之间的密切联系。例如，教师在指导学生学习《分数的基本性质》的数学基础知识的时候，教师就可以首先带领学生，通过多种不同的形式学习与掌握到分数的基本性质的具体的概念与意义。然后教师就可以结合分数的基本性质，设计出大量的计算类型的题目，然后引导学生利用自身的计算能力去尝试解决问题，学生在解决具体计算问题的时候，不仅有效的锻了学生的计算能力，同时还充分锻炼了学生应用分数的基本性质的能力，进而有效的提升学生的逻辑推理能力。
三、设计综合性教学实践活动
从数学产生于发展历史的角度来看，数学学科是一门具有强烈逻辑性、抽象性、多样性等特征的基础学科。同时从数学教学额角度出发。数学知识学习和理解的全过程是一种有效的锻炼学生数学思维与学生综合素养的教学行为，从而能够有效的培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在教导学生学习《分数与除法》的数学知识的时候，小学数学教师就可以日常教学活动中积极的设计综合性教学实践活动，从而让学生在教学活动中充分与掌握分数与除法的内在联系与区别。进而在新课程改革下的数学教育教学理念的指导下，引导学生在吸收和掌握知识的过程中，教师设计出的教学内容蕴含着深刻的逻辑推理思想。从而让学生深刻的人认识到数学知识的意义，同时教师也教学实践活动中积极的引导学生不断地观察、思考、计算和掌握数学知识的细节。这也是在预算和结果检查过程中培养逻辑推理能力的有效途径之一。
总而言之，现阶段的小学数学教师，在实际的数学教学活动中，需要积极的将学生的日常生活与数学实践结合起来，从生活中涉及到数学知识现象进行充分整合与应用，引导学生在课堂上掌握教材的基本知识。同时，深入了解和研究生活中的数学知识，一方面拓宽数学知识储备的自控能力;另一方面培养学生的数学自学意识，积极参与日常的数学探究和推理活动，在实际操作中，重点在于有效培养学生的自我数学逻辑推理能力，从而提高整个数学课堂的实际教学效果。
参考文献：
[1]李织兰.小学数学教学中的演绎推理规则[J].广西教育，2019（21）：24-28.
[2]黄振华[1].核心素养下小学生数学逻辑推理能力的培养分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（9）：120-120.
[3]黄进峰.浅谈逻辑推理在小学数学《解决问题的策略——转化》课例中的应用[J].启迪：教育教学版，2018（8）：36-37.
湖北省鄂州市鄂城区汀祖镇中心学校
【关键词】小学数学;逻辑推理;教学策略
现阶段，伴随社会经济与文化高速发展与进步，小学阶段的数学教育也收到社会的更多的关注，对于小学数学的课堂教育也提出了全新的教学指导要求，需要教師在日常的数学课堂教学中，积极重视对于学生逻辑思维能力的培养与提升。这就需要数学教师在日常的小学数学的课堂教学中，重视对于教学内容的设计，设计具有强烈逻辑推理性质的数学问题，并且通过这样的数学问题，充分调动学生的数学思维能力，进而有效的培养学生逐步养成归纳、总结、类比等综合性的数学思想。
一、创设出丰富的逻辑推理的数学教学情景
小学数学教师想要在日常的数学教学过程中，积极提升学生的逻辑推理能力。就需要教师积极的创设丰富多元的课堂教学内容，并且将逻辑推理有效的结合到教学内容中，从而让教学内容可以游侠的调动学生的学习兴趣，引导学生积极在教师设计出的教学情景中去解决问题，在这样的课堂教学模式中，教师不仅能够更加全面的掌握学生的基础学情，而且明确的了解学生的逻辑思维能力的具体情况。然后可以更加高效的指导后续的教学工作。例如，当教师在讲授《分数的意义》的数学知识的时候，教师在课堂教学中，首先就可以带领学生学习产生分数概念的意义，以及分数的各个不同的部分代表的具体含义。当带领学生学习了上述的课堂教学内容之后，教师就可以设计出具有强烈逻辑推理性质的教学题目，然后引导学生积极尝试利用学习到的分数的概念去尝试解答问题。通过这样的教学模式，学生在解决数学问题的时候，积极的调动自身的数学知识储备，运用分数的概念与意义的知识，充分锻炼了学生的逻辑思维能力。同时，教师也需要在课堂教学的过程中，积极的引导学生多进行沟通与交流，还可以通过学生积极的数学表达，提升学生地数学逻辑思维能力。
二、设计逻辑推理类型的计算题目
数学是一门涉及到大量计算的学科，因此在小学阶段的数学教学中，教师必须积极进行大量的运算能力的数学教学。这时小学数学教师就可以在运算能力的教学中，有效融入逻辑推理思维的教学内容，从而设计出丰富多元的计算题目类型，然后教师就可以引导学生积极地尝试解决教师设计出创新性的计算题目，在学生进行计算解决问题的时候，教师不仅充分了解到学生逻辑思维能力，而且还能充分掌握学生的数学的计算能力。因此通过这样的课堂教学模式，尤其是在学生解决计算问题的时候，让学生充分了解运算能力与逻辑思维能力之间的密切联系。例如，教师在指导学生学习《分数的基本性质》的数学基础知识的时候，教师就可以首先带领学生，通过多种不同的形式学习与掌握到分数的基本性质的具体的概念与意义。然后教师就可以结合分数的基本性质，设计出大量的计算类型的题目，然后引导学生利用自身的计算能力去尝试解决问题，学生在解决具体计算问题的时候，不仅有效的锻了学生的计算能力，同时还充分锻炼了学生应用分数的基本性质的能力，进而有效的提升学生的逻辑推理能力。
三、设计综合性教学实践活动
从数学产生于发展历史的角度来看，数学学科是一门具有强烈逻辑性、抽象性、多样性等特征的基础学科。同时从数学教学额角度出发。数学知识学习和理解的全过程是一种有效的锻炼学生数学思维与学生综合素养的教学行为，从而能够有效的培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在教导学生学习《分数与除法》的数学知识的时候，小学数学教师就可以日常教学活动中积极的设计综合性教学实践活动，从而让学生在教学活动中充分与掌握分数与除法的内在联系与区别。进而在新课程改革下的数学教育教学理念的指导下，引导学生在吸收和掌握知识的过程中，教师设计出的教学内容蕴含着深刻的逻辑推理思想。从而让学生深刻的人认识到数学知识的意义，同时教师也教学实践活动中积极的引导学生不断地观察、思考、计算和掌握数学知识的细节。这也是在预算和结果检查过程中培养逻辑推理能力的有效途径之一。
总而言之，现阶段的小学数学教师，在实际的数学教学活动中，需要积极的将学生的日常生活与数学实践结合起来，从生活中涉及到数学知识现象进行充分整合与应用，引导学生在课堂上掌握教材的基本知识。同时，深入了解和研究生活中的数学知识，一方面拓宽数学知识储备的自控能力;另一方面培养学生的数学自学意识，积极参与日常的数学探究和推理活动，在实际操作中，重点在于有效培养学生的自我数学逻辑推理能力，从而提高整个数学课堂的实际教学效果。
参考文献：
[1]李织兰.小学数学教学中的演绎推理规则[J].广西教育，2019（21）：24-28.
[2]黄振华[1].核心素养下小学生数学逻辑推理能力的培养分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（9）：120-120.
[3]黄进峰.浅谈逻辑推理在小学数学《解决问题的策略——转化》课例中的应用[J].启迪：教育教学版，2018（8）：36-37.
湖北省鄂州市鄂城区汀祖镇中心学校