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当前中学生的写作，从学生的平时作文，到各种各样的作文选，抛开写作技巧、价值取向等问题姑且不论，作为一名中学语文教师，我所考虑的是，我们学生作文的抄袭、套作现象，是不是比比皆是？从每年的中考、高考满分作文，到林林总总的《满分作文集锦》《满分作文技法》《作文宝典》，放眼看去，触目皆是，真可谓“天下文章一大抄”啊！而这一切，似乎都与学生作文当中的“八股”现象有着密切的关系。那么，八股又是什么呢？据《现代汉语词典》第五版：“八股，明清科举制度的一种考试文体，段落有严格规定，每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股等部分组成。从起股到束股的四个部分，其中都有两股相互排比的文字，共为八股。”对照现在的中学生写作，真可谓是几百年前的文法复活！
一、背景分析
传统作文表情达意的功能正被弱化，取而代之的是作文的考试功能。中考60分，高考70分，因为要得高分，因为要取悦阅卷老师，只要是能标新立异的方法，哗众取宠的内容，夺人耳目的形式，考生无所不用其极。语文教师辅导时也对此趋之若鹜，起到了推波助澜的作用。
二、“八股”现象
1.追求形式新奇
刻意追求形式新奇，甚至因文害意。小标题式、日记式、报告式、表格式、时间表式、访问记式、名言歌名篇名串联成篇式、广告式、话剧式、新闻直播式、记者发布会式、法庭审判式、书信式、数学求证式、菜单料理式、仿诗式、冰糖葫芦式等，这些作文的形式，中考、高考满分作文、优秀作文中触目皆是。经过这些年的沉淀，有些形式渐趋式微，而有些形式却得到了发展，比如说题记和小标题的形式，当前的任何一个中学生，任何一个语文教师，没有谁不知道有这么两件作文“法宝”的。
2.语言华丽整饬
大量使用排比句，特别是在文章开头或结尾，滥抒情、无病呻吟。我们且看这样两段：
例1：
责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中；责任，是一块蒙尘已久的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……
——《责任》
例2：
诚信，这是多少人的梦想和企盼！有人为了追求她，甘愿赴汤蹈火，倾其所有；有人因为得到她，欣喜若狂，感动不已；有人因为失去她，痛心疾首，万念俱灰。
如高山流水般纯洁的诚信，如山峰般高耸入云的诚信，如天空般宽广的诚信，如海洋般长存的诚信，如土地般质朴的诚信，如珍珠般灿烂的诚信——如果可以，我愿用我全部生命来换取。
——《诚信》
这是我们在作文选中随意抽取的两段。我们做个文字游戏，把两段文字中的关键词“责任”“诚信”对换一下看看，有什么区别呢？换句话说，这样华丽整饬的语言有什么个性特色呢？最新版的《义务教育语文课程标准》中对七至九年级写作有这样的规定：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”请问这样雷同化的语言表达又能有多少学生自己的感受和认识呢？
我们再来看一个所谓的“万能”作文开头：
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重要的——坚强。
其中破折号之后的“坚强”，根据写作的对象要求，随意变换成“亲情”“感动”“诚信”……是不是都说得通呢？学生背这样的句子，随便化用在自己的作文中，又有多少自己的创见在里面呢？
3.内容重复刻板
学生因为受自身生活经历的限制，处在相对狭小的生活空间，过着学校——家庭两点一线或者教室——食堂——宿舍三点一线的生活，社会对于他们而言，相对远了一些，加之思想僵化，反映在他们的写作上，就没有多少鲜活的素材可用。再加上教师要求他们写得生动一些，感人一些，在他们的习作中，我们看到居多的，不是亲人去世就是古人复活。亲人去世，是煽情，古人复活，是滥情，这两种倾向，都属于眼下中学生作文的“八股”问题。
三、应对措施
当前中学生作文的“八股”问题可以说有很多，上述三种是择其要者。针对这类情形，笔者提出以下应对措施：
1.针对形式方面的“八股”问题，在作文辅导中，应淡化形式的要求，追求内容和形式的有机结合。特别是在中考和高考的作文评卷中，不管是评分标准还是具体评分实践，都应体现淡化形式的理念。因为中高考是指挥棒，只有在这一环节体现了，平时的作文实践才会有所改变。
2.针对语言方面的“八股”问题，应该鼓励学生的个性表达。笔者认为朴实清新的文风应当成为学生作文的主要方向，在这一点上，我想朱自清先生的《背影》可以成为我们学习的典范。笔者特别推荐学生阅读民国时期小学生作文——《夏雨》：
不听见檐下的滴声了，只残留着片片的白云，浮泛于天空之中，来往自如。
我疲倦了，出去散步，走到高的石，低的洼，积着秽水的街道里，更加了我的烦闷。
街的尽头，就是乡村的一角。瞧呀！弯弯的溪流，袅袅的杨柳，丛绿深阴之中，列着几座茅舍。旁边的池塘，承受着溪之流水。这地方，我仿佛前日来过吧，但是没有这样清幽。
溪流添了潺潺的汩汩之声，池塘的水，更深澈而澄清了。滨水的杨柳，也柔媚青葱了许多。地上的花儿，在这番新雨之后，莫不娇嫩活泼，生意盎然，愈形可爱，因为它们都受了雨的沐浴。所以绿杨丛中的鸟儿，忙得穿梭也似的飞来飞去，整理他们的被雨之巢。
瞧呀！这是多么美丽的景致呵！幸福的人儿，都来赏玩吧！
看这语言，清新、自然，如出心中。再回头看看我们现在的孩子写的句子，常有刻板无趣、语言不通者，让人心里堵得慌。
3.针对内容方面的“八股”问题，主要解决学生的写作素材来源问题。《义务教育语文课程标准》第四学段（7～9年级）对写作的第一个要求就是：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”作为语文教师以及孩子的父母亲，要多引导学生亲近自然，了解社会。我们不妨再看一篇民国时期广东番禹三区南田小学卢焯坡的作文《春郊游记》：
……闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃海堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。
看看当年孩子们（应该是我们的爷爷奶奶辈了）的生活，亲近自然，观察社会，写的文章，真是“常行于所当行，常止于所不可不止”，颇有点明清小品文的韵味吧！
当然，以上三种针对性的措施，只是就上文三种学生作文的“八股”不良倾向所提的对策。就学生“八股”作文问题而言，要想从根本上解决这一问题，还需要学校教育、社会环境、家庭教育等多方面的合力才能解决。首先从学校教育上来说，语文教师正确地引导学生，责无旁贷，要杜绝八股文遗风，重拾健康文风。从考试评价标准上来说，也应当作些改变。而社会环境方面，情况似乎复杂一些，但整个社会健康的文风在引导学生写作方面还是要占主导地位的。在家庭教育方面，父母是孩子的第一任老师，在引导孩子阅读写作方面有着得天独厚的优势，父母应着力培育孩子纯正的阅读品味，培养孩子健康的写作风格。长期坚持，也许不远的将来，我们的眼前会出现百花齐放、健康活泼的中学生写作新局面。
一、背景分析
传统作文表情达意的功能正被弱化，取而代之的是作文的考试功能。中考60分，高考70分，因为要得高分，因为要取悦阅卷老师，只要是能标新立异的方法，哗众取宠的内容，夺人耳目的形式，考生无所不用其极。语文教师辅导时也对此趋之若鹜，起到了推波助澜的作用。
二、“八股”现象
1.追求形式新奇
刻意追求形式新奇，甚至因文害意。小标题式、日记式、报告式、表格式、时间表式、访问记式、名言歌名篇名串联成篇式、广告式、话剧式、新闻直播式、记者发布会式、法庭审判式、书信式、数学求证式、菜单料理式、仿诗式、冰糖葫芦式等，这些作文的形式，中考、高考满分作文、优秀作文中触目皆是。经过这些年的沉淀，有些形式渐趋式微，而有些形式却得到了发展，比如说题记和小标题的形式，当前的任何一个中学生，任何一个语文教师，没有谁不知道有这么两件作文“法宝”的。
2.语言华丽整饬
大量使用排比句，特别是在文章开头或结尾，滥抒情、无病呻吟。我们且看这样两段：
例1：
责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中；责任，是一块蒙尘已久的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来；责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……
——《责任》
例2：
诚信，这是多少人的梦想和企盼！有人为了追求她，甘愿赴汤蹈火，倾其所有；有人因为得到她，欣喜若狂，感动不已；有人因为失去她，痛心疾首，万念俱灰。
如高山流水般纯洁的诚信，如山峰般高耸入云的诚信，如天空般宽广的诚信，如海洋般长存的诚信，如土地般质朴的诚信，如珍珠般灿烂的诚信——如果可以，我愿用我全部生命来换取。
——《诚信》
这是我们在作文选中随意抽取的两段。我们做个文字游戏，把两段文字中的关键词“责任”“诚信”对换一下看看，有什么区别呢？换句话说，这样华丽整饬的语言有什么个性特色呢？最新版的《义务教育语文课程标准》中对七至九年级写作有这样的规定：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”请问这样雷同化的语言表达又能有多少学生自己的感受和认识呢？
我们再来看一个所谓的“万能”作文开头：
盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重要的——坚强。
其中破折号之后的“坚强”，根据写作的对象要求，随意变换成“亲情”“感动”“诚信”……是不是都说得通呢？学生背这样的句子，随便化用在自己的作文中，又有多少自己的创见在里面呢？
3.内容重复刻板
学生因为受自身生活经历的限制，处在相对狭小的生活空间，过着学校——家庭两点一线或者教室——食堂——宿舍三点一线的生活，社会对于他们而言，相对远了一些，加之思想僵化，反映在他们的写作上，就没有多少鲜活的素材可用。再加上教师要求他们写得生动一些，感人一些，在他们的习作中，我们看到居多的，不是亲人去世就是古人复活。亲人去世，是煽情，古人复活，是滥情，这两种倾向，都属于眼下中学生作文的“八股”问题。
三、应对措施
当前中学生作文的“八股”问题可以说有很多，上述三种是择其要者。针对这类情形，笔者提出以下应对措施：
1.针对形式方面的“八股”问题，在作文辅导中，应淡化形式的要求，追求内容和形式的有机结合。特别是在中考和高考的作文评卷中，不管是评分标准还是具体评分实践，都应体现淡化形式的理念。因为中高考是指挥棒，只有在这一环节体现了，平时的作文实践才会有所改变。
2.针对语言方面的“八股”问题，应该鼓励学生的个性表达。笔者认为朴实清新的文风应当成为学生作文的主要方向，在这一点上，我想朱自清先生的《背影》可以成为我们学习的典范。笔者特别推荐学生阅读民国时期小学生作文——《夏雨》：
不听见檐下的滴声了，只残留着片片的白云，浮泛于天空之中，来往自如。
我疲倦了，出去散步，走到高的石，低的洼，积着秽水的街道里，更加了我的烦闷。
街的尽头，就是乡村的一角。瞧呀！弯弯的溪流，袅袅的杨柳，丛绿深阴之中，列着几座茅舍。旁边的池塘，承受着溪之流水。这地方，我仿佛前日来过吧，但是没有这样清幽。
溪流添了潺潺的汩汩之声，池塘的水，更深澈而澄清了。滨水的杨柳，也柔媚青葱了许多。地上的花儿，在这番新雨之后，莫不娇嫩活泼，生意盎然，愈形可爱，因为它们都受了雨的沐浴。所以绿杨丛中的鸟儿，忙得穿梭也似的飞来飞去，整理他们的被雨之巢。
瞧呀！这是多么美丽的景致呵！幸福的人儿，都来赏玩吧！
看这语言，清新、自然，如出心中。再回头看看我们现在的孩子写的句子，常有刻板无趣、语言不通者，让人心里堵得慌。
3.针对内容方面的“八股”问题，主要解决学生的写作素材来源问题。《义务教育语文课程标准》第四学段（7～9年级）对写作的第一个要求就是：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”作为语文教师以及孩子的父母亲，要多引导学生亲近自然，了解社会。我们不妨再看一篇民国时期广东番禹三区南田小学卢焯坡的作文《春郊游记》：
……闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃海堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。
看看当年孩子们（应该是我们的爷爷奶奶辈了）的生活，亲近自然，观察社会，写的文章，真是“常行于所当行，常止于所不可不止”，颇有点明清小品文的韵味吧！
当然，以上三种针对性的措施，只是就上文三种学生作文的“八股”不良倾向所提的对策。就学生“八股”作文问题而言，要想从根本上解决这一问题，还需要学校教育、社会环境、家庭教育等多方面的合力才能解决。首先从学校教育上来说，语文教师正确地引导学生，责无旁贷，要杜绝八股文遗风，重拾健康文风。从考试评价标准上来说，也应当作些改变。而社会环境方面，情况似乎复杂一些，但整个社会健康的文风在引导学生写作方面还是要占主导地位的。在家庭教育方面，父母是孩子的第一任老师，在引导孩子阅读写作方面有着得天独厚的优势，父母应着力培育孩子纯正的阅读品味，培养孩子健康的写作风格。长期坚持，也许不远的将来，我们的眼前会出现百花齐放、健康活泼的中学生写作新局面。