【摘 要】
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核心素养的培养越来越成为学科教育的重要目标,学科融合是教育教学的理想境界和必然选择,也是教师应有的学科素养和品质追求,地理学科和艺术学科对于时间和空间有各自的表达
【机 构】
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厦门外国语学校,厦门外国语学校石狮分校
【基金项目】
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福建省教育科学2017年度规划课题“中学地理核心素养培育中渗透二十四节气文化的实践研究”（课题编号：FJJKXB17-433）
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核心素养的培养越来越成为学科教育的重要目标,学科融合是教育教学的理想境界和必然选择,也是教师应有的学科素养和品质追求,地理学科和艺术学科对于时间和空间有各自的表达方式,围绕时空概念进行学科融合有效促进了学生核心素养的培养。基于此,本文以“二十四节气”校本课程建设的实践为例,探讨学科融合助“二十四节气”课程落地的认识和思考。
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