论文部分内容阅读
朱炳祥人生掠影
【出 处】
：
广西民族大学学报：哲学社会科学版
【发表日期】
：
2016年4期
其他文献
运用地理语言学的方法,绘制52个点的临高语"村"的立体化语言地图,展示"村"的语言形式。临高语"村"可分为两类:■e^3类"村"(包括v■^3、v■^3、■e^3、■^3、v■^3、v■^3)和mui^1类"村"。■e^3类"村"不是壮侗语■a:n^3"村"的韵尾脱落而成,也不是源于"伯",而是与汉语的"浦"同源的形式,是百越文化底层,从表"濒水"之意,词义扩大为表"地方""村"之意。从新发现的吉兆海话可推知,海南及湛江带"美、迈、梅"的地名源自雷州半岛
反义同词是指共时或历时层面在同一语义范畴和语法范畴内兼有至少两个相反或相对义项的词,它是一种特殊的一词多义现象。反义同词的反义内涵包括相对性反义、互补性反义、换位性反义和反向性反义。反义同词语义具有多义性、模糊性或不确定性,具体语境中的语义解读需要语言语境、情景语境和文化语境结合交际主体的认知能力与百科知识进行语用充实。
一词多义是人类语言的普遍现象,也是语言研究中的热点问题。近些年来,随着语言学理论的不断发展,多义词、尤其是多义动词研究也进入了新阶段。汉语和日语虽分属汉藏语系和阿尔泰语系,但同为汉字文化圈的成员,二者之间存在着密切的关联,其研究视角和方法可以互为借鉴。通过对汉、日语多义动词的研究方法、意义及前景的多维分析,指出认知语义学强调的"哲学体验观"与生成词库理论强调的"动态生成观"并不矛盾,将两者有效地结合起来将是今后研究的新方向。
随着试帖诗的废除和辛亥革命后新学制的建立,曾经位于教育中心的古典诗歌逐渐被边缘化。同时,古典诗歌教育的价值内涵也被重新发掘和定义,其中政治价值被淡化,而相对地突出了审美价值和情感价值。这种转型是具有浓厚的政治意涵的封建文教制度崩溃后的必然结果,也代表着古典诗歌在趋向现代的教育结构中重新找寻着自己的位置。具体而微地考察转型期间古典诗歌教育的价值转化和知识分子心态,对如何看待当下教育中的古典诗词依然具有一定的启示意义。
信息化教学体系融合协同存在四重现实困境:教师数字教育资源开发与服务能力不强,教师信息化教学创新技能明显不足,信息化学习环境建设与应用水平总体不高,教育教学与信息技术深度融合远远不够。信息化教学体系融合协同的核心路径在于:全力推进基于信息网络的分布式协同,合力推进基于教学主体的复合协同,着力实施基于合作教学的规范协同,聚力推进基于任务目标的自主协同,强力挖掘基于潜能释放的精准协同。
民族院校始终担负着培养高素质少数民族人才和服务少数民族地区经济社会发展的重大使命,培养人才首先就是要打牢中华民族共同体意识。新时代民族院校应深刻把握打牢中华民族共同体意识历史逻辑、实践逻辑,坚持马克思主义在高校意识形态领域指导地位,以"三全育人"体系深化高校民族团结进步教育工作,深入开展马克思主义祖国观、民族观、文化观、历史观"四观"宣传教育,打牢民族院校中华民族共同体意识。
2020年1月13日,由中国民族史学会主办,广西民族大学学报编辑部、民族学与社会学学院和民族研究中心联合承办的"中国民族史学会2020年工作会议暨新时代民族史学科建设高层论坛"在广西民族大学召开。来自各大高校的中国民族史学会成员和专家学者参加论坛。
教育资源均衡是教育均衡中的一个重要内容,它为实现教育公平正义提供了条件保障。然而,现有理论和实践研究指出在追求教育资源均衡配置的过程中存在诸多疑惑和难以解决的均衡问题。"空间生产"理论揭示出问题的症结在于所持有的空间观影响着对空间及空间中的教育资源的认识和理解,而列斐伏尔的空间双重属性、空间生产及差异空间理论为重新审视教育资源配置提供了新的思路。在新的空间视域中,教育资源配置所依循的社会空间和生成的教育空间之间应注意如下关系:社会空间与教育空间的辩证统一关系;教育空间之间的和谐共存关系。
朱炳祥，1949年生，江苏靖江人，武汉大学二级教授，博士生导师。在学术浮躁的当下，他狠心地要求学生“死读书，读死书，读书死”。“死读书”他别有新解为“刻苦的读书精神”，“读死书”则释为“读经过时代考验的一流著作”，“读书死”他又将其说成“死而复生”的“涅椠”。