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摘要：近年来，我国政治、经济等均处于迅猛发展的阶段，同时，教育行业也不断发展，根据社会发展的实际要求，逐渐改善教育教学方法，以顺应时代的发展，满足学生的要求，培养学生多方面发展。但是，目前，学生未能树立正确价值观。因此，在小学阶段，培养学生的思想道德具有重要作用，在道德与法治的课程讲解中，教师应当让学生充分理解以及掌握，并培养学生的家国情怀，增加学生的民族认同感。
关键词：小学道德与法治教学;培养学生;家国情怀策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-201
引言
对于道德与法治课程而言，现如今对学生的精神素养有了更高的要求，因此，教师要尝试对学生的价值理念予以培养，促使其形成家国情怀，进而为其发展带来诸多帮助。
一、培养家国情怀的意义
我们国家有着悠久的历史，在漫长的历史长河之中，诞生了无数名人。通过向他们学习，能够看到闪耀的爱国精神。无论是诸葛亮还是岳飞，他们都愿意为了保家卫国，牺牲一切，从而可以反映出特有的家国情怀，这也是民族的精神力量。所以，在进行道德与法治教学的时候，教师除了要进行知识讲解之外，理应对学生的爱国主义精神展开培养，促使其对祖国有全新的认知，对祖国的发展理念产生认同，进而能够为未来的祖国建设贡献自己的力量。
二、小学道德与法治教学培养学生家国情怀的策略
（一）加强教学方式创新
为了顺应我国教育改革的要求，教师在实际教学过程中，应当不断创新教学方式，转变传统的教育观念，能够以学生接受的方式进行授课。在小学道德与法治的教学过程中，教师应当逐渐融入家国情怀的理念，让学生对其进行初步的认知，有利于丰富学生的情感，让其充分掌握有关知识内容。教师在教学时，可与实际生活相联系，使学生得到充分的启发，可有效提高学生的思想意识。在实际教学过程中，道德与法治的教学可有效为培养学生的家国情怀提供良好的教育条件。为此，教师应当结合实际生活中的案例向学生进行讲解，避免一味地讲解理论知识，造成学生对枯燥的知识内容出现抵触情绪，无法全面地掌握有关知识。
例如，在道德与法治一年级上册中，以《快乐过新年》为例，新年是我国的传统节日，也是家人团聚的节日。教师在课前，可让学生收集家庭新年的老照片，然后对其进行整理。并要求学生可向父母询问照片背后的故事，了解家庭之前过新年的趣事。在课堂中，教师要求学生将自己家庭的老照片进行充分展示，并讲述出照片中相关的故事，让同学之间互相分享。通过该方式，可使学生在实际生活中了解我国社会的变化，并感受不同新年的气氛。同时，在交流的过程中，还可讲述自己新年中的趣事，可让学生积极参与到活动中，让其充分感受到家庭的归属感，继而利于培养其家国情怀。
（二）善于积极引导学生
在我国社会的快速发展下，不断加大对学生的思想教育，大力培养学生的家国情懷，继而要求教师在道德与法治的教学中，应当加入家国情怀的相关知识，让学生进行充分的了解，树立学生正确的观念，使其充分体会到家国情怀的实际内涵。教师在实际教学过程中，应当对学生进行积极引导，促使学生自觉形成相应的爱国情怀，深深地体会到民族的自豪感，提高学生的认知能力，促使学生能够升华自身的情感，对祖国充满强烈的热爱之情。
例如，在道德与法治五年级上册中，以第四单元中的《美丽文字民族瑰宝》为例，教师在实际教学过程中，需不断引导学生针对所学的知识进行充分整理，并收集有关文字的内容，让学生进行有效的交流。同时在课堂教学中，教师可让学生针对中国文字展开充分的探究，中国文字具有悠久的历史，也是我国语言的展现方式。通过对文字的讲解，可有效让学生了解中国传统文化，教师在讲解过程中，可向学生展示我国不同的书法，使学生进行有效了解，继而便于充分激发其爱国热情，使其具有深深的民族自豪感。通过对中国民族文化的相关学习，可有效让学生深刻地感受到家国情怀，促进学生的良好发展。
（三）结合社会生活展开培养
在对学生的家国情怀进行培养的时候，除了能够利用教材之外，还能在社会生活中找到相关资源。小学生尽管年龄较小，但其在实际生活之中，也会遇到各种各样的事情。所以，在对学生的家国情怀培养的过程中，教师可结合学生的社会生活，找一些真实的案例和热点新闻，以此为基础展开教育，促使学生逐步形成较强的爱国意识。
例如，在学习“家乡新变化”的时候，教师可以提前在互联网中搜集多个城市和乡村在改革开放之后出现的变化让学生观看，学生除了能发现建筑物和生活模式有所区别外，自然环境、交通条件也都有了改变。之后，教师再将课堂交给学生，让他们轮流上台谈一谈自己的家乡，说说家乡到底有哪些变化。由于都是学生十分熟悉的事物，大家自然非常积极，纷纷举手，渴望表达自己的观点。之后，教师再进行引导，让学生认识到：家乡变化的原因是什么;身为一名小学生，为了保护自己的家乡，需要做些什么;家乡的哪些地方还有不足，需要通过怎样的方式进行改变。如此一来，学生对家国情怀的认知就会有所强化，使内心原本空洞的想法逐步在实践中落实，促使自身的奉献精神得到全面强化。不仅如此，学生的情感层面也会受到强烈冲击，使教学体验得到进一步深化，进而能在内心中埋下种子，在未来的生活中不断努力，为建设祖国做出应有的贡献。
结束语
总而言之，在小学道德与法治的教学过程中，培养学生的家国情怀是重要的内容之一，可有效增加学生的情感，对学生的成长具有较大的帮助。因此，教师应当加大对该教育的重视，不断转变自身的教学方法，让学生在各项活动中展开知识的学习。并且，教师在教学中需不断融入家国情怀的理念以及有关内容，充分挖掘其内在价值，对学生进行有效引导，进一步提高学生的文化素养。
参考文献
[1]郭诗云.浅谈小学道德与法治课程中蕴含的家国情怀[J].速读（上旬），2019（8）：123.
[2]江美华.如何在道德与法治课堂上培养学生的家国情怀[J].小学时代，2019（12）：77-78.
[3]陈冬燕.家国情怀教育中小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领[J].教育（周刊），2019（47）：4-5.
关键词：小学道德与法治教学;培养学生;家国情怀策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-201
引言
对于道德与法治课程而言，现如今对学生的精神素养有了更高的要求，因此，教师要尝试对学生的价值理念予以培养，促使其形成家国情怀，进而为其发展带来诸多帮助。
一、培养家国情怀的意义
我们国家有着悠久的历史，在漫长的历史长河之中，诞生了无数名人。通过向他们学习，能够看到闪耀的爱国精神。无论是诸葛亮还是岳飞，他们都愿意为了保家卫国，牺牲一切，从而可以反映出特有的家国情怀，这也是民族的精神力量。所以，在进行道德与法治教学的时候，教师除了要进行知识讲解之外，理应对学生的爱国主义精神展开培养，促使其对祖国有全新的认知，对祖国的发展理念产生认同，进而能够为未来的祖国建设贡献自己的力量。
二、小学道德与法治教学培养学生家国情怀的策略
（一）加强教学方式创新
为了顺应我国教育改革的要求，教师在实际教学过程中，应当不断创新教学方式，转变传统的教育观念，能够以学生接受的方式进行授课。在小学道德与法治的教学过程中，教师应当逐渐融入家国情怀的理念，让学生对其进行初步的认知，有利于丰富学生的情感，让其充分掌握有关知识内容。教师在教学时，可与实际生活相联系，使学生得到充分的启发，可有效提高学生的思想意识。在实际教学过程中，道德与法治的教学可有效为培养学生的家国情怀提供良好的教育条件。为此，教师应当结合实际生活中的案例向学生进行讲解，避免一味地讲解理论知识，造成学生对枯燥的知识内容出现抵触情绪，无法全面地掌握有关知识。
例如，在道德与法治一年级上册中，以《快乐过新年》为例，新年是我国的传统节日，也是家人团聚的节日。教师在课前，可让学生收集家庭新年的老照片，然后对其进行整理。并要求学生可向父母询问照片背后的故事，了解家庭之前过新年的趣事。在课堂中，教师要求学生将自己家庭的老照片进行充分展示，并讲述出照片中相关的故事，让同学之间互相分享。通过该方式，可使学生在实际生活中了解我国社会的变化，并感受不同新年的气氛。同时，在交流的过程中，还可讲述自己新年中的趣事，可让学生积极参与到活动中，让其充分感受到家庭的归属感，继而利于培养其家国情怀。
（二）善于积极引导学生
在我国社会的快速发展下，不断加大对学生的思想教育，大力培养学生的家国情懷，继而要求教师在道德与法治的教学中，应当加入家国情怀的相关知识，让学生进行充分的了解，树立学生正确的观念，使其充分体会到家国情怀的实际内涵。教师在实际教学过程中，应当对学生进行积极引导，促使学生自觉形成相应的爱国情怀，深深地体会到民族的自豪感，提高学生的认知能力，促使学生能够升华自身的情感，对祖国充满强烈的热爱之情。
例如，在道德与法治五年级上册中，以第四单元中的《美丽文字民族瑰宝》为例，教师在实际教学过程中，需不断引导学生针对所学的知识进行充分整理，并收集有关文字的内容，让学生进行有效的交流。同时在课堂教学中，教师可让学生针对中国文字展开充分的探究，中国文字具有悠久的历史，也是我国语言的展现方式。通过对文字的讲解，可有效让学生了解中国传统文化，教师在讲解过程中，可向学生展示我国不同的书法，使学生进行有效了解，继而便于充分激发其爱国热情，使其具有深深的民族自豪感。通过对中国民族文化的相关学习，可有效让学生深刻地感受到家国情怀，促进学生的良好发展。
（三）结合社会生活展开培养
在对学生的家国情怀进行培养的时候，除了能够利用教材之外，还能在社会生活中找到相关资源。小学生尽管年龄较小，但其在实际生活之中，也会遇到各种各样的事情。所以，在对学生的家国情怀培养的过程中，教师可结合学生的社会生活，找一些真实的案例和热点新闻，以此为基础展开教育，促使学生逐步形成较强的爱国意识。
例如，在学习“家乡新变化”的时候，教师可以提前在互联网中搜集多个城市和乡村在改革开放之后出现的变化让学生观看，学生除了能发现建筑物和生活模式有所区别外，自然环境、交通条件也都有了改变。之后，教师再将课堂交给学生，让他们轮流上台谈一谈自己的家乡，说说家乡到底有哪些变化。由于都是学生十分熟悉的事物，大家自然非常积极，纷纷举手，渴望表达自己的观点。之后，教师再进行引导，让学生认识到：家乡变化的原因是什么;身为一名小学生，为了保护自己的家乡，需要做些什么;家乡的哪些地方还有不足，需要通过怎样的方式进行改变。如此一来，学生对家国情怀的认知就会有所强化，使内心原本空洞的想法逐步在实践中落实，促使自身的奉献精神得到全面强化。不仅如此，学生的情感层面也会受到强烈冲击，使教学体验得到进一步深化，进而能在内心中埋下种子，在未来的生活中不断努力，为建设祖国做出应有的贡献。
结束语
总而言之，在小学道德与法治的教学过程中，培养学生的家国情怀是重要的内容之一，可有效增加学生的情感，对学生的成长具有较大的帮助。因此，教师应当加大对该教育的重视，不断转变自身的教学方法，让学生在各项活动中展开知识的学习。并且，教师在教学中需不断融入家国情怀的理念以及有关内容，充分挖掘其内在价值，对学生进行有效引导，进一步提高学生的文化素养。
参考文献
[1]郭诗云.浅谈小学道德与法治课程中蕴含的家国情怀[J].速读（上旬），2019（8）：123.
[2]江美华.如何在道德与法治课堂上培养学生的家国情怀[J].小学时代，2019（12）：77-78.
[3]陈冬燕.家国情怀教育中小学道德与法治课堂的渗透培育与文化引领[J].教育（周刊），2019（47）：4-5.