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【摘 要】在初中阶段的历史课程学习中，知识点纷繁复杂，往往需要大量的记忆和背诵才能真正学好这一课程，课堂作为历史课程教学的重要组成部分，在初中历史课程教学整个过程中占据不可替代的重要作用，作为教师，深入研读课标文件，领会课标指导思想，遵从课标指导方法，可以有效提升历史课程教学进度，更好的开展初中历史课程教学工作。本文就从课标出发，打造高效的历史复习课堂做出了一些分析，给出了一些建议。
【关键词】课标;初中历史;高效课堂
引言：
在过往传统的初中历史课程教学过程之中，存在着一些明显的问题，第一是对于学生来说，历史这一门课程伴随着大量的时间、地点、人物和事件，各门分割开来的历史课程又让时间线十分混乱，考点重点繁多，记忆和理解都十分困难，在学习过程中，往往会对历史学科产生厌烦抗拒的情绪，进而更进一步的影响到了历史知识的学习。很多教师也没有一套行之有效的教学方法，往往是依靠自身的教学经验和人格魅力进行历史课程的教授，整体看来教学效率相对较低。因此，从课标出发，构建初中历史课程学习高效复习课堂十分有必要。
一、利用信息技术积极备课
随着时代的不断发展，现代化信息技术的发展也呈现出日新月异的趋势，作为教师，应当学会合理使用现代化信息技术，主动搜索教学所需相关材料，结合初中生年龄特点，制作大量丰富有趣的教案，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，诱导学生从被动接受知识向主动探求知识进行转变[1]。将课本上原本枯燥无味的知识进行转化，使之转变为色彩丰富的图片，动听的音频和有趣生动的视频，使得学生需要学习的平面化课本知识变得生动化、立体化，将教学目标所要求传授的知识从抽象变得更加形象具体，吸引学生在学习过程中更加积极主动。
例如，在学习七年级上册，第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》这一内容单元时，教师可以找到大量的史前时期气候环境的大致情况。以及动物、植物图片和资料，从这些图片和资料入手，诱导学生发挥想象力，这些动植物因为他们自身的特性，会对史前人类产生哪些影响，哪些影响是有利于史前人类生存的，哪些影响是不利于史前人类生存的，在这些影响因素之下，史前人类有可能采取怎样的措施来面对种种挑战，有可能会采取哪种活动来更好的生存下去。以此为引子展开课程的教学，学生在学习过程之中把课本上的知识和自己的想法相互印证，就很容易对于本单元的课程内容产生强烈的好奇心和探究欲，从而去进行主动的学习，大大加快课堂学习效率。
二、鼓励式教学
对于初中阶段的学生来说，历史知识往往显得有些过于厚重，严厉的老师也经常是让学生畏惧的存在。作为教师，如果能够放下身段，把学生放在和自己平等的位置上，和学生做朋友，尊重学生的想法和思考，能够极大拉近教师和学生之间的关系，提高课堂上学生和教师之间的互动[2]。这能够极大地激发学生的思维灵感，具体来说，在学生做出一定的成绩时，教师一定要及时给予鼓励，甚至给出一定的小奖励，能够大大激发学生的荣誉感，更加主动地去把历史知识学好、理解透彻。
例如，在学习七年级上册，第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》这一单元内容时，如果学生的学习进度不错，教师可以给出奖励，抽出一个课时，给学生们播放秦朝统一相关的影视剧，如果学生们的学习进度比较慢，也可以用播放影视剧作为诱饵和激励，告诉学生们如果学到什么程度，就可以让大家放松一下，一起观看某某电影。这样一来，就可以极大激发学生们的学习兴趣，让学生在期盼和乐观的心理状态之下努力学习，从而大幅度提高学习效率。
三、布置课外学习任务
初中阶段的学生，学校学习任务相对来说还不是很重，课外时间比较多，教师应该把这个时间考虑进自己的教学计划中，让学生把课外时间利用起来，在课堂之外学习一些相关的知识背景，这样可以有利于课堂相关内容的教授。
例如，在学习《三国鼎立》这一课程内容时，可以提前要求学生们阅读三国时期相关书籍，如三国演义等，并要求学生们根据自己的阅读，选出自己最感兴趣的三国人物和事件，当课堂上学习到这一内容时，可以要求学生们根据自己的准备内容来进行相关的演讲发言，谈谈自己对于三国这段历史中涌现的人物和事迹有什么看法。教師根据学生们的讲述结合课本上的知识，自然而然的把这段需要学习的历史教授给学生们，能够让学生理解更加深刻。
四、结束语
初中阶段是学生们从懵懂走向成熟的一个重要阶段，这个阶段的历史课程学习也同样十分重要。优秀而高效的课堂学习和复习能够帮助学生成功树立正确的历史观念，形成健康的历史素养，把课堂上教授的课本知识真正转变为自身拥有的知识与技能，并在这个过程中养成优良的个人素质。这个阶段要求教师们依据课标，不断改善自己的教学方法，完善自己的教学思维，高效的进行初中历史知识单元的教授和复习，真正帮助学生成为国家和社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]何光瑜.初中历史教学中如何打造高效课堂[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（021）：P.120-121.
[2]刘益华.打造初中历史高效课堂策略分析[J].读天下（综合），2020，000（011）：P.1-1.
（作者单位：山东省烟台经济技术开发区第七初级中学）
【关键词】课标;初中历史;高效课堂
引言：
在过往传统的初中历史课程教学过程之中，存在着一些明显的问题，第一是对于学生来说，历史这一门课程伴随着大量的时间、地点、人物和事件，各门分割开来的历史课程又让时间线十分混乱，考点重点繁多，记忆和理解都十分困难，在学习过程中，往往会对历史学科产生厌烦抗拒的情绪，进而更进一步的影响到了历史知识的学习。很多教师也没有一套行之有效的教学方法，往往是依靠自身的教学经验和人格魅力进行历史课程的教授，整体看来教学效率相对较低。因此，从课标出发，构建初中历史课程学习高效复习课堂十分有必要。
一、利用信息技术积极备课
随着时代的不断发展，现代化信息技术的发展也呈现出日新月异的趋势，作为教师，应当学会合理使用现代化信息技术，主动搜索教学所需相关材料，结合初中生年龄特点，制作大量丰富有趣的教案，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，诱导学生从被动接受知识向主动探求知识进行转变[1]。将课本上原本枯燥无味的知识进行转化，使之转变为色彩丰富的图片，动听的音频和有趣生动的视频，使得学生需要学习的平面化课本知识变得生动化、立体化，将教学目标所要求传授的知识从抽象变得更加形象具体，吸引学生在学习过程中更加积极主动。
例如，在学习七年级上册，第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》这一内容单元时，教师可以找到大量的史前时期气候环境的大致情况。以及动物、植物图片和资料，从这些图片和资料入手，诱导学生发挥想象力，这些动植物因为他们自身的特性，会对史前人类产生哪些影响，哪些影响是有利于史前人类生存的，哪些影响是不利于史前人类生存的，在这些影响因素之下，史前人类有可能采取怎样的措施来面对种种挑战，有可能会采取哪种活动来更好的生存下去。以此为引子展开课程的教学，学生在学习过程之中把课本上的知识和自己的想法相互印证，就很容易对于本单元的课程内容产生强烈的好奇心和探究欲，从而去进行主动的学习，大大加快课堂学习效率。
二、鼓励式教学
对于初中阶段的学生来说，历史知识往往显得有些过于厚重，严厉的老师也经常是让学生畏惧的存在。作为教师，如果能够放下身段，把学生放在和自己平等的位置上，和学生做朋友，尊重学生的想法和思考，能够极大拉近教师和学生之间的关系，提高课堂上学生和教师之间的互动[2]。这能够极大地激发学生的思维灵感，具体来说，在学生做出一定的成绩时，教师一定要及时给予鼓励，甚至给出一定的小奖励，能够大大激发学生的荣誉感，更加主动地去把历史知识学好、理解透彻。
例如，在学习七年级上册，第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》这一单元内容时，如果学生的学习进度不错，教师可以给出奖励，抽出一个课时，给学生们播放秦朝统一相关的影视剧，如果学生们的学习进度比较慢，也可以用播放影视剧作为诱饵和激励，告诉学生们如果学到什么程度，就可以让大家放松一下，一起观看某某电影。这样一来，就可以极大激发学生们的学习兴趣，让学生在期盼和乐观的心理状态之下努力学习，从而大幅度提高学习效率。
三、布置课外学习任务
初中阶段的学生，学校学习任务相对来说还不是很重，课外时间比较多，教师应该把这个时间考虑进自己的教学计划中，让学生把课外时间利用起来，在课堂之外学习一些相关的知识背景，这样可以有利于课堂相关内容的教授。
例如，在学习《三国鼎立》这一课程内容时，可以提前要求学生们阅读三国时期相关书籍，如三国演义等，并要求学生们根据自己的阅读，选出自己最感兴趣的三国人物和事件，当课堂上学习到这一内容时，可以要求学生们根据自己的准备内容来进行相关的演讲发言，谈谈自己对于三国这段历史中涌现的人物和事迹有什么看法。教師根据学生们的讲述结合课本上的知识，自然而然的把这段需要学习的历史教授给学生们，能够让学生理解更加深刻。
四、结束语
初中阶段是学生们从懵懂走向成熟的一个重要阶段，这个阶段的历史课程学习也同样十分重要。优秀而高效的课堂学习和复习能够帮助学生成功树立正确的历史观念，形成健康的历史素养，把课堂上教授的课本知识真正转变为自身拥有的知识与技能，并在这个过程中养成优良的个人素质。这个阶段要求教师们依据课标，不断改善自己的教学方法，完善自己的教学思维，高效的进行初中历史知识单元的教授和复习，真正帮助学生成为国家和社会需要的优秀人才。
参考文献：
[1]何光瑜.初中历史教学中如何打造高效课堂[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（021）：P.120-121.
[2]刘益华.打造初中历史高效课堂策略分析[J].读天下（综合），2020，000（011）：P.1-1.
（作者单位：山东省烟台经济技术开发区第七初级中学）