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学生的作文能力，是语文素养的体现，也是创造能力、探索能力的重要表现。然而，提起作文，学生害怕，教师头痛。教师用尽浑身解数，讲得口干舌燥，但学生却不“领情”，作文依然空洞无物，干瘪枯燥。在作文教学中，如果能恰当地运用现代化媒体手段，不仅可以创设写作情境，激发写作兴趣，而且可以弥补学生认识与生活空间的差距。从而将多姿多彩的社会生活融汇在生动活泼的影像画面之中，使课堂教学与实际生活密切结合，丰富学生的写作素材，拓展思维空间，降低训练难度。多种媒体的适时运用，势必将作文课堂变得情趣盎然、充满活力。这对改变目前学生“一见作文就头疼”的现状将大有益处。
多媒体辅助教学已广泛地应用于高中语文作文教学，为传统的作文教学带来日新月异的变化。高中语文作文《优化事实论据的语言表现力》备教策略，体现了多媒体使作文教学灵动有致、异彩纷呈的优越性。
教学导入设计
多媒体使用：播放视频片段——李娜法网夺冠，姚明光荣退役，孙杨世锦赛上刷新纪录。配放音乐——纪录片《我们的奥林匹克》主题曲《是否》。
问题明确：在世界赛场上飘扬的中国红旗，让李娜、姚明、孙杨成为了中国的骄傲，同时也让中国成为了世界的骄傲。这些热点人物和素材如果写进我们的议论文当中，那就是事实论据。
设计意图：作文能力是一种综合能力，它集阅读、观察、思维、积累等为一身，这往往会使学生对作文产生畏难情绪，从而影响学生作文的积极性和主动性。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们在作文训练中能够根据题材的特点，综合运用多种媒体手段来渲染气氛，通过形象生动的动画、扣人心弦的电影、妙趣横生的插图、悦耳动听的音乐，创设作文教学的鲜活情境，把学生带进美妙的景象中，充分调动起学生各种感官的积极性，给学生以强烈的感染，一定能帮助学生克服心理上的障碍，使之“心有所动，情有所感”，从而活跃思维，丰富想象，文章自然写得好。
教学过程与教学内容设计
1. 优化事实论据的语言表现力——化用诗作
多媒体使用：（PPT课件内容）
方法一：化用诗作——引用 仿用 嵌入诗作
例文导航：命运的敲门声遥远地响起——上天夺走了贝多芬的听觉，但他却从痛苦的坚岩中发掘出无尽的灵感：他用一双巨手紧紧地扼住了命运的咽喉，勇敢地向欧洲大地奏响英雄不朽的灵魂之音；他让月光撒满花园的香径，他让田园盛开着浓郁的鲜花，他带着圣洁美丽的欢乐女神走遍世界的每个角落，唱响 “通过痛苦，取得快乐”的颂歌。苦难可以击垮一个普通人，却永远击不垮一个时代的英雄。
问题明确：化用贝多芬的作品，这种形式可以引用作品，还可以引用诗句及有关评价，所以这种模式是诗句化用式。
片段练笔：以“化用诗作式”方法写作——
_______。清澈激越的碧波，鱼翔浅底的英姿、震耳欲聋的欢呼……当年曾经青涩的红衣少年，而今澎湃东方的黑色飞鱼。14分34秒14，孙杨在世锦赛的泳道上，将整整尘封10年的男子1500米自由泳世界纪录的红线甩在指尖后。
小荷尖角：教师范文展示——
“江山代有才人出，各领风骚数百年”……“我想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变”……浓墨重彩了一个“后泳衣”时代的“80杨”。
精彩回放：高考满分作文展示——
若非如此，岳飞的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”何以引得后人慷慨朗读？李白的“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”何以引得后人愁绪满怀？陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”何以引人气概壮阔？旧书是情感的记录，它以一纸墨迹记录下旧时人、旧时情——报国无门的悲壮，友人逝去的伤感，爱国爱家的豪情。任时光荏苒，人已去，情仍在。（湖北满分作文《旧书》）
2. 优化事实论据的语言表现力——浓缩排比
多媒体使用：（PPT课件内容）
方法二：浓缩排比——概括提炼多个事例排比组合
例文导航：勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝设置的禁区，才会徜佯于科学的无尽美妙。于是我们看见杨振宁、李政道勇于质疑前人，看见吴剑雄勤于实验破解谜云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。勇于探索的意气，是成功之眼。
问题明确：这种浓缩排比式将积累的诸多材料加以优化选择和组合使用，并对所有的事实予以高度的凝练和概括，以达到多角度的提升及深化。
片段练笔：用3～4个事实论据续写 ：(150字左右)
中国骄傲，运动赛场的中国力量。______。
小荷尖角：教师范文展示——
中国骄傲，运动赛场的中国力量。在欧洲人雄霸的红土地上“亚洲一姐”李娜以超乎常人的力量之美，书写了一份“娜”样的精彩，书写属于中国乃至亚洲的美丽传奇；“红色巨人”姚明以红色高度之美，在火箭队亮出“姚名片”，为世界展示一个最真实的中国；“黑色飞鱼”孙杨以他出众的速度之美，在世锦赛上打破尘封了整整10年的世界纪录，浓墨重彩了一个“后泳衣”时代的“80杨” ……
精彩回放：高考满分作文展示——
在生活中，我们要拒绝平庸。然而拒绝平庸并非易事，我们必须付出辛勤的汗水，为自己创造一个拒绝平庸的舞台，尽情展现自己的卓越非凡。钱伟长拒绝平庸，他的敬业为他创造了一个爱国的舞台；史铁生拒绝平庸，他的顽强为他创造了一个文学的舞台；蔡依林拒绝平庸，她的刻苦为她创造了歌手的舞台……这些人未必都是天生优秀杰出，但是却挥洒辛勤的汗水为平凡的人生创建了不平凡的舞台，他们付出辛勤的汗水，收获了累累硕果，让平庸在舞台的霓虹炫彩中彻底消失。（江苏优秀作文《拒绝平庸》）
设计意图：在教学过程中，适时、恰当地运用多媒体辅助教学，不仅为学生创设了写作情境，而且拉近了学生与生活之间的距离，丰富了学生的写作素材，降低了训练难度。
此外，学生习作的评改反馈是作文教学的重要环节。但这一环节往往由于教师认识或者教学手段上的限制，而没有很好地落实或者错过了最佳的反馈时机。教师修改一篇习作需要几天甚至一周，学生已然淡忘，即便在课堂让学生或教师念一念、评一评，反馈的效果也是大打折扣。在作文的评改反馈中恰当地运用现代化教学手段，不仅能加快反馈节奏，提高评改质量，而且能把作文训练的主动权还给学生，实现真正意义上的互动。教师可用书写投影仪或实物投影仪取代以往“粉笔 习作”的评改手段，将有代表性的学生习作稿复印到投影片上，或利用实物投影仪投在屏幕上，直接修改评点。在直观的实物面前，学生有一种真实感和现场感，参与积极性会更高。对于一些有代表性的错误能集体改正，一些特别优美的语句段落也能让更多的学生及时欣赏。这大大压缩了反馈周期，提高了评改效率，可谓事半功倍。
当然，多媒体辅助教学只是现代化的教学手段之一，它还必须与其他教学手段特别是传统教学手段相结合，才能取得更好的教学效果。只有把握了作文教学的内在规律，找到了媒体使用的恰当时机和形式，才能真正催化出合理、科学的作文课堂。
（作者单位：辽宁大连教育学院）
多媒体辅助教学已广泛地应用于高中语文作文教学，为传统的作文教学带来日新月异的变化。高中语文作文《优化事实论据的语言表现力》备教策略，体现了多媒体使作文教学灵动有致、异彩纷呈的优越性。
教学导入设计
多媒体使用：播放视频片段——李娜法网夺冠，姚明光荣退役，孙杨世锦赛上刷新纪录。配放音乐——纪录片《我们的奥林匹克》主题曲《是否》。
问题明确：在世界赛场上飘扬的中国红旗，让李娜、姚明、孙杨成为了中国的骄傲，同时也让中国成为了世界的骄傲。这些热点人物和素材如果写进我们的议论文当中，那就是事实论据。
设计意图：作文能力是一种综合能力，它集阅读、观察、思维、积累等为一身，这往往会使学生对作文产生畏难情绪，从而影响学生作文的积极性和主动性。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果我们在作文训练中能够根据题材的特点，综合运用多种媒体手段来渲染气氛，通过形象生动的动画、扣人心弦的电影、妙趣横生的插图、悦耳动听的音乐，创设作文教学的鲜活情境，把学生带进美妙的景象中，充分调动起学生各种感官的积极性，给学生以强烈的感染，一定能帮助学生克服心理上的障碍，使之“心有所动，情有所感”，从而活跃思维，丰富想象，文章自然写得好。
教学过程与教学内容设计
1. 优化事实论据的语言表现力——化用诗作
多媒体使用：（PPT课件内容）
方法一：化用诗作——引用 仿用 嵌入诗作
例文导航：命运的敲门声遥远地响起——上天夺走了贝多芬的听觉，但他却从痛苦的坚岩中发掘出无尽的灵感：他用一双巨手紧紧地扼住了命运的咽喉，勇敢地向欧洲大地奏响英雄不朽的灵魂之音；他让月光撒满花园的香径，他让田园盛开着浓郁的鲜花，他带着圣洁美丽的欢乐女神走遍世界的每个角落，唱响 “通过痛苦，取得快乐”的颂歌。苦难可以击垮一个普通人，却永远击不垮一个时代的英雄。
问题明确：化用贝多芬的作品，这种形式可以引用作品，还可以引用诗句及有关评价，所以这种模式是诗句化用式。
片段练笔：以“化用诗作式”方法写作——
_______。清澈激越的碧波，鱼翔浅底的英姿、震耳欲聋的欢呼……当年曾经青涩的红衣少年，而今澎湃东方的黑色飞鱼。14分34秒14，孙杨在世锦赛的泳道上，将整整尘封10年的男子1500米自由泳世界纪录的红线甩在指尖后。
小荷尖角：教师范文展示——
“江山代有才人出，各领风骚数百年”……“我想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变”……浓墨重彩了一个“后泳衣”时代的“80杨”。
精彩回放：高考满分作文展示——
若非如此，岳飞的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”何以引得后人慷慨朗读？李白的“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”何以引得后人愁绪满怀？陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”何以引人气概壮阔？旧书是情感的记录，它以一纸墨迹记录下旧时人、旧时情——报国无门的悲壮，友人逝去的伤感，爱国爱家的豪情。任时光荏苒，人已去，情仍在。（湖北满分作文《旧书》）
2. 优化事实论据的语言表现力——浓缩排比
多媒体使用：（PPT课件内容）
方法二：浓缩排比——概括提炼多个事例排比组合
例文导航：勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
科学，充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口，不时地窥探其中的奥妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝设置的禁区，才会徜佯于科学的无尽美妙。于是我们看见杨振宁、李政道勇于质疑前人，看见吴剑雄勤于实验破解谜云，看见一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。勇于探索的意气，是成功之眼。
问题明确：这种浓缩排比式将积累的诸多材料加以优化选择和组合使用，并对所有的事实予以高度的凝练和概括，以达到多角度的提升及深化。
片段练笔：用3～4个事实论据续写 ：(150字左右)
中国骄傲，运动赛场的中国力量。______。
小荷尖角：教师范文展示——
中国骄傲，运动赛场的中国力量。在欧洲人雄霸的红土地上“亚洲一姐”李娜以超乎常人的力量之美，书写了一份“娜”样的精彩，书写属于中国乃至亚洲的美丽传奇；“红色巨人”姚明以红色高度之美，在火箭队亮出“姚名片”，为世界展示一个最真实的中国；“黑色飞鱼”孙杨以他出众的速度之美，在世锦赛上打破尘封了整整10年的世界纪录，浓墨重彩了一个“后泳衣”时代的“80杨” ……
精彩回放：高考满分作文展示——
在生活中，我们要拒绝平庸。然而拒绝平庸并非易事，我们必须付出辛勤的汗水，为自己创造一个拒绝平庸的舞台，尽情展现自己的卓越非凡。钱伟长拒绝平庸，他的敬业为他创造了一个爱国的舞台；史铁生拒绝平庸，他的顽强为他创造了一个文学的舞台；蔡依林拒绝平庸，她的刻苦为她创造了歌手的舞台……这些人未必都是天生优秀杰出，但是却挥洒辛勤的汗水为平凡的人生创建了不平凡的舞台，他们付出辛勤的汗水，收获了累累硕果，让平庸在舞台的霓虹炫彩中彻底消失。（江苏优秀作文《拒绝平庸》）
设计意图：在教学过程中，适时、恰当地运用多媒体辅助教学，不仅为学生创设了写作情境，而且拉近了学生与生活之间的距离，丰富了学生的写作素材，降低了训练难度。
此外，学生习作的评改反馈是作文教学的重要环节。但这一环节往往由于教师认识或者教学手段上的限制，而没有很好地落实或者错过了最佳的反馈时机。教师修改一篇习作需要几天甚至一周，学生已然淡忘，即便在课堂让学生或教师念一念、评一评，反馈的效果也是大打折扣。在作文的评改反馈中恰当地运用现代化教学手段，不仅能加快反馈节奏，提高评改质量，而且能把作文训练的主动权还给学生，实现真正意义上的互动。教师可用书写投影仪或实物投影仪取代以往“粉笔 习作”的评改手段，将有代表性的学生习作稿复印到投影片上，或利用实物投影仪投在屏幕上，直接修改评点。在直观的实物面前，学生有一种真实感和现场感，参与积极性会更高。对于一些有代表性的错误能集体改正，一些特别优美的语句段落也能让更多的学生及时欣赏。这大大压缩了反馈周期，提高了评改效率，可谓事半功倍。
当然，多媒体辅助教学只是现代化的教学手段之一，它还必须与其他教学手段特别是传统教学手段相结合，才能取得更好的教学效果。只有把握了作文教学的内在规律，找到了媒体使用的恰当时机和形式，才能真正催化出合理、科学的作文课堂。
（作者单位：辽宁大连教育学院）