信息化时代的飞速发展改变了以往中小学对计算机课程的重视程度，现如今信息技术课程存在着许多问题，学习信息技术课程是为了让学生更好地掌握信息技术知识，可是因为没有及时收集和完善教学中存在的问题，信息技术的教学水平提升空间小。所以，针对初中信息技术课程的教学特点分析找出其中存在的问题，提出相应的解决方案以完善初中信息技术课程。
　　一、初中信息基础课程的教学现状
　　初中的信息技术课程较为简单，课程的目的仅是为了让学生提高信息意识，学会应用一些与现实生活中息息相关的软件工具，增加对计算机的理解和运用等。但在调查中不难发现，信息技术课程存在以下问题。
　　1.学习起点不同导致学习内容重复
　　信息技术课程在不同地区的教学开设时间不同，导致学生学习的程度存在差距，起点的不同也造成了升学后的统一信息技术教学进度缓慢。
　　2.信息技术课程不受重视
　　在中小学内开设信息技术课程是为了应对信息爆棚的时代做出的相应措施，但由于很多的学校高层和教师自身没有经历过从小学习信息课程的原因，所以只关注学生主要科目的学习成绩，对计算机的上机率有所限制，轻视了信息技术课程的重要性。
　　3.信息技术教师在众多学科教师中地位不高
　　中小学中的信息技术教师的专业水平不高，由于信息技术课程不被重视，所以相应的教师所遭受的态度也不同，真正有能力的信息技术人员大都不愿意做信息技术教师。所受态度的不同决定了他们很难对教学产生极大的热情，也将无法做出改善和创新教学。
　　4.学生对信息技术的兴趣小
　　初中的教学是统一规范的，但由于小学时掌握信息技术的水平不同，所以学生的信息技术水平参差不齐。还有就是信息技术教师往往只掌握相应的信息技术知识，不会对教学进行创新，没有把握学生的兴趣点，课堂内容枯燥无趣。
　　二、初中信息技术课程教学解决方案研究
　　1.设置统一的教学起点
　　在教学时间、教材内容上要统一，全国的小学教学起点必须一致，即使与初中的教学内容重叠，也可以起到巩固教学的作用。
　　2.转变传统的教学理念
　　学习信息技术是为了能更好地掌握信息技术知识，把信息技术知识运用到生活和学习中去，让计算机更好地为我们服务。把信息技术作为正式的计分制科目，提升学生和教师心中对信息技术的地位，让信息技术教师有足够的积极性去创新教学。
　　3.提高教师的素养
　　中小学校要提高信息技术老师的综合素质，通过培训提高教师的知识水平，对信息技术的理解加深的同时加强信息技术老师的教学水平，教师的课堂教学是否有吸引力也会影响到学生的学习效率。
　　4.采取分程度教学满足不同层次学生的需要
　　在教学中对不同程度的学生的理解力以及学生自身的特点进行分程度教学，通过计分制考试了解各个学习阶段学生的掌握情况适时调整，让学生在教学中不会有跟不上进度的情况。根据学生的兴趣爱好激发他们对信息技术的学习热情。同时，在信息技术的学习中不能只关注学生的学习成绩，可以从学生对计算机的操作程度、在课后实践中上交的作业完成度、在课堂讨论中的知识点运用，全方位地了解学生的知识掌握情况，保证教师及时有效地改进教学方式。
　　以上就是对初中信息技术课程教学中的问题进行分析以及提出相应的解决方案，但要真正落实到实践中就需要所有从事教育事业的人共同努力。在实践中也会产生各种各样的教学问题，而我们应该做的就是跳出传统教学的限制，从各个方面入手找出相应的解决方案。