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【摘要】教育改革在不断的深化中，高中教师们越来越注重学生的心理教育的培养，以此来锻炼学生情感的自控力，有效的提升学生的道德品质。因而将心理学合理的渗透到高中生的实际教材当中，能够切实的解决学生在这一阶段的成长问题，对于高中生树立正确的人生价值观起到了重要的影响。本文主要从心理学在高中教学生中的具体实施策略进行深入探讨。
【关键词】高中教育 心理学 策略分析
心理学作为一门新型的教育课程出现在高中教学当中，它的教学宗旨就是在教学理论的指导下，倡导以人为本、以学生为主体的教学观。目前我国越来越重视高中生的素质教育，站在教育改革的角度上来讲，心理学教育的主要目标是深入分析学生心理变化特征以及培养学生心理承受能力，这就需要教师要改变以往的教学方式，根据高中阶段学生的心理变化特征性格特点来进行实际教学，以此来提高学生的听课效率。
一、将心理学教育引入到课堂教学之中
高中教师要想让心理学教育的积极作用在教学课堂上充分地发挥出来，就要积极地将其引入到教学的课堂当中。具体的做法如下：首先，教师可以针对自身授课时的语速、神态等进行适当的调整，语速要更平缓、态度更温和，使自己的讲课方式让学生们都能够接受，并能吸引到更多学生的注意力，从而增强学生的学习兴趣；其次，目前的高中教学形式一般是教师们习惯沿用传统的教学方式进行授课，授课形式较为单调，因此，部分学生会因为教材内容的抽象、乏味而出现在课堂上溜号、注意力不集中等现象。教师在针对这一问题时，可以适当的活跃课堂气氛，创造出更为放松的课堂氛围，语言风趣幽默的教师往往能更容易调动学生的学习积极性。另外，教师在授课时要适当的停下来观察学生们的听课状况以及接受能力，对于一些基础较为薄弱的学生，教师也可以根据上课时间来适当的进行重复；最后，教师在讲课时要设计更多的问题情境，向学生提出与教材有关的有趣的问题，使学生可以在思考过程中逐步的理解教材内容，提升学习效率[1]。
二、增强学生心理学知识技能的培养
高中阶段是学生正处于人生观、价值观的养成阶段，老师的教育及评价对于学生的影响十分的重要。因此高中教师不仅要传授必要的知识，还要针对心理学教育的特征来开展教学工作，维护师生间的和谐关系。在部分学生出现厌学、逃学等现象时，身为教师不能一味地指责和以找家长的方式进行严厉教育，应从学生自身的性格特点出发，考虑到学生实际的学习状况，避免学生的自尊心受到伤害，要以关爱学生为出发点来找学生谈话，多倾听学生内心最真实的想法为主，进而找到问题的切入点，来进行心理疏通指导。通过这样的做法，能从根本上改善学生的不良行为，使学生不会因为以往教师的严厉批评而出现逆反心理，进而能够增强学生的信心[2]。
三、创建小组合作的教学模式
高中教师在应用心理学教育进行教学活动时，要改变以往灌输式的教学形式，强调教学方法上的创新，在教学中多运用发散性思维方式，采取分组合作讨论的方式进行。学生在讨论的氛围下，能够促使学生产生求知欲望，增强学习的兴趣，从而能够快速的融入到课堂的学习中来。例如：语文教师在讲解教材《纪念刘和珍君》时，教师可以先带领学生通读整篇课文，向学生介绍刘和珍君这一历史人物的生平事迹以及文章的写作背景等，教师在授课时要创建一种讲故事的氛围，随后采取分组的形式引导学生根据课文内容来进行人物的讨论。学生在这种浓厚的学习气氛下，也会对课文内容产生出强烈的学习兴趣。在分组讨论的环节中，教师也要鼓励学生表达自己的观点与想法。通过这样的方式进行学习，可以让学生更加投入的参与到学习氛围之中，让学生在愉悦、放松的状态下学习语文知识[3]。
四、开设心理咨询室或心理辅导课
高中各大院校可以根据结合本校的师资力量，来专门开设心理辅导课或创建心理咨询室，专门聘请心理咨询师要定期的为学生做心理辅导。高中阶段的学生随着自身心理变化特征，正直处于心理叛逆期。因此，当学生因为情感原因而耽误学业时，身为教师要设身处地的在学生的心理变化上进行分析，不要去一味地进行批评教育或去否定学生的未来。教师可以单独将学生带入心理咨询室内来进行谈心，放下老师的身份，可以像朋友一样与其交流，以此来打开学生封闭的内心；教师也可以通过所开设的心理活动课程来对班级每一位学生的性格特点有一个大致的了解和有针对性的分析，只有通过这样的方式，才能对学生们所犯下的错误进行疏通指导，才能做到真正的了解学生的内心世界。另外，学校也可以在心理咨询室内设立一个投递信箱，学生有任何隐私的问题可以通过匿名的方式寄出，心理辅导教师在收到信件后也要及时的针对其所提出的疑问进行答疑，并邮寄回去，咨询师在收到信件后也要遵守保密原则，以此来间接地帮助学生。
结束语：
综上所述，心理学教育作为在新课改下的新型教育模式，以优质教育资源和以学生的主体性为先导，以学习方式和教育模式创新为核心。在我国教育事业的发展过程中，心理学教育将对我国高中教学产生深远影响。当然其教学模式并非在所有教育体系中效果显著，目前也只是在高中教学中处于初级阶段，因此高中教师们也要通过不断地教学实践，来将其积极作用充分地发挥出来，使得未来高中教学进程日趋完善。
【参考文献】
[1]仇珊珊.高中心理学教育对教育教学的影响分析[J].新课程·下旬，2015（12）：278-278.
[2]热依汗古丽·阿里木.高中心理学教育对于教育教学的影响分析[J].课程教育研究，2015（16）：176-176.
[3]李越《教育心理学教程》，高等教育出版社，2011-08-01。
【关键词】高中教育 心理学 策略分析
心理学作为一门新型的教育课程出现在高中教学当中，它的教学宗旨就是在教学理论的指导下，倡导以人为本、以学生为主体的教学观。目前我国越来越重视高中生的素质教育，站在教育改革的角度上来讲，心理学教育的主要目标是深入分析学生心理变化特征以及培养学生心理承受能力，这就需要教师要改变以往的教学方式，根据高中阶段学生的心理变化特征性格特点来进行实际教学，以此来提高学生的听课效率。
一、将心理学教育引入到课堂教学之中
高中教师要想让心理学教育的积极作用在教学课堂上充分地发挥出来，就要积极地将其引入到教学的课堂当中。具体的做法如下：首先，教师可以针对自身授课时的语速、神态等进行适当的调整，语速要更平缓、态度更温和，使自己的讲课方式让学生们都能够接受，并能吸引到更多学生的注意力，从而增强学生的学习兴趣；其次，目前的高中教学形式一般是教师们习惯沿用传统的教学方式进行授课，授课形式较为单调，因此，部分学生会因为教材内容的抽象、乏味而出现在课堂上溜号、注意力不集中等现象。教师在针对这一问题时，可以适当的活跃课堂气氛，创造出更为放松的课堂氛围，语言风趣幽默的教师往往能更容易调动学生的学习积极性。另外，教师在授课时要适当的停下来观察学生们的听课状况以及接受能力，对于一些基础较为薄弱的学生，教师也可以根据上课时间来适当的进行重复；最后，教师在讲课时要设计更多的问题情境，向学生提出与教材有关的有趣的问题，使学生可以在思考过程中逐步的理解教材内容，提升学习效率[1]。
二、增强学生心理学知识技能的培养
高中阶段是学生正处于人生观、价值观的养成阶段，老师的教育及评价对于学生的影响十分的重要。因此高中教师不仅要传授必要的知识，还要针对心理学教育的特征来开展教学工作，维护师生间的和谐关系。在部分学生出现厌学、逃学等现象时，身为教师不能一味地指责和以找家长的方式进行严厉教育，应从学生自身的性格特点出发，考虑到学生实际的学习状况，避免学生的自尊心受到伤害，要以关爱学生为出发点来找学生谈话，多倾听学生内心最真实的想法为主，进而找到问题的切入点，来进行心理疏通指导。通过这样的做法，能从根本上改善学生的不良行为，使学生不会因为以往教师的严厉批评而出现逆反心理，进而能够增强学生的信心[2]。
三、创建小组合作的教学模式
高中教师在应用心理学教育进行教学活动时，要改变以往灌输式的教学形式，强调教学方法上的创新，在教学中多运用发散性思维方式，采取分组合作讨论的方式进行。学生在讨论的氛围下，能够促使学生产生求知欲望，增强学习的兴趣，从而能够快速的融入到课堂的学习中来。例如：语文教师在讲解教材《纪念刘和珍君》时，教师可以先带领学生通读整篇课文，向学生介绍刘和珍君这一历史人物的生平事迹以及文章的写作背景等，教师在授课时要创建一种讲故事的氛围，随后采取分组的形式引导学生根据课文内容来进行人物的讨论。学生在这种浓厚的学习气氛下，也会对课文内容产生出强烈的学习兴趣。在分组讨论的环节中，教师也要鼓励学生表达自己的观点与想法。通过这样的方式进行学习，可以让学生更加投入的参与到学习氛围之中，让学生在愉悦、放松的状态下学习语文知识[3]。
四、开设心理咨询室或心理辅导课
高中各大院校可以根据结合本校的师资力量，来专门开设心理辅导课或创建心理咨询室，专门聘请心理咨询师要定期的为学生做心理辅导。高中阶段的学生随着自身心理变化特征，正直处于心理叛逆期。因此，当学生因为情感原因而耽误学业时，身为教师要设身处地的在学生的心理变化上进行分析，不要去一味地进行批评教育或去否定学生的未来。教师可以单独将学生带入心理咨询室内来进行谈心，放下老师的身份，可以像朋友一样与其交流，以此来打开学生封闭的内心；教师也可以通过所开设的心理活动课程来对班级每一位学生的性格特点有一个大致的了解和有针对性的分析，只有通过这样的方式，才能对学生们所犯下的错误进行疏通指导，才能做到真正的了解学生的内心世界。另外，学校也可以在心理咨询室内设立一个投递信箱，学生有任何隐私的问题可以通过匿名的方式寄出，心理辅导教师在收到信件后也要及时的针对其所提出的疑问进行答疑，并邮寄回去，咨询师在收到信件后也要遵守保密原则，以此来间接地帮助学生。
结束语：
综上所述，心理学教育作为在新课改下的新型教育模式，以优质教育资源和以学生的主体性为先导，以学习方式和教育模式创新为核心。在我国教育事业的发展过程中，心理学教育将对我国高中教学产生深远影响。当然其教学模式并非在所有教育体系中效果显著，目前也只是在高中教学中处于初级阶段，因此高中教师们也要通过不断地教学实践，来将其积极作用充分地发挥出来，使得未来高中教学进程日趋完善。
【参考文献】
[1]仇珊珊.高中心理学教育对教育教学的影响分析[J].新课程·下旬，2015（12）：278-278.
[2]热依汗古丽·阿里木.高中心理学教育对于教育教学的影响分析[J].课程教育研究，2015（16）：176-176.
[3]李越《教育心理学教程》，高等教育出版社，2011-08-01。