素质教育，是教育者按照“纲要”中指出的素质教育目标，根据社会要求和受教育者的身心特点，有目的、有计划、有组织、系统地通过科学有效的教学途径，对受教育者的身心施加影响，挖掘潜能，把他们培养成为社会需要的人的社会实践活动。积极探索素质教育的有效途径，是我们当前一项不可回避的课题。经过多年的教学实践，现本人就在小学语文教学中实施素质教育的有效途径略作论述。
　　一、实施素质教育的有效途径之一——开展语文活动课
　　小学语文活动课即小学语文的课外活动，它是小学语文的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。它内容丰富多彩，形式多种多样，是实施素质教育的有效途径之一。首先，开展小学语文活动课，有利于激发学生学习的自觉能动性。课外活动作为活动的形式出现，正好符合儿童好动的天性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩大其学习语文的兴趣，使他们学习语文的自觉性和能动性得到充分发挥。如文章《新型玻璃》，仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机，我们教师何不在讲课之前，启发学生动手，搜集社会生活中大量特殊的玻璃，通过观察、比较、实验发现这种玻璃的特点，分析掌握其优于普通玻璃的异常之处，进而设想掌握其独特的用处。笔者的一名学生在一对废墟中发现一块玻璃虽然破碎了，但还有丝相连，出于好奇，如获至宝，将这片玻璃带回了课堂，这样一石千浪，激起了学生的好奇心和求知欲，同学们也都费劲心思的找来行行色色的玻璃。同学们通过积极搜集、细心观察、认真比较、大胆推测、调查取证，大大拓宽了知识面，强化了参与尝试，使抽象的知识具体化，为教师上课做好了准备，其次，课外活动对于开拓学生视野、活跃思维、发展智力极为有益。笔者发现，勤于动脑，积极参与语文活动课的学生多半优于不参与活动的学生，他们反应灵敏，组织力强，活力充沛。因为课外活动不受班级授课时间限制，能够让学生多渠道、多侧面、较早地接受社会各种知识。再次，课外活动还有利于提高学生独立工作的能力，有利于发现人才，使学生的特长得到更充分的发挥。
　　二、实施素质教育的有效途径之二——进行美感渗透
　　作为语文教师，在教学中要努力发掘教学中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美德教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以达到开发智能、提高素质，塑造美好心灵的目的。在语文课中进行美感渗透可采取两种方式：一是展示美。教师可通过各种方法把文章中美的内容淋漓尽致的展现学生。如《林海》一文，文中描写语言优美，内容丰富，可谓文情并茂。如：“兴安岭多么会打扮自己呀；青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”一句拟人句，给了学生形的印象，美呀!而此语句，不仅给予兴安岭以“形”，而且也给予了兴安岭以“神”。仿佛赋予了它以生命，像人一样装扮自己。学生由观看、欣赏美，到品味美、感悟美，再到评价、称赞美，感情得到升华。二是揭示美。语文教材中美的因素有的比较明显，学生一目了然，有的则比较含蓄，学生不易体会，这就要求教师着力去挖掘，使美的内涵显示在学生面前，让他们在接触美的过程中不断提高对美的感受和欣赏水平。
　　三、实施素质教育的有效途径之三——实施奖励性评价
　　心理学研究表明，教师在课堂上经常鼓励学生，可以调动学生自身的积极因素，可以创造和谐愉悦的情绪，可以增强学生的自信心。所以，教师在对学生进行即兴评价时，要善于运用多种激励性语言予以鼓励。如学生回答某个问题不错，教师可以用以下语言鼓励，“回答得非常正确”、“说的太漂亮了”“老师和你想的一样，真不错”，若学生回答得不完全正确或错误时，我们又可以采取以下方式评价：“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。”“哦，虽然答案有误，但你是经过了一番思考的，让我们来听听其它同学的意见好吗”，这样的激励性的评价，能使他们树立信心、积极向上。另外，评价学生时需要适度模糊，看不足用“凹透镜”，看优点用“凸透镜”。也就是说，教师在评价时不宜斤斤计较，要在学生的不足后看到亮点：读得不流畅，但可能声音洪亮；说得不完整，但可能思路独特；写得不工整，但可能内容具体等等。只要教师有心，就会发现每一位学生身上都有亮点，一个亮点就是一次成功，一份自信，一回期待。作为教师，要让我们的语文课堂充满孩子的智慧与理想的亮点，让无数个亮点汇集到一起，在我们的课堂中燃烧，让整个语文课堂在孩子们一次次成功、一份份自信、一回回期待中愉快度过！