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摘 要：美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的作用。帮助农村学校的学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美、创造美的能力等最直接的就是通过课堂教学这个途径。因此，农村美术教育工作者要根据农村教育的实际特点大胆地进行研究、探索如何提高农村中学美术课堂教学效果。
关键词：美术教学；农村；课堂教学效果
中学美术教育是我国普及义务教育的一个组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。虽然近几年美术教育被纳入到素质教育的范畴，得到了迅速发展，但是广大农村和边远山区的中学美术教育仍然是义务教育阶段十分薄弱的环节。
目前，我国农村中学由于各个方面的原因，美术教育不足，课堂教学效果不佳。因此，提高农村中学美术课堂教学效果，重视农村中学美术教育，教育者要有长远的眼光和全面科学的育人观点。
一、创设文化情境，营造良好的课堂氛围
良好的氛围可以促使教学顺利展开，可以提高学生的学习兴趣，对学生树立良好的审美观念是一个不容忽视的重要环节。
首先，教师要深入钻研教材，挖掘教材本身潜在的容易引发良好课堂气氛的因素，做到有的放矢。
其次，恰当运用多种手段教学（如：电影、电视、录像、画画游戏等故事）引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
二、注重学生的个性特征，重视学生的自评与互评，提高审美意识
我们的美术课并不是要把学生培养成画家、美术家或者说是艺术家，也不是为了应付一节课或者是认为简单的哄孩子玩。学生眼中的世界、描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才能变为主动的再创造。所以，我们要多了解学生，对不同年龄的学生的学生的心理状态有所把握，因为不同年龄的学生具有不同的思维方式，就连男女生之间也有一定的差异。
因此在课堂教学中，不能以太高的准则来要求学生，而是看在学生作品中是否真实的反应了学生的内心感受，充分开发利用学生的情感资源，注重学生的个性差异，使学生在创新的过程中，体会到他们在做一件有意义的事。我们教师应该尊重学生的这种思維表现特点。
三、重视美术课堂教学和课外活动有机结合，激发学习兴趣
课堂美术教学形式是对学生实施美育的重要方面，而课外美术教学是对课堂美术教学的有益补充和提高。
学校可按学生的兴趣和学校的条件开展一些专业侧重点的学习，例如：水彩、剪纸、素描、篆刻等，学校开设兴趣小组进行专业学习，或在条件可能的情况下，请一些有造诣的专家来指导；组织学生参观有关美术展览；也可借助录像、网络、投影等多媒体，向学生展示一些优秀的美术作品；可以开展有关课题的知识讲座，如“中学生应有的仪表”等来培养学生正确的、健康的审美观；参加校内、‘外各种活动，如：出黑板报，定期举办绘画展览等美术工作，让学生看到自己的美术创作才能，提高学习兴趣。另外，在美术教育中，鉴赏教学也担当了重要角色，它涉及内容广泛，不仅有艺术技巧、时代背景、作者、还有人物、风情等，在培养学生兴趣方面起到了不可低估的作用。
四、联系现实生活，丰富教学资源
在农村中学美术教学中，存在教师紧紧依靠教材，学教材，不考虑农村实际的情况。教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距。学生与教材有距离，学生感觉有不现实，没有亲近感，不能引起学生的共鸣，课堂氛围不好，课堂效果大打折扣。因此在农村的中学美术教学中就要依据新课标，联系农村教育的实际情况，大胆对原有教材内容进行更改、取舍，充分发掘当地人文地理、自然资源，从中穿插部分学生熟悉、感兴趣、方便易找的乡土教材。把得天独厚的自然条件和独具特色的民间文化资源引入到美术教学中来，增加课堂教学生活的情趣性和地方特色。也可根据本地区的一些历史文化、民间艺术，作为农村地区孩子的美术教学内容，以激发孩子们的美术学习兴趣。
只有这样，才能让学生在有限的教学资源下，寻求适合农村中学生学习的教学资源。
五、认真钻研美术教材，研究、改革教学方法，提高教学效果
美术教育形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面有它的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于认可教师能否认真研究 、大胆改革教学方法，用于创新。长期以来，由于受种种客观条件的限制，美术教师的授课基本上停滞在一张嘴、一支笔的传统方式中，教师主动性差，教研教改更是一纸空文，课堂气氛死气沉沉。
如何改变，给课堂气氛注入活力，这就要求专业教师首先在教学之余深挖教材，认真备课，改革课堂教学模式，多准备写与课堂教学内容相关的教具，以刺激学生的感观，激发学生的兴趣。
其次，有意识的降低作业的难度，教学中，把该掌握的内容讲深、讲透。让那个学生在实际操作中有规律可循，有原则可依，切勿好高骛远、劳而无功。
再次，教师要多接触有关的教学方法和学习理论，要敢于尝试、善于学习，解决农村学习美术教研教改跟不上的问题。
只有根据农村学校的实际情况，根据中学生兴趣特点与认识的规律，根据中学生生理和心理特点，根据教材中不同内容和不同特点，采取不同的教学形式和方法，做到课时少、质量好、教学效果高，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力。利用各种教学方法和先进的教学工具，有效的培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能上好美术课，陶冶学生情操，提高学生的审美能力。
总之，作为农村中学的美术教师，我们要结合农村新课程的特点，不断探索、钻研、思考，改善农村小学美术教学中存在的问题，大胆开展农村特色的美术教学，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。
参考文献：
[1]《中国美术教育》.南京师范大学出版社
[2]苏霍姆林斯基.《教育的艺术》.湖南教育出版社
[3]赵道飞、陆秋阳.《美术与艺术鉴赏》.东南大学出版社
[4]孙乃书、程明太.《新编美术教学论》.华东师范大学出版社
[5]《义务教育课程标准试验教科书美术教师用书》.浙江人民美术出版社
关键词：美术教学；农村；课堂教学效果
中学美术教育是我国普及义务教育的一个组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。虽然近几年美术教育被纳入到素质教育的范畴，得到了迅速发展，但是广大农村和边远山区的中学美术教育仍然是义务教育阶段十分薄弱的环节。
目前，我国农村中学由于各个方面的原因，美术教育不足，课堂教学效果不佳。因此，提高农村中学美术课堂教学效果，重视农村中学美术教育，教育者要有长远的眼光和全面科学的育人观点。
一、创设文化情境，营造良好的课堂氛围
良好的氛围可以促使教学顺利展开，可以提高学生的学习兴趣，对学生树立良好的审美观念是一个不容忽视的重要环节。
首先，教师要深入钻研教材，挖掘教材本身潜在的容易引发良好课堂气氛的因素，做到有的放矢。
其次，恰当运用多种手段教学（如：电影、电视、录像、画画游戏等故事）引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
二、注重学生的个性特征，重视学生的自评与互评，提高审美意识
我们的美术课并不是要把学生培养成画家、美术家或者说是艺术家，也不是为了应付一节课或者是认为简单的哄孩子玩。学生眼中的世界、描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才能变为主动的再创造。所以，我们要多了解学生，对不同年龄的学生的学生的心理状态有所把握，因为不同年龄的学生具有不同的思维方式，就连男女生之间也有一定的差异。
因此在课堂教学中，不能以太高的准则来要求学生，而是看在学生作品中是否真实的反应了学生的内心感受，充分开发利用学生的情感资源，注重学生的个性差异，使学生在创新的过程中，体会到他们在做一件有意义的事。我们教师应该尊重学生的这种思維表现特点。
三、重视美术课堂教学和课外活动有机结合，激发学习兴趣
课堂美术教学形式是对学生实施美育的重要方面，而课外美术教学是对课堂美术教学的有益补充和提高。
学校可按学生的兴趣和学校的条件开展一些专业侧重点的学习，例如：水彩、剪纸、素描、篆刻等，学校开设兴趣小组进行专业学习，或在条件可能的情况下，请一些有造诣的专家来指导；组织学生参观有关美术展览；也可借助录像、网络、投影等多媒体，向学生展示一些优秀的美术作品；可以开展有关课题的知识讲座，如“中学生应有的仪表”等来培养学生正确的、健康的审美观；参加校内、‘外各种活动，如：出黑板报，定期举办绘画展览等美术工作，让学生看到自己的美术创作才能，提高学习兴趣。另外，在美术教育中，鉴赏教学也担当了重要角色，它涉及内容广泛，不仅有艺术技巧、时代背景、作者、还有人物、风情等，在培养学生兴趣方面起到了不可低估的作用。
四、联系现实生活，丰富教学资源
在农村中学美术教学中，存在教师紧紧依靠教材，学教材，不考虑农村实际的情况。教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距。学生与教材有距离，学生感觉有不现实，没有亲近感，不能引起学生的共鸣，课堂氛围不好，课堂效果大打折扣。因此在农村的中学美术教学中就要依据新课标，联系农村教育的实际情况，大胆对原有教材内容进行更改、取舍，充分发掘当地人文地理、自然资源，从中穿插部分学生熟悉、感兴趣、方便易找的乡土教材。把得天独厚的自然条件和独具特色的民间文化资源引入到美术教学中来，增加课堂教学生活的情趣性和地方特色。也可根据本地区的一些历史文化、民间艺术，作为农村地区孩子的美术教学内容，以激发孩子们的美术学习兴趣。
只有这样，才能让学生在有限的教学资源下，寻求适合农村中学生学习的教学资源。
五、认真钻研美术教材，研究、改革教学方法，提高教学效果
美术教育形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面有它的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于认可教师能否认真研究 、大胆改革教学方法，用于创新。长期以来，由于受种种客观条件的限制，美术教师的授课基本上停滞在一张嘴、一支笔的传统方式中，教师主动性差，教研教改更是一纸空文，课堂气氛死气沉沉。
如何改变，给课堂气氛注入活力，这就要求专业教师首先在教学之余深挖教材，认真备课，改革课堂教学模式，多准备写与课堂教学内容相关的教具，以刺激学生的感观，激发学生的兴趣。
其次，有意识的降低作业的难度，教学中，把该掌握的内容讲深、讲透。让那个学生在实际操作中有规律可循，有原则可依，切勿好高骛远、劳而无功。
再次，教师要多接触有关的教学方法和学习理论，要敢于尝试、善于学习，解决农村学习美术教研教改跟不上的问题。
只有根据农村学校的实际情况，根据中学生兴趣特点与认识的规律，根据中学生生理和心理特点，根据教材中不同内容和不同特点，采取不同的教学形式和方法，做到课时少、质量好、教学效果高，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力。利用各种教学方法和先进的教学工具，有效的培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能上好美术课，陶冶学生情操，提高学生的审美能力。
总之，作为农村中学的美术教师，我们要结合农村新课程的特点，不断探索、钻研、思考，改善农村小学美术教学中存在的问题，大胆开展农村特色的美术教学，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。
参考文献：
[1]《中国美术教育》.南京师范大学出版社
[2]苏霍姆林斯基.《教育的艺术》.湖南教育出版社
[3]赵道飞、陆秋阳.《美术与艺术鉴赏》.东南大学出版社
[4]孙乃书、程明太.《新编美术教学论》.华东师范大学出版社
[5]《义务教育课程标准试验教科书美术教师用书》.浙江人民美术出版社