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【背景】
“创新”是近年来《科学》课堂里常见的话题，无论是学习方式的新颖，还是实验材料的特别，甚至是教学过程的出奇制胜……好像一节课没有一点创新就无法引人入胜，更谈不上什么好课了。大量的年轻教师加入后，学校中吸收的新知识，让初出茅庐的他们更容易接受创新，力求在课堂教学中的“创新”，以期展现他们的独特风格，充分展示他们的教学思想。
可随着教育改革的推进，教育工作者们又开始回归到教育教学的本源，实实在在地为了孩子的科学素养的形成，渐渐地洗尽铅华，返璞归真，越来越多的课堂如涓涓小溪慢慢流入学生的心中，成为他们心间一抹至美如斯的印迹。
【课例一】
繁华落尽见真淳
元好问《论诗三十首》其四，评论陶渊明诗说“一语天然万古新，繁华落尽见真淳”，其中“繁华落尽见真淳”一句指繁华是永无止境的，以后越来越繁华，繁华永远无法满足人的欲望，到头来人还是要追求深层次的内心的东西，那些都是最真最纯的。我们的《科学》课堂亦是如此，很多时候我们会牢牢抓住“用教材教而不是教教材”一句，千方百计地希望通过改进教材中的实验来体现自己教学的“新”，但往往忽略了一套教材沿用至今的精髓所在，失去了教学最深层次的“真”。
三下《科学》《植物的一生》单元中有一个“解剖花”的经典实验，目的是让学生了解花的结构，并了解花各部分的作用。教材中选择的实验材料是油菜花，因为油菜花是十字花科植物，花萼、花瓣、雌雄蕊数量都不多，方便解剖和观察，加上课程设计在春季，这时候正是油菜花的开花季节，很容易找到取材方便，所以这个实验一直以来在《科学》教材中从没有改变过。
这次上课的新老师是个很有想法的老师，为了追求最佳的观察效果，她为孩子们不仅准备了油菜花，还准备了常见的牵牛花和百合花，希望通过鲜艳多姿的花朵提高孩子们的研究兴趣。美丽的花朵果然引起了孩子们强烈的研究欲望，课堂气氛很活跃，孩子们都很开心地按照老师的要求解剖着自己感兴趣的漂亮花朵。可一动手问题来了，牵牛花的花瓣下半部分是连在一起的，一旦要撕开，每个花瓣的形状就不一样了，而且解剖起来比较困难，而百合花是不完整花，没有花萼……这些疑问对于三年级的同学来说，想要明白太困难了。原本为了提高兴趣的实验材料却成了阻止孩子研究花朵的障碍，这些问题是万万没想到的。
之后的交流中，我们才发现，教材中的典型实验是经得起时间和实践的考验的，它有它成为经典的理由。当我们在选择改进实验的过程中，我们一定要根据教材的前后分析清楚这个实验的目的和孩子的年龄特点，选择低成本、方便操作、现象明显的实验材料和方法才是最好的实验。当繁华落尽时，只有最真实最纯粹的经典才能让孩子们在探究过后留下真知，才是我们教学的根本所在。
【课例二】
洗尽铅华也从容
为了提高年轻教师的教学水平，这学期我们采取了新的教师研训方式，骨干教师牵头上示范课，请新老教师共同研讨备课确定教案，最后带着问题和目的去听课，然后研讨，帮助新教师迅速成长。在选课时，源于对寒假期间的一个科技活动——“搭纸牌”的兴趣，章老师选择了五下《科学》第二单元《形状与结构》中的《搭支架》一课，以竞赛的形式将纸牌游戏贯穿始终，从实验的材料到教学环节的安排無一不透出新意，然而第一次的试上效果却让任教者和听课者都大跌眼镜，不仅教学目标没能达成，甚至兴趣浓厚的学生最后也没能说出什么和“搭支架”相关的子丑寅卯来。
研讨中大家就围绕着创新的设计为什么没能达到预设的目标展开，因为这是所有参与其中的人都没有想到的。深入之后我们发现，纸牌游戏新颖，能够吸引孩子的注意，让他们投入地去探究，参与活动，但相比于教材中原有的实验材料来说，它缺少了结构中的两个重要方面，就是无法承重和没有合适的连接材料，这样一来学生只是利用了三角形结构稳定的特点搭了塔，却无法总结出搭支架究竟需要注意些什么，自然达不到教学目标。之后的讨论，我们一直纠结于如何在保留创意的同时完成教学目标，可无论怎样的实验材料都无法达到教材原有经典实验的效果，可回归了教材就无法上出新意，究竟该怎么办才好呢？最后思之再三还是决定沿用教材中的活动，在实验设计上做文章。
示范课上，洗尽铅华之后的活动却由到了意想不到的效果，学生们的探究成果让每一个老师都感到惊讶，层层深入，一点点增加难度的活动让学生们的探究活动效率更高，虽然都是大家常规课中的套路，却上出了意想不到的高效，当学生们在最后总结中将自己的所思所想所做娓娓道来时，朴实的点滴体会中让听课的老师们感受到课堂设计的深意。
这节课，从新奇的“纸牌游戏”到回归璞实的“吸管塔”，参与磨课的老师们都体会到了任课老师在“创新”与“平实”之间的纠结与取舍，对于“创新是一节好课的必要因素吗？”这个问题也都有了新的理解。一节好课并不在于是否有新意，而是在于学生们有没有从中感受到学习的快乐，有没有新的收获，有没有帮助他们形成正确的科学观，建构正确的科学概念……这些才是我们学习的最终目标，“洗尽铅华也从容”，正是这样一节节简单从容的课如春雨般浸润，如小溪般清冽，慢慢渗入学生的心中，让他们久久不能忘记。
【后记】
“繁华落尽见真淳”，舍去让人眼前一亮的课堂效果和丰富多样的实验材料，让知识的源泉如山间清泉一样默默流淌，真正浸润着孩子们的心；“洗尽铅华也从容”，在实践中平衡着创新和璞实之间的关系，在纠结之后的平实却能在那“空灵”之处引人遐想，给孩子足够的空间，让他们成长。为了每一个孩子的成长，让他们有力量，有兴趣，愿意探究科学，形成优秀的科学素养，这才是我们作为教育者兢兢业业为之努力的目标，洗尽铅华之后也必定会迎来我们梦寐以求的至美之境。
【作者单位：南京晓庄学院第一实验小学 江苏】
“创新”是近年来《科学》课堂里常见的话题，无论是学习方式的新颖，还是实验材料的特别，甚至是教学过程的出奇制胜……好像一节课没有一点创新就无法引人入胜，更谈不上什么好课了。大量的年轻教师加入后，学校中吸收的新知识，让初出茅庐的他们更容易接受创新，力求在课堂教学中的“创新”，以期展现他们的独特风格，充分展示他们的教学思想。
可随着教育改革的推进，教育工作者们又开始回归到教育教学的本源，实实在在地为了孩子的科学素养的形成，渐渐地洗尽铅华，返璞归真，越来越多的课堂如涓涓小溪慢慢流入学生的心中，成为他们心间一抹至美如斯的印迹。
【课例一】
繁华落尽见真淳
元好问《论诗三十首》其四，评论陶渊明诗说“一语天然万古新，繁华落尽见真淳”，其中“繁华落尽见真淳”一句指繁华是永无止境的，以后越来越繁华，繁华永远无法满足人的欲望，到头来人还是要追求深层次的内心的东西，那些都是最真最纯的。我们的《科学》课堂亦是如此，很多时候我们会牢牢抓住“用教材教而不是教教材”一句，千方百计地希望通过改进教材中的实验来体现自己教学的“新”，但往往忽略了一套教材沿用至今的精髓所在，失去了教学最深层次的“真”。
三下《科学》《植物的一生》单元中有一个“解剖花”的经典实验，目的是让学生了解花的结构，并了解花各部分的作用。教材中选择的实验材料是油菜花，因为油菜花是十字花科植物，花萼、花瓣、雌雄蕊数量都不多，方便解剖和观察，加上课程设计在春季，这时候正是油菜花的开花季节，很容易找到取材方便，所以这个实验一直以来在《科学》教材中从没有改变过。
这次上课的新老师是个很有想法的老师，为了追求最佳的观察效果，她为孩子们不仅准备了油菜花，还准备了常见的牵牛花和百合花，希望通过鲜艳多姿的花朵提高孩子们的研究兴趣。美丽的花朵果然引起了孩子们强烈的研究欲望，课堂气氛很活跃，孩子们都很开心地按照老师的要求解剖着自己感兴趣的漂亮花朵。可一动手问题来了，牵牛花的花瓣下半部分是连在一起的，一旦要撕开，每个花瓣的形状就不一样了，而且解剖起来比较困难，而百合花是不完整花，没有花萼……这些疑问对于三年级的同学来说，想要明白太困难了。原本为了提高兴趣的实验材料却成了阻止孩子研究花朵的障碍，这些问题是万万没想到的。
之后的交流中，我们才发现，教材中的典型实验是经得起时间和实践的考验的，它有它成为经典的理由。当我们在选择改进实验的过程中，我们一定要根据教材的前后分析清楚这个实验的目的和孩子的年龄特点，选择低成本、方便操作、现象明显的实验材料和方法才是最好的实验。当繁华落尽时，只有最真实最纯粹的经典才能让孩子们在探究过后留下真知，才是我们教学的根本所在。
【课例二】
洗尽铅华也从容
为了提高年轻教师的教学水平，这学期我们采取了新的教师研训方式，骨干教师牵头上示范课，请新老教师共同研讨备课确定教案，最后带着问题和目的去听课，然后研讨，帮助新教师迅速成长。在选课时，源于对寒假期间的一个科技活动——“搭纸牌”的兴趣，章老师选择了五下《科学》第二单元《形状与结构》中的《搭支架》一课，以竞赛的形式将纸牌游戏贯穿始终，从实验的材料到教学环节的安排無一不透出新意，然而第一次的试上效果却让任教者和听课者都大跌眼镜，不仅教学目标没能达成，甚至兴趣浓厚的学生最后也没能说出什么和“搭支架”相关的子丑寅卯来。
研讨中大家就围绕着创新的设计为什么没能达到预设的目标展开，因为这是所有参与其中的人都没有想到的。深入之后我们发现，纸牌游戏新颖，能够吸引孩子的注意，让他们投入地去探究，参与活动，但相比于教材中原有的实验材料来说，它缺少了结构中的两个重要方面，就是无法承重和没有合适的连接材料，这样一来学生只是利用了三角形结构稳定的特点搭了塔，却无法总结出搭支架究竟需要注意些什么，自然达不到教学目标。之后的讨论，我们一直纠结于如何在保留创意的同时完成教学目标，可无论怎样的实验材料都无法达到教材原有经典实验的效果，可回归了教材就无法上出新意，究竟该怎么办才好呢？最后思之再三还是决定沿用教材中的活动，在实验设计上做文章。
示范课上，洗尽铅华之后的活动却由到了意想不到的效果，学生们的探究成果让每一个老师都感到惊讶，层层深入，一点点增加难度的活动让学生们的探究活动效率更高，虽然都是大家常规课中的套路，却上出了意想不到的高效，当学生们在最后总结中将自己的所思所想所做娓娓道来时，朴实的点滴体会中让听课的老师们感受到课堂设计的深意。
这节课，从新奇的“纸牌游戏”到回归璞实的“吸管塔”，参与磨课的老师们都体会到了任课老师在“创新”与“平实”之间的纠结与取舍，对于“创新是一节好课的必要因素吗？”这个问题也都有了新的理解。一节好课并不在于是否有新意，而是在于学生们有没有从中感受到学习的快乐，有没有新的收获，有没有帮助他们形成正确的科学观，建构正确的科学概念……这些才是我们学习的最终目标，“洗尽铅华也从容”，正是这样一节节简单从容的课如春雨般浸润，如小溪般清冽，慢慢渗入学生的心中，让他们久久不能忘记。
【后记】
“繁华落尽见真淳”，舍去让人眼前一亮的课堂效果和丰富多样的实验材料，让知识的源泉如山间清泉一样默默流淌，真正浸润着孩子们的心；“洗尽铅华也从容”，在实践中平衡着创新和璞实之间的关系，在纠结之后的平实却能在那“空灵”之处引人遐想，给孩子足够的空间，让他们成长。为了每一个孩子的成长，让他们有力量，有兴趣，愿意探究科学，形成优秀的科学素养，这才是我们作为教育者兢兢业业为之努力的目标，洗尽铅华之后也必定会迎来我们梦寐以求的至美之境。
【作者单位：南京晓庄学院第一实验小学 江苏】